Glavne znanstvene veje pedagogike: opis in značilnosti

Podružnice posebne pedagogike predpostavljajo preučevanje ljudi, ki imajo različna odstopanja od standardnega duševnega razvoja. Te težave so povezane s pridobljenimi ali prirojenimi napakami.

Značilnosti posebne pedagogike

Te veje pedagogike so priznane kot psihologija posebnih pogojev, ki se večinoma pojavljajo v adolescenci in otroštvu, pod vplivom dejavnikov organske ali funkcionalne narave. Takšni pogoji povzročajo odložen ali specifičen psihosocialni razvoj otroka, kar bistveno otežuje njeno vključevanje in socialno prilagajanje.

Predmet posebne pedagogike

V tej panogi socialne pedagogike se kot glavni predmet štejejo mladostniki, otroci in starejši ljudje, ki imajo različne odmike v somatskem, duševnem, intelektualnem, senzoričnem, osebnem in družbenem razvoju. Strokovnjaki ne samo ugotavljajo težave, ampak tudi iščejo načine za njihovo odpravo.

Oddelki socialne psihologije

Ta veja pedagogike ima določene dele:

• Tiflopsihogija (s težavami z vidnimi organi);
• Sursihologija (za gluhe otroke in mladostnike);
• oligofrenopsihologija (z duševno zaostalostjo);
• psihologija otrok s težavami v govoru;
• psihologija za otroke s hudo duševno zaostalostjo.

Naloge posebne psihologije

V tej veji pedagogike se razlikujejo naslednje naloge:

• preučiti značilnosti duševnega razvoja različnih kategorij nenormalnih otrok in mladostnikov v primerjavi s tistimi, ki se razvijajo brez odstopanj;
• preučiti učinkovitost vpliva nekaterih metod izobraževanja in usposabljanja na razvoj osebnosti šolarjev s posebnimi potrebami;
• analizirati specifičnost kognitivne aktivnosti otrok z različnimi vrstami motenj;
• izbrati pedagoške metode vplivov na izobraževanje in razvoj otrok, ki imajo pomembne nepravilnosti v razvoju;
• razviti metode in metode za diagnosticiranje različnih vrst duševnih motenj;
• preučiti psihološke probleme, ki nastanejo v času socializacije in vključevanja otrok v družbo, ki imajo različne vrste nenormalnega razvoja.

Praktični pomen posebne psihologije

V tej veji pedagogike obstaja nekaj pomembnih praktičnih problemov:

• Identificirati otroke z motnjami v razvoju;
• voditi diferencirano diagnostiko;
• razviti nekatere psihodiagnostične tehnike.

Načela preučevanja otrok s težavami v razvoju

Te veje psihologije in pedagogike delujejo na podlagi načel:

• celovite študije o otroku;
• dinamični pregled otroka;
• celovitost in sistematična narava usposabljanja, prepoznavanje primarne pomanjkljivosti in sekundarna kršitev;
• kvalitativno-kvantitativni pristop v procesu analize podatkov, ki smo ga pridobili med psihološko in pedagoško diagnostiko.

Za popolno uresničevanje zgoraj navedenih načel je bila na področju sodobne pedagogike vzpostavljena psihološka služba, namenjena diagnostični, preventivni, korektivni, razvojni, diagnostični, rehabilitacijski aktivnosti s posameznikom. Trenutno je pomemben naslednji pristop: po diagnostiki izbora se izvaja analiza specifičnih parametrov razvoja otrokovega duševnega razvoja.

Značilnosti posebne pedagogike

V tej industriji pedagogika kot znanost ljudje z anomalijami duševnega in fizičnega razvoja se štejejo, ki zaradi dednih ali pridobljenih napak ne morejo biti usposobljeni v klasičnih pedagoških razmerah. Za takšne kategorije otrok ne ustrezajo običajnim pedagoškim orodjem in metodam.

Cilji psihološke podpore

Analiziramo znanstvene veje pedagogike, ki se nanašajo na razvoj otrok z odstopanji. Med cilje njihove posebne podpore so:

• iskanje neravnotežja med stopnjo razvoja in metodami poučevanja teh otrok;
• ob upoštevanju individualnih zmožnosti otrok z anomalijami pri razvoju posebnih programov za razvoj in usposabljanje;
• iskanje in razvoj najugodnejših pogojev za socialno prilagajanje in vključevanje otrok z anomalijami;
• ustvarjanje pedagoških in socialnih programov, ki spodbujajo poklicno samoodločanje takšne šolske otroke.

Glavne veje pedagogike imajo znanstveno osnovo, definitivno terminologijo, konceptualno aparaturo. Posebna pedagogika je namenjena habilitaciji in rehabilitaciji otrok, nadomestilu in odpravljanju pomanjkljivosti s pedagoškimi sredstvi. Gre za to področje pedagogike, ki je odgovorno za oblikovanje samozavesti, ustrezno socialno vedenje, razvoj samospoštovanja. Zaradi dela učiteljev in psihologov pri otrocih, ki imajo resna fizična in psihološka odstopanja v razvoju, ne bi smeli imeti težav s socializacijo in vključevanjem v družbo.

