Posamezna izobraževalna pot študenta

V sodobni pedagogiki se aktivno uporabljata dva pojma: "individualna izobraževalna pot" in "osebna izobraževalna pot". Te kategorije veljajo za zasebne in splošne. Preprosto rečeno, posamezna izobraževalna pot je določena v itinerarju. Slednje pa se bolj pogosto uporablja v sistemu dodatnega usposabljanja. Pot se šteje za pomembno sestavino, ki določa uspeh osebnega razvojnega okolja v pedagoški instituciji. Posamezna pot je osebni način uresničevanja potenciala učenca v izobraževalnem procesu. Razmislimo o tem podrobneje.

Ključna področja

Kot kaže analiza psiholoških in pedagoških publikacij, je organizacija posamezne izobraževalne poti ključnega pomena za znanost in prakso. Izvaja se na naslednjih področjih:

1. Znaten - skozi pedagoške programe.
2. Dejavnost - z netradicionalnimi učnimi tehnologijami.
3. Processional - opredeljevanje vrst komunikacije, organizacijski vidik.

Značilnosti

Posamezna pot razvoja izobraževanja se lahko obravnava kot določeno zaporedje komponent dejavnosti, katerih cilj je uresničiti svoje lastne cilje spoznavanja. Hkrati mora ustrezati zmožnostim, zmožnostim, motivaciji, interesom osebe. Ta dejavnost se izvaja z organiziranjem, koordiniranjem, svetovanjem podpore učitelju in v povezavi s starši.

Če povzamemo te informacije, lahko opredelimo obravnavano kategorijo. Posamezne izobraževalne poti študentov so manifestacije sloga dejavnosti, odvisno od motivacije, sposobnosti spoznavanja in uresničevanja v interakciji z učiteljem. Strukturni elementi povezujejo kategorijo s takim konceptom kot pedagoški program. Dijakom omogočajo, da obvladajo določeno stopnjo izobrazbe.

Ključni vidiki

Izobraževalni program velja za:

1. Znanje, ki omogoča uresničevanje načela osebne usmeritve pedagoškega procesa. Uresničuje se z opredelitvijo pogojev, ki zagotavljajo doseganje učencev z različnimi potrebami in zmožnostmi zagotovljenega izobraževalnega standarda.
2. Osebna pot, ustvarjena z osebnimi lastnostmi v mislih. Opredelitev programa kot posamezne usmeritve deluje kot vodilna ena od njegovih značilnosti. Ta razlaga vam omogoča, da oblikujete edinstven model načinov za doseganje standarda v primerih, ko je izbira izvajanja odvisna od osebnih značilnosti otrok.
   

V širšem pomenu, program določa idejo personalizacije in diferenciacije. V prvem primeru pedagoški proces upošteva osebne značilnosti otrok v vseh metodah in oblikah poučevanja. Diferenciacija vključuje združevanje študentov na podlagi izbora posebnih značilnosti. S tem pristopom je osebna pot namensko simuliran program. Njegov cilj je ustvarjanje potrebnih pogojev za samoizražanje z obveznim doseganjem uveljavljenih standardov.

Načela

Za oblikovanje posamezne izobraževalne poti otroka je potrebno izvajati psihološko, pedagoško in predmetno znanje ter opredeliti specifične cilje. V tem procesu je več načel.

Prva je potrebo po oblikovanju programa, v katerem bi bil jasno viden položaj osebe, ki je prejela znanje. V njej je značilna konstrukcija posamezne izobraževalne poti, v kateri so njegove možnosti kognitivni proces, svoje slabosti.

Drugo načelo predpostavlja potrebo po povezovanju pogojev okolja z naprednimi sposobnostmi človeka. To načelo je izraženo v stalni definiciji nalog, ki ustrezajo trenutnim razmeram in možnostim razvoja izobraževanja. Če ignorira to načelo, lahko povzroči uničenje integritete celotnega pedagoškega procesa. Poleg tega lahko to prispeva k izgubi same osebnosti ali vrednosti kognitivne dejavnosti iz sistema.

Tretje temeljno stališče odraža potrebo po tem, da se oseba pripelje do tehnologije, s katero se bo izvedla njegova pobuda za izgradnjo posamezne izobraževalne poti.

Specifičnost

Posamezna izobrazbena pot študenta temelji na učenju načinov delovanja in znanja. Ta proces se lahko pojavi na ravni zavestnega pomnjenja