Osrednje okolje, ki se razvija v srednji skupini DOW, in njena učinkovitost

Razvijalski medij v srednji skupini je organiziran v skladu z novimi federalnimi standardi druge generacije, ki se uporabljajo v predšolskih vzgojnih ustanovah. Preučimo značilnosti tega procesa in njegovo učinkovitost pri vzgoji mlajše generacije naše države.

Aplikacije

Medij za razvijanje vsebine v srednji skupini pomeni uporabo petih izobraževalnih področij:

• govor;
• kognitivni;
• izboljšanje;
• umetniško in estetsko;
• socialno in komunikativno.

Načela gradnje

Njegova konstrukcija vključuje upoštevanje določenih pravil in tehnik. Naravno okolje srednja skupina vrtca temelji na principu razdalje, dejavnosti, ustvarjalnosti, neodvisnosti, prilagodljivega območja, individualnega udobja, odprtosti, duševnih dejavnikov.

Namen tega procesa je ustvariti čustveno počutje vsakega predstavnika vrtca.

Osrednje okolje v srednji skupini prevzema kombinacijo klasičnih in inovativnih elementov v estetski organizaciji izobraževalnega in izobraževalnega okolja.

Navodila o dejavnosti

Katera področja se lahko vključijo v tovrstno delo? Projekt vsebinskega okolja v srednji skupini predpostavlja organizacijo dejavnosti v določenih blokih.

Umetniška in estetska usmeritev predpostavlja oblikovanje "ustvarjalne delavnice" v vrtcu, v katerem lahko otroci predstavijo svoje obrti in aplikacije. Takšna organizacija predmetnega okolja v srednji skupini spodbuja oblikovanje ustvarjalne dejavnosti predšolskih otrok, daje ideje za nova zanimiva dela.

V okviru kreativne delavnice vzgojitelji ponujajo korak za korakom navodila, kako narediti različne izvirne obrti, s katerimi lahko predšolski otroci izboljšajo svoje produktivne dejavnosti.

Takšen center ima opremo in materiale, ki so potrebni za ustvarjalno in umetniško dejavnost otrok:

• šablone, salvete, škarje, svinčniki;
• lepilo, rese, karton, papir, plastelin;
• didaktične igre.

Ustvarjanje okolja, ki se razvija v srednji skupini te vrste, je odlična priložnost za zgodnjo diagnozo nadarjenih in nadarjenih otrok.

Otrok po volji lahko vzame iz kabineta, v katerem so postavljeni vsi materiali in prilagoditve za ustvarjalnost papirja, svinčnike in izvajanje njihovih ustvarjalnih idej, izvirnih idej, fantazije.

Ta razvit subjekt-prostorski medij srednje skupine je dostopen vsakemu otroku, ki v celoti izpolnjuje zahteve GEF druge generacije.

Značilnosti razvoja govora

Na podlagi DOW se organizira center "Book World", ki je ločen knjižni kotiček. Ko je pripravljen načrt okolja, ki se razvija, se srednja skupina šteje za prvo stopnjo priprav na šolanje. Za ta center so izbrane knjige z deli otroških pisateljev, ruske ljudske pripovedi, tako da imajo največje število barvitih in živih ilustracij.

Poleg knjig v tej majhni knjižnici vzgojitelji postavljajo fotografije otroških avtorjev, tako da jih lahko njihovi otroci vizualno zapomnijo, pa tudi nekatere informacije o svojem življenju in delu.

Takšno objektno razvijajoče se okolje v srednji skupini prav tako omogoča obstoj didaktičnih iger, ki spodbujajo razvoj majhnih motoričnih spretnosti predšolskih otrok.

Pismenost izobraževanja

Center "Pismenost" vključuje pridobitev didaktičnih iger, ki učitelju omogočajo razvoj govora otrok. Tukaj si lahko ogledate različne zgodbe, ogledala, mehke igrače. Takšno središče za razvoj GEF-a, ki se razvija, je optimalno za oblikovanje sposobnosti predšolskih otrok pri pripravi predlogov, kratki zgodbi, sposobnosti vodenja razprave in odgovarjanja na vprašanja.

