Kaj je izobraževalna dejavnost? Organizacije, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi

Organizacija izobraževalnih dejavnosti ureja zvezni zakon št. 273. Normativni zakon ureja družbene odnose, ki se pojavljajo na področju izobraževanja. Nadalje preučimo posebnosti izobraževalne dejavnosti.

Načela

Organizacija izobraževalnih dejavnosti temelji na naslednjih določbah:

1. Priznanje prednosti usposabljanja.
2. Zagotavljanje pravic ljudi do izobrazbe, nedopustnosti diskriminacije.
3. Humanistična narava industrije, prednost človekovega zdravja in življenja, individualne svobode, medsebojnega spoštovanja, državljanstva, skrbnosti, pravne kulture, odgovornosti, spoštovanja okolja.
4. Oblikovanje skupnega izobraževalnega prostora v Rusiji, razvoj in zaščita etno-kulturnih tradicij in značilnosti narodov v državi.
5. Ustvarjanje ustreznih pogojev za vključevanje domačih in tujih izobraževalnih sistemov na vzajemno koristno in pravično podlago.
6. Sekularna narava pedagoške dejavnosti v občinskih in državnih institucijah ustreznega profila.
7. Svoboda izbire metodo učenja, ob upoštevanju potreb in naklonov osebe, oblikovanja pogojev za samo-realizacijo.
8. Zagotavljanje pravice do izobraževanja med življenjem v skladu s potrebami predmeta, prilagodljivost sistema do značilnosti razvoja, raven usposabljanja, interese posameznika.
9. Avtonomija izobraževalnih institucij, akademskih svoboščin in pravic delavcev in študentov, javnega poročanja in informacijske odprtosti institucij.
10. Demokracija pri upravljanju izobraževanja.
11. Nedopustnost izločitve ali omejevanja konkurence.
12. Kombinacija pogodbene in državne ureditve odnosov.

Predmeti

Zakonodaja opredeljuje krog oseb, ki imajo dovoljenje za delo na področju izobraževanja. Glavne so izobraževalne organizacije. V primerih, predvidenih v regulativnih aktih, lahko usposabljanje izvajajo posamezni podjetniki. Organizacije, ki se ukvarjajo z izobraževalnimi dejavnostmi, se oblikujejo v obliki, določeni v civilnem zakoniku za neprofitne organizacije. Duhovne institucije se oblikujejo v skladu s pravili, ki jih določajo regulativni akti na svobodo veroizpovedi, vesti in vere združenja.

Vrste institucij

Razvrščanje se opravi glede na subjekt, ki je ustanovil institucijo. Na tej podlagi so organizacije razdeljene na:

1. Država. Te institucije sestavljajo Ruska federacija ali regija države.
2. Občinski. Ustvarijo jih MO.
3. Zasebno. Takšne institucije oblikujejo državljani ali pravne osebe na način, predpisan z zakonom.

Vrste izobraževalnih ustanov

Izobraževalne organizacije so razvrščene glede na vsebino načrtov, katerih izvajanje je njihova glavna dejavnost. Glede na to značilnost so:

1. DOW. To so ustanove, v katerih se izvaja predšolsko vzgojo, skrbi in nadzorovanje učencev.
2. Splošne izobraževalne ustanove, ki izvajajo usposabljanje v okviru programov NOU, LLC in SOE.
3. Poklicne ustanove. Zagotavljajo usposabljanje v programih srednjega poklicnega izobraževanja.
4. Srednje šole. V teh institucijah se usposabljanje izvaja v brezpogojnih in znanstvenih programih.

Pedagoška pravica

Imajo predmete z višjo ali srednjo poklicno izobrazbo in izpolnjujejo zahteve, določene v kvalifikacijskih vodnikih, pa tudi strokovne standarde. Normativni akti določajo nomenklaturo delovnih mest in vodij izobraževalnih ustanov. Vlada ga odobri.

Pravni status strokovnjakov

Pravni status pedagoškega delavca je treba razumeti kot sklop njegovega dela, socialnih jamstev, kompenzacij, omejitev, odgovornosti in dolžnosti. Ustanovljeni so v zakonodaji. V Rusiji se status delavcev šteje za posebnega v družbi. V skladu s tem se ustvarijo ustrezni pogoji za opravljanje njihovih pedagoških dejavnosti. V Rusiji so strokovnjakom podeljene svoboščine in pravice, državna jamstva, socialna podpora, katerih namen je zagotoviti visoko strokovno raven zaposlenih, povečati njihov pomen in prestiž njihovega dela.

Pravne možnosti

Pri izvajanju izobraževalnih dejavnosti zaposleni v organizacijah uživajo pravice do:

1. Svoboda poučevanja, izražanja, neodvisnosti. Slednje je treba razumeti kot ne-vmešavanje pri svojem delu s strani zunanjih akterjev.
2. Svoboda izbire in uporabe znanstveno utemeljenih orodij, metod in oblik izobraževanja in usposabljanja.
3. Ustvarjalna iniciativa, razvoj in uporaba avtorskih programov in tehnik znotraj določenih predmetov, tečajev, disciplin, načrtov.
4. Izbira učbenikov in učnih pripomočkov, materialov in drugih sredstev v skladu z izobraževalnim programom na način, določen v zakonodaji.
5. Sodelovanje v razvoju učni načrti, koledarske razporede, tečaje, predmete, discipline.
6. Uresničevanje znanstvenih in tehničnih, raziskovalnih, ustvarjalnih, mednarodnih in eksperimentalnih dejavnosti, uvajanje in razvoj inovacij.
7. Brezplačna uporaba informacijskih virov, obiski v knjižnicah.
8. Sodelovanje pri upravljanju izobraževalne ustanove, tudi v kolegijskih organih, na način, določen v statutu.
9. Združenje v javnih sindikalnih organizacijah v oblikah in v skladu s pravili, ki jih določa zakon.
10. Sodelovanje pri razpravi o vprašanjih, povezanih z dejavnostmi izobraževalne ustanove, vključno z upravnimi organi in javna združenja.
11. Pritožba komisiji, pooblaščena za reševanje sporov med subjekti izobraževalnega procesa.
12. Varstvo dostojanstva in časti, pošteno in objektivno sojenje s kršitvami pravil poklicne etike.

Delovni čas

Nastane je v skladu s položajem strokovnjaka. Med delovnim časom zaposleni v izobraževalni ustanovi vključuje:

1. Izobraževalna pedagoška dejavnost.
2. Izobraževalna dela.
3. Individualna interakcija s študenti.
4. Raziskovanje, znanstveno in ustvarjalno delo.
5. Druge dejavnosti, predvidene v opisu delovnega mesta ali na individualni osnovi. Za njo, na primer, gre za diagnostično, metodično, pripravljalno delo itd.

Posebne naloge strokovnjaka so določene v pogodbi o zaposlitvi in ​​opisu delovnega mesta. Razmerje med poučevanjem in drugimi izobraževalnimi dejavnostmi v delovnem tednu ali študijskem letu določa ustrezno lokalni akti organizacija. To upošteva kvalifikacije in posebnost zaposlenega, pa tudi število ur po načrtu.

Neposredna izobraževalna dejavnost

Izvaja se skupaj z odraslimi. Izobraževalne aktivnosti - to na preprost način, delo usposabljanje in izobraževanje otroka. To se lahko izrazi v različnih oblikah Gaming, raziskave, komunikacije, delo, glasbo in umetnost, itd izobraževalne dejavnosti -. Je interakcija z učenci, katerih cilj je razvoj določenega materiala v enem ali več področjih.

Delo s predšolskimi otroki

Izobraževalne aktivnosti v DOW se izvajajo z uporabo različnih metod in oblik interakcije. Njihova izbira je odvisna od:

1. Reševanje posebnih težav pri usposabljanju.
2. Vsebina kurikuluma.
3. Stopnje razvoja izobraževalnega programa.

Razvrstitev

Razlikujte naslednje vrste dela, odvisno od vsebine programov usposabljanja:

1. Kombinirana izobraževalna dejavnost je kombinacija različnih metod in oblik ali didaktičnih nalog, ki nimajo logične povezave. Na primer, po črpanju gibljive igre se izvaja.
2. Celovita izobraževalna dejavnost je delo, ki vključuje izvajanje nalog na različne načine, kadar obstajajo med njimi asociativne povezave. Na primer, po pogovoru o pravilih požarne varnosti se prične naslikati tematski plakat. V tem primeru prevladuje en ukrep, naslednji pa ga dopolnjuje.
3. Integrirane izobraževalne dejavnosti. Vključuje povezavo znanja iz različnih disciplin na enak način. Hkrati integracija ni mehanska ali samovoljna. Program izobraževalne dejavnosti v tem primeru mora biti oblikovan tako, da se znanje obogati in dopolnjuje med postopkom reševanja didaktičnih nalog.

Kompleksno delo se zdaj šteje za prednostno nalogo. Omogoča vam hkratno reševanje več nalog.

Struktura dela

Izvajanje izobraževalnih dejavnosti je pogojno razdeljeno na tri dele. Neločljivo jih povezuje skupna metodologija in vsebina. Ti deli so: začetek, potek in zaključek aktivnosti. Ključna naloga učitelja je jasno opredeliti namen procesa. Strokovnjak mora določiti naravo izobraževalne dejavnosti: razvoj ali izključno usposabljanje. V zadnjem primeru, ko delate z odraslo osebo, pridobite potrebne izkušnje. Z razvijajočim se naravo dejavnosti otroci s pridobljenimi veščinami pridobijo znanje. V procesu poučevanja učitelj vzbuja sodelovanje vseh otrok, pri čemer upošteva posamezne značilnosti vsakega od njih. V medsebojnem delovanju otroci razvijajo veščine, sposobnost analiziranja in nadzora njihovega vedenja.

Posebnost pouka

Izobraževalna dejavnost otrok ima določeno specifičnost. Najprej se kaže v strukturi študija. Zlasti v zgodnjih letih so v obliki iger. Število otrok, ki sodelujejo v lekciji, ne bo odvisno samo od njihove specifične starosti, temveč tudi od vsebine kurikuluma. Delo mora imeti vizualni učinek. V starejših skupinah otrok privlači organizacijo situacije. To močno prispeva k krepitvi kognitivnega interesa. Medtem bo ključnega pomena vrsta formulacije in vsebine nalog. Sčasoma se otroci navadijo na ustaljena pravila ravnanja. Specialist jih redno opozarja pred in med sejo. Po zaključku je učitelj skupaj z otroki splošen zaključek. V tem primeru strokovnjak ustvarja takšne pogoje, v katerih bi bil končni zaključek rezultat mentalnega dela študentov.

Osnovna sredstva

Izobraževalna (pedagoška) dejavnost se izvaja z različnimi metodami. Razdeljeni so v 5 kategorij:

1. Informacijsko in materialno sredstvo. V tradicionalnem smislu vključujejo vizualne pripomočke, opremo in druge predmete, skozi katere se izvaja kognitivna dejavnost.
2. Jezikovne zmogljivosti. Ta kategorija se šteje za precej obsežna. Vključuje ne samo govorjene (domače in tuje) jezike, ampak tudi specializirane. Slednji, na primer, vključujejo jezike prometnih znakov, električnih vezij, risb, umetnosti in tako naprej.
3. Logična sredstva. Verbalno-diskurzivno mišljenje velja najvišja stopnja pojavnosti duševnih sposobnosti. Logična sredstva se oblikujejo v osebi postopoma s pomočjo vizualno učinkovite in domiselne percepcije. Ti so povzročili zmožnost, da določajo in razumeli vprašanja in najti rešitve za njih, da bi potrebne postopke v mislih in da prave zaključke.
4. Matematična orodja. Oblikujeta se s pojavom otrokovih pojmov števila in računov. Razvoj matematičnih orodij se nadaljuje v procesu preučevanja natančnih znanosti.

Omeniti velja, da je izboljšanje zgornjih orodij precej obsežen in skorajda neraziskan problem. Njena raziskava je v tem trenutku izjemno potrebna. Izboljšanje sredstev bo vplivalo na razvoj izobraževalnih dejavnosti na splošno.