Defektologija

Sodobni sistem pedagoških vej vključuje takšen odsek kot defektologija. To je znanost o razvoju otrok z anomalijami v razvoju, pa tudi o vzorcih njihovega vzgoje in izobraževanja. Defektologija kot znanost je sodobni pedagogi prinesla metodo celovitega preučevanja osebnosti otrok. Ta pedagoški oddelek vključuje naslednja področja:

• govorno terapijo;
• oligofrenopedagogija;
• surdopedagogike;
• tyflo-pedagogika.

Konec prejšnjega stoletja je namesto "defektologije" uporabljen izraz "korektivna pedagogika". Trenutno v ruski vzgoji izraz "korektivna pedagogika" pomeni vsoto sestavin, ki tvorijo defektologijo. Korektivna pedagogika je veja pedagoške znanosti, ki razvija teoretična načela, osnove, sredstva in metode izobraževanja, popravljanja, izobraževanja otrok, pri katerih so odmiki in razvojne motnje.

Kurativna pedagogika, ki je integrirana medicinska in pedagoška znanost, ki se ukvarja s sistemom izobraževalnega in vzgojiteljskega dela učiteljev z bolnimi in bolnimi otroki, je poleg korekturne pedagogike.

Terminologija

Med osnovnimi koncepti posebne pedagogike in psihologije so:

• napaka;
• norma;
• odškodnina;
• rehabilitacija;
• nenormalni otroci;
• popravek;
• disontogeneza;
• socializacija;
• pogoji izobraževanja.

Te izraze bomo podrobno analizirali. Izraz "norma" (preveden iz latinskega jezika kot vodilnega načela) se uporablja za opisovanje zdravja ali bolezni. Norma se primerja z intelektualno, psihoemotionalno, fiziološko stanje otroka, ki sodeluje pri diagnozi.

Patologija se obravnava kot odstopanje od standardne stopnje razvoja. Psihologi razlikujejo patologijo intelektualnega in fiziološkega razvoja ter odstopajo od normativov vedenja v družbi. Deviantno vedenje se imenuje sistem dejanj ali ločeno dejanje, ki je v nasprotju s splošno sprejetimi pravili in normami. V sodobni psihologiji obstaja več vrst norm:

• idealen vzorec;
• fiziološka norma;
• statični vzorec;
• individualna stopnja.

Poleg fizioloških nenormalnosti pri razvoju, pogosto pri otrocih opazimo vedenjske patologije. Izražajo se v nestabilnosti medosebnih odnosov, nezadovoljstva, nezadovoljstva, nizke samozavesti in samospoštovanja.

Napaka je telesna ali duševna napaka, ki povzroči kršitev otrokovega celotnega razvoja. Določite njegove primarne in sekundarne značilnosti. Če ima otrok okvaro ene od funkcij, postane normalno delovanje telesa težavno, pojavijo se psihološki problemi in intelektualni razvoj upočasni. Razvoj otroka z napako pri eni od funkcij se zgodi le v prisotnosti določenih okoliščin. Učinek okvare je dvojni. Zaradi tega obstajajo nepravilnosti pri normalnem delovanju telesa, vendar se intenzivno razvijajo druge funkcije, ki kompenzirajo nastanek pomanjkljivosti. Psiholog LS Vygotsky je dejal, da se minus okvare postopoma spremeni v dodatno nadomestilo. Trenutno obstaja dve vrsti napak:

• Primarno vključujejo splošno in posebno disfunkcijo centralnega živčnega sistema, ki se kaže v zapoznelem razvoju. Primarni učinek je posledica poškodb analizatorjev, delov centralnega živčnega sistema.
• Sekundarni se razvija, ko otrok raste s psihofiziološkimi motnjami v razvoju, če socialno okolje ne more nadomestiti takšnih težav. Sekundarna napaka vključuje nepopolni razvoj višje duševne funkcije zaradi primarnih nenormalnosti pri razvoju. Na primer, če ima otrok težave s sluhom, je govor in razmišljanje slabo razvita.

V različnih mehanizmih obstajajo pomanjkljivosti. Najpogosteje so funkcije, ki so tesno povezane s primarno napako, nerazvite. V predšolski dobi se pojavlja oblikovanje samovoljnih motoričnih sposobnosti občutljivo obdobje. Če v tem času obstajajo različne poškodbe: travma v lobanji, meningitis, lahko pride do zamud pri normalnem razvoju, otrok nastane motorna razelektritev. Bolj kot je razmerje med sekundarnim odstopanjem in primarno napako, bolj težko je opraviti popravke.

Zaključek

V sodobni pedagogiki in psihologiji so izpostavljene številne veje. Vsak prevzame svoje posebne cilje in cilje, usmerjen v določeno starost otrok. Posebna pozornost je bila nedavno namenjena razvoju in odpravljanju otrok s hudimi odstopanji v fiziološkem in psihološkem razvoju. Nujnost problema pojasnjuje povečanje incidence otrok, vključno s povečanjem števila duševnih motenj.

Zahvaljujoč modernizaciji sodobnega sistema ruskega izobraževanja, ki se trenutno odvija, je bilo mogoče usposabljati in izobraževati otroke, ki imajo resno odstopanje v fiziologiji in duševnem razvoju na posameznih programih. V številnih srednjih šolah so specializirani popravni razredi, v katerih se otroci usposabljajo in razvijajo po posebnih programih. Delo učiteljev se dogaja v tesnem stiku z otroškimi psihologi.