Občutljivo obdobje: koncept, klasifikacija, pomen

Lepa beseda "občutljiva" v latinščini pomeni "občutljivo". Psihologi in znanstveniki verjamejo, da je otrok v določenih življenjskih obdobjih še posebej dovzeten za kakršno koli aktivnost in vedenje. Ta članek bo govoril o takem pojavu v otroški psihologiji, kot o občutljivih obdobjih predšolske starosti.

Opredelitev pojma

Občutljiva obdobja se imenujejo obdobja posebne občutljivosti otrok do različnih pojavov, dejavnosti, vrste čustvenih odzivov, vedenja in še veliko več. Tudi vsaka značilnost človeka je najbolj strmo oblikovana na podlagi katerekoli čustveno-psihološke reakcije v določenem ozkem časovnem obdobju. Te stopnje so potrebne, da ima otrok edinstveno priložnost, da pridobi psihološko neoporečna znanja, vedenjske metode in znanje itd.

Oseba nikoli več ne bo mogla naučiti kritičnih stvari tako enostavno in hitro. Za to so občutljiva obdobja pri otrocih, ki jih je razvila narava.

Pomen občutljivih obdobij v razvoju otrok

Na čas in trajanje teh obdobij ni mogoče vplivati, vendar je zelo koristno vedeti o njih. Če ugotovite, v kakšnem občutljivem obdobju je vaš otrok, se lahko bolje pripravite na to in ga uporabite v največji možni meri. Znanje, kot veste, je ključ do uspeha. Čustvena obdobja v celoti in temeljito opisuje znana učiteljica Maria Montessori in njeni privrženci. V svojih študijah je pojasnila razvoj vsakega otroka, ne glede na njegovo prebivališče, etnično pripadnost in kulturne razlike.

Po eni strani so ta obdobja skupna za vse otroke, ker so na ta ali drugačen način skozi vse otroke. Po drugi strani pa so edinstveni, ker biološka doba ne ustreza vedno psihološki starosti. Včasih psihološki razvoj zaostaja za fizičnim in včasih obratno. Zato je treba pogledati določenega otroka. Če je otrok prisiljen narediti nekaj sile, ne da bi pozoren na raven njegovega razvoja, potem do ustreznega rezultata sploh ne pride ali je prepozno. Zato je treba z veliko pozornostjo obravnavati različne metode, kot je "branje pred hojo".

Obdobje v letu

Med tem obdobjem otrok simulira zvoke, hoče govoriti in čustveno sodelovati z odraslimi. V tej starosti resnično želi govoriti, vendar tega še ne more storiti. Če je otrok prikrajšan za normalne stike čustveno (zlasti s strani matere), na primer, otroci v sirotišnicah in šolah internatih brez staršev, pa je, žal, nepopravljiva dogodek, in celoten proces nadaljnjega razvoja otroka že razdeljena do neke mere.

Obdobje od enega leta do treh let

Pri tej starosti se otrok razvija govorni jezik (to je znano, da če je bil otrok iz nekega razloga loči od človeške družbe, in še niso slišali človeškega jezika bodo nikoli mogli normalno govoriti, na primer, je otrok kot Mowgli v knjigi Kipling je). Ta čas je občutljivo obdobje v razvoju govora.

Pri visoki hitrosti otrok začne povečevati svoj besednjak - to je najbolj intenzivno obdobje v življenju posameznika za povečevanje besedišča. V tem obdobju je otrok najbolj občutljiv na jezikovne norme. Zato Montessori svetuje odraslim, da se pogovorijo z otrokom, tako da jasno govori. Zdaj je znanstveno dokazano.

Faza od treh do šestih let

Po treh letih ima otrok pisni interes. Z veliko vnemo poskuša napisati posebne besede in pisma. In, mimogrede, ni nujno pero na papirju. Otroci srečno postavljajo pisma iz palic in žic, jih oblikujejo iz gline ali napišejo prst na pesek. Pri petih letih je večina otrok zanimiva za branje. Učenje otroka je ta spretnost najlažje v tej starosti. Ironično se je težje naučiti brati kot pisati. Zato, kot je svetoval italijanski učitelj Montessori, je bolje prebrati skozi pismo, ker gre za izjavo lastnih misli, želja. Branje je poskus razumevanja razmišljanja različnih ljudi, rešitev "tujec" uganke.