Kognitivni razvoj

Predpostavlja se, da se upoštevajo posameznikove in starostne značilnosti otrok, njihove čustvene izkušnje in stopnja duševnega razvoja. Tovrstno razvojno okolje v srednji skupini DOW je namenjeno oblikovanju idej o celovitosti sveta v mlajši generaciji. V različnih dejavnostih otroci pridobijo novo znanje, se naučijo analizirati in jih uporabljati v vsakdanjem življenju.

Center "Ekologija"

V kateri koli srednji skupini vrtca je bivalni prostor. Lahko vsebuje:

• različne vrste notranjih cvetov;
• želve, papagaji, hrčki;
• izdelki za nego - zalivanje pločevink, rokavice, grablje, sovochki, scapula, predpasniki, pršila.

Takšno okolje, ki se razvija v srednji skupini GEF, spodbuja oblikovanje previdnega odnosa do predmetov divjih živali v mlajši generaciji.

Če so v mlajši skupini otroci delovali kot pasivni opazovalci za ravnanja učitelja, potem v srednji skupini mentor aktivno privlači otroke, da skrbijo za žive rastline.

Izvedena analiza predmetnega okolja v srednji skupini potrjuje pomen ekološke vzgoje v DOW.

Eksperimentalna dejavnost

Fantje ustvarjajo pravi mini vrt v hladni sezoni. Poleg notranjih rastlin, ki jih skrbijo - voda, plevela, presaditev, pranje, v živem kotu so tudi številni didaktični materiali, povezani z ekologijo.

Na primer, slike "rastlinski in živalski svet", "letni časi", lutke s sadjem in zelenjavo, zbirke naravnih materialov oblikujejo predšolske otroke idejo o objektih prosto živečih živali. Med glavnimi elementi ekološkega kota v srednji skupini je koledar vremenskih razmer in narave. Vključuje oznako na temperaturo zraka, prisotnost vetra, padavine v različnih obdobjih leta.

Otroci se skupaj s starši in mentorjem ukvarjajo z zbiranjem herbarija, kamnov, semen. Med razredi v živem kotu dobijo spretnosti dela z zankami, mikroskopi, merilnimi kozarci, stekleničkami, urejo, pločevinkami.

Pri izvajanju raziskovalnih dejavnosti, namenjenih vzgoji nekaterih rastlin v mini vrtu, se otroci naučijo pripravljati posebne dnevnike opazovanj, analizirati pridobljene rezultate in sklepati o opravljenem delu.

Ustvarjeni pogoji za kognitivno dejavnost predšolskih otrok v srednji skupini v celoti ustrezajo zahtevam novih izobraževalnih standardov. Vzgojitelj izvaja individualni pristop k vsakemu otroku, organizira svoje oddelke posamezne izobraževalne poti razvoj. Otroci se pod mentorstvom mentorja spremeni v resnične raziskovalce, ki lahko razumejo in razložijo bistvo svojih eksperimentov in eksperimentov.

Center "Matematika"

Knjižnica igrač, ki je ustvarjena v srednji skupini, je namenjena razvijanju logičnega razmišljanja predšolskih otrok. V tem centru je znak material: nabori kart za primerjavo številk, magnetna tabla, kocke z geometrijskimi številkami in številkami, mozaiki in sklopi uganka. Poleg tega je v takem matematičnem kotičku izbrana vrsta različnih iger, ki prispevajo k razvoju finih motoričnih veščin prstov pri otrocih.

Na primer, z igro "Rip kvadratni" Nikitin, kot tudi logični bloki vzgojitelj Zoltán Pál Dienes spodbuja razvoj logičnega mišljenja, ki tvorijo v svojih oddelkih začetno razumevanje geometrijskih figur.

Zahvaljujoč igri dejavnosti se ustvari integrirano, bogato okolje, kar pomeni dodelitev dovolj prostora za dejavnosti.

