Pedagoške tehnologije poučevanja: bistvo in glavne naloge

Bistvo pojma "pedagoške tehnologije"

Posebna smer pedagoške znanosti - pedagoške tehnologije poučevanja -- pojavil se je v šestdesetih letih prejšnjega stoletja, izvira iz ZDA in Anglije, sčasoma pa se je razširil tudi v druge države. Pojav tega pojma in raziskovalne smeri v pedagogiji ni zgolj naključje. Sprva, ko so v zahodnih državah v izobraževalnem procesu začeli uvajati tehnologijo, pedagoške tehnologijeusposabljanje povezano z tehničnoučna orodja. Kasneje se je izraz »tehnologija poučevanja« rodil iz koncepta »učne tehnologije«, katere bistvo je vsebinska tehnika izobraževalnih in izobraževalnih procesov.

Danes koncept "pedagoške tehnologije poučevanja"Vključuje kumulativno znanje o načinih in metodah organiziranja in izvajanja izobraževalnih in izobraževalnih procesov. Pedagoške tehnologije lahko označimo tudi kot vrsta usposabljanja, ki je znanstveno utemeljena in organizirana tako, da je v končnem rezultatu mogoče doseči izvedljiv, konkreten cilj pri izobraževanju, razvoju in izobraževanju študenta. Začenši z razvojem tehnologij usposabljanja, je mogoče predvideti tako dejavnost učitelja kot študenta. V tem primeru se lahko uporabi TCO in ga ni mogoče uporabiti.

Izraz "pedagoške tehnologije poučevanja"Ima dva pomena:

1) metode, metode obdelave, prijave, spreminjanja informacij, zagotovljenih za usposabljanje;

2) znanost, ki preučuje, kako učitelji vplivajo na učence v času učni proces, ki se izvaja s pomočjo tehničnih in informacijskih sredstev.

Tako so elementi učnih tehnologij - sredstva, vsebina in metode - medsebojno povezani in soodvisni. Usposobljenost učitelj-učitelj in je določena s tem, kako natančno je načrtoval vsebino izobraževalnega gradiva, uporabljene učinkovite metode, uporabila pedagoška orodja v skladu s pedagoškimi nalogami.

Pedagoške tehnologije vključujejo tri glavne dejavnosti:

- tradicionalne učne tehnologije;

- razvoj tehnologij;

- osebno usmerjene tehnologije.

Značilnosti tradicionalnih učnih tehnologij

Tradicionalna vrsta usposabljanja je obstajala že skoraj pol stoletja. Predstavlja ga razredni pouk, katerega obvezni element je lekcija. Razredi potekajo hkrati s celotnim razredom. Vloga učitelja hkrati je pojasniti vsebino učnega gradiva, prenesti znanje, razviti veščine in ovrednotiti rezultate reprodukcije učencev. Zato, tradicionalne učne tehnologije pogosto razmnoževalni. V tem primeru ima učitelj glavno vlogo, njegova prizadevanja pa so usmerjena predvsem v kvalitativno predstavitev izobraževalnih informacij. Odgovornost študenta je reprodukcija pridobljenega gradiva.

V bistvu je tradicionalni način poučevanja predstavljen z ilustrativno metodo za predložitev gradiva.

Tradicionalne učne tehnologije imajo svoje lastne pozitivne značilnosti in negativne, vendar jih ni vredno povsem opustiti.

Značilnosti uporabe tehnologij usposabljanja v višji šoli

Na univerzi načrtovanje tehnologije poučevanja vključuje oblikovanje projekta za vsebino obravnavane discipline, izbiro orodij in metod usposabljanja ter oblike, s katerimi bo organiziran izobraževalni proces. Zato, tehnologija izobraževanja v visokem šolstvu zagotoviti strukturo izobraževalnega gradiva, ki se ponudi študentom, nalogam, vajam in nalogam, ki prispevajo k nastajanju izobraževalnih in strokovnih veščin, kopičenju začetnih izkušenj z dejavnostmi, povezanimi s prihodnjim poklicem.

To je treba omeniti tehnologija izobraževanja v visokem šolstvu sestavljajo:

- cilji za usposabljanje;

- vsebino usposabljanja sama;

- oblike, skozi katere poteka organizacija učnega procesa;

- sredstva sodelovanja med učitelji in študenti, njihove medsebojne dejavnosti;

- Rezultati dejavnosti, ki določajo stopnjo strokovne pripravljenosti.

Tehnologija usposabljanja zato omogoča organizacijo izobraževalnega procesa, njegovo vodenje in nadzor nad njim. Vsi sestavni deli tega procesa so v medsebojnih odnosih in vzajemni odvisnosti