Kritično obdobje do treh let za oblikovanje spretnosti po naročilu

Naročilo za otroka ni enako kot za odrasle. Dejstvo, da je vse na mestu, postane za otroka nepremično. Vse, kar se zgodi vsak dan, je nekakšna rutina, pri čemer otrok vidi stabilnost na svetu. Zunanji red je tako vpleten v notranjo psihologijo otroka, s katerim se navadijo.

Včasih odrasli mislijo, da so otroci med 2. in 2. letom starosti neznosni in kapricični (nekateri celo govorijo o dvoletni krizi). Ampak, zdi se, da to ni toliko muhavost, kot zahteva ohranjanja reda stvari. In če je ta ukaz kršen, trči malega človeka iz kolute. Postopek bi moral biti v vsem, v začasnih uredbah (vsak dan pojavijo v določenem zaporedju), kot tudi v vedenju odraslih družinskih članov (delujejo v skladu z določenimi pravili, ki se ne spreminjajo, odvisno od volje staršev).

Občutljivo obdobje za čutni razvoj: 0 do 5,5 let

Pri tej starosti, ima sposobnost videti, slišati, vonj, jesti, itd To, seveda, prihaja seveda, ampak za bolj intenzivno pridihom Maria Montessori priporoča, na primer, posebne vaje: .. zanemarja priznati teksturo, vonj, glasnost.

Senzorni vtisi otrok morajo biti čim višji. In to ni nujno vsak dan. Na primer, lahko vzamete drobtino v gledališče ali na koncert simfonične glasbe. To igro lahko ponudi tudi, če želite uganiti, kako se zvok razlicnih predmetov gospodinjstva. Otroka prosite, naj posluša zvoke, da jih razlikuje. Na primer, kako steklo zazvoni (otrok ga bo rahlo udaril z žličko) ali kako se sliši železna ponev ali lesena miza.

Otroci v tej starosti (in tudi odrasli) imajo radi igro "Magic bag". V vrečki z neprosojno tkanino objavljen različnih majhnih predmetov: deli različnih tkivih (šifonski ali svila), številk lesa, plastike, kovine, papir kosov, različnih materialov - iz tkanine za pesek, in tako naprej, in potem se dotikom določi, da .. je v vrečki.

Občutljivo obdobje za zaznavanje majhnih predmetov: od 1,5 do 5,5 leta

Odrasli so grozljivi, da bi videli, kako mali otroci igrajo z grahom ali majhnimi gumbi. Še posebej, ko otroci poskušajo ugotoviti, ali naj dajo majhne predmete v uho ali nos. Seveda se morajo ti ukrepi izvajati le pod nadzorom odraslih.

Vendar je to precej naravni interes, ki spodbuja razvoj finih motoričnih veščin. In vendar morate biti prepričani, da je igranje z drobnimi stvari popolnoma varno. Na primer, gumb lahko nanesete na debele pramene. Nato dobite originalne kroglice, katerih ustvarjanje traja dolgo. Skupaj z vami lahko otrok dolgo časa vzame in zbere stvari z najmanjšimi podrobnostmi. Ta dejavnost pomaga pri razvoju otroka v občutljivem obdobju.

Maria Montessori je svetoval tudi, da bi ustvaril posebno zbirko zelo majhnih malih stvari.

Kritično obdobje gibanja in aktivnosti: od 1 do 4 leta

To je zelo pomembna faza za otroka. Zaradi gibanja je kri nasičena s kisikom, bogata z kisikom pa krvne celice možganov, ki sodelujejo pri razvoju vseh intelektualnih funkcij. Zato je vsako sedentarno dejavnost ali monotono delo nenaravno za otroke v mladosti.

Vsako leto otroci izboljšujejo koordinacijo gibanj, razvijajo nove vrste dejavnosti in se naučijo vse novo. Otrok je odprt za nove informacije in veščine. Pomagaj mu v tem! Pobegnite z njim, skočite na eno nogo, pojdite po stopnicah. Takšni poklici niso nič manj pomembni kot učenje za pisanje in branje.

Razvoj kritičnih obdobij za obvladovanje socialnih veščin: od 2,5 do 6 let

V tej starosti otrok preučuje družbene oblike komunikacije, ki se v evropskih jezikih imenujejo etiketa.

Do šestih let je postavljeno temelje družbenega vedenja, otrok absorbira, kot gobo, normalne in dopustne primere, pa tudi neboleče oblike komunikacije. V bistvu imitacijske sposobnosti delujejo. Zato se obnašajte, kot bi želeli, kar je vaš otrok naredil in naredil.

Prehod med stopnjami

Da bi razumeli, kako se otroška psiha premika med temi fazami, je pomembno razumeti, kako otroci zaznajo okolje in ga uporabljajo za rast. Večina teoretikov se strinja, da obstajajo obdobja v življenju otrok, v katerih so dovolj zreli, da bi dobili določene veščine, ki jih pred tem zorenjem ne bi mogli preprosto učiti. Študije so na primer pokazale, da so možgani dojenčkov in malčkov bolj fleksibilni glede učenja jezikov kot starejši.

Otroci so pripravljeni in odprti za razvijanje določenih veščin na določenih stopnjah, vendar ni vse tako preprosto. Za to potrebujejo ustrezne spodbude za razvoj teh sposobnosti. Za primer, dojenčki imajo sposobnost, da raste in v prvem letu pridobili težo presenetljivo hitro, če pa so v tem obdobju ne jeste dovolj, da ne bodo mogli rastejo in se razvijajo v skladu z njihovo starostjo. Zato je tako pomembno, da starši in vzgojitelji razumejo, kako se njihovi otroci razvijajo in vedo, kaj morajo storiti svojim otrokom, da bi jim pomagali odrasti.

Ne smemo pozabiti, da se občutljivo obdobje življenja za razvoj značaja začne z rojstvom otroka. Mnogi se strinjajo, da bodo otroci, ki ne bodo ustrezno izobraženi ob pravem času, imeli težave kasneje v življenju, vendar ne štejejo za to, da je ta nezmožnost za razvoj trajna. Otroštvo je na primer čas, ko se otroci najprej naučijo, da lahko zaupajo odraslim ali staršem. To spodbuja starše, da skrbijo za vse potrebe otrok, vključno z brezpogojno ljubeznijo. Nekateri dojenčki živijo v sirotišnicah, kjer je preveč otrok za več medicinskih sester in delavcev običajno skrbi za vse enako. Te dojenčke obstajajo v prvih letih, ne da bi doživljali dotik ali naklonjenost, ki bi jih naučila, da bodo v prihodnosti zaupala in pokazala nežnost do ljudi. Če te otroke pozneje sprejme kasnejša ljubezenska družina, imajo lahko težave s privezom do primernega starša. To je glavni problem občutljivih obdobij.

Vzroki zaostajanja

Včasih otroci brez kakršnih koli kognitivnih ali fizičnih težav pri rojstvu ne morejo razviti določenih spretnosti v občutljivem obdobju otrokovega razvoja, to je v trenutku, ko je mali mož najbolj dovzeten. Vzrok za to je lahko kakršna koli poškodba, bolezen, neprevidna skrb za otroke. To vključuje pomanjkanje takšnih potreb, kot so hrana ali zdravstvena oskrba, ki otroku otežujejo razvoj fizičnega in psihičnega. Hranila in vitamini so potrebni za pridobivanje pomembnih sposobnosti v določenem času v življenju. Ko ti dejavniki niso prisotni, imajo ti otroci težje razvojne procese, tudi če prejmejo posebno pozornost in sredstva, ki so jim namenjena, da bi jim pomagala nadomestiti prejšnji primanjkljaj.

Kako je teorija

Koncept kritičnem obdobju (ti različni občutljivo obdobje) na znanstveni ravni je rezultat študije o etiologiji in evolucijske psihologije, specializirano za prilagodljivo raziskave ali preživetje vrst glede na njihovo obnašanje in njihovo evolucijsko zgodovino. Conrad Lorenz, evropski etolog, je opazoval vzorce vedenja, ki prispevajo k preživetju. Najbolj znan med njimi je tako imenovani vtis, to je vtisk nekaterih dogodkov in dejstev v podzavest na psihološki ravni. To je precej pomembno področje psihologije, ki se lahko učinkovito uporablja pri poučevanju otrok v občutljivem obdobju. Tako lahko starši dajo svojim otrokom norme dobrih in zlih, pravila pravilnega obnašanja in drugih uporabnih znanj in navad, ki jim bodo pomagali pri nadaljnjem življenju.