Med igranjem iger se povečuje razvoj ciljnega razvoja otrok, njihovo kognitivno zanimanje za osnovno matematiko ter skrbnost in koncentracija predšolskih otrok.

Vsak otrok izbere smer dejavnosti, ki ga najbolj privlači. Tak pristop, usmerjen v osebnost, v celoti ustreza zahtevam zveznih izobraževalnih standardov druge generacije, ki so bili uvedeni v predšolski sistem.

Moralna in patriotska vzgoja

Glede na dejstvo, da je eno od področij, določenih v GEF za DOW natančno oblikovanje skrbno zdravljenje predšolskih otrok do svojih ljudi, tradicijo, za doseganje tega cilja v sredini predšolske skupine uporabljajo posebne programe domoljubni. Na drugem mestu v skupini dajo simbole držav: zastavo, grb Ruske federacije, kakor tudi grb v regiji, v kateri je predšolsko izobraževalne institucije. Tu so ilustrativni materiali, s katerimi se otroci lahko spoznajo z različnimi koti svoje države.

Posebno pozornost v razredu, ne glede na smer delovanja, učitelj se izplača civilno-domoljubni razvoj svojih učencev, oblikovanju predšolske otroke strpnosti do predstavnikov drugih narodnosti in ver.

Lokalna aktivnost aktivnosti

Med dejavnostmi, ki so v novih izobraževalnih standardih razvite za vrtce, velja poseben kraj regionalni komponenti.

V skupinah otroci skupaj z vzgojitelji ustvarjajo posebne kraje, v katerih se nahajajo informacije o naravi, tradicijah, zgodovinskih krajih domovine.

Z aktivno podporo staršev učitelj skupaj z otroki redno pripravlja fotografske razstave, posvečene družinskim tradicijam in skupni rekreaciji.

Gradbeni center

Njeno bistvo je v dodeljevanju določenega prostora za individualne ali skupne dejavnosti predšolskih otrok, katerih namen je zbiranje iz posameznih delov različnih struktur. Glede na to, da med igro otroci sami pripravljajo sheme in modele hiš, otroških igrišč, parkirišč, ne samo tvorijo domišljijo, ampak tudi logično razmišljanje.

Glasbeno-gledališka usmeritev

Kot pomemben in obvezen predmet razvijajočega se okolja, ki naj bi se izoblikovala v srednji skupini vrtca, je izločena gledališka dejavnost. Z njeno pomočjo učitelj uspeva zbrati otroke z eno prvotno idejo. Otroci se osvobajajo kot resnični igralci, ljudem so razvidni takšne značilnosti, o katerih nihče ni niti uganil.

V skupini postavite mobilni zaslon, pomislite na resnično gledališko predstavo, v kateri ima vsak otrok svojo vlogo.

Zaključek

Za uresničevanje družbenega reda, določenega v zveznih izobraževalnih standardih druge generacije, v vrtcih ustvarjajo posebno tematsko okolje. Stanje, ustvarjeno v DOW, je eden od glavnih dejavnikov, ki vplivajo na oblikovanje osebnosti predšolskega otroka.

Zato je v našem času vprašanje o organiziranju polnopravnega subjektno-prostorskega razvojnega okolja v srednji skupini vrtcev zelo pomembno in pomembno.

V izobraževalnem okolju pomeni vsoto tistih pogojev, ki so usmerjeni v polni razvoj, izobraževanje, izobraževanje mlajše generacije.

Posebni materiali, oprema, dodatna oprema, ki se uporabljajo v vrtcih, morajo v celoti upoštevati starostne značilnosti otrok, prispevati k krepitvi duševnega in telesnega zdravja.

GEF nove generacije prevzema izgradnjo izobraževalnega in izobraževalnega programa v srednjih skupinah vrtcev, v katerem se uporablja načelo vključevanja različnih izobraževalnih področij, pri čemer se upoštevajo posamezne značilnosti vsakega učenca. Učitelji-praktikanti poskušajo uporabiti inovativne metode, metode vzgoje in poučevanja pri svojem delu, da bi v celoti izpolnili glavne naloge, ki jih je določilo Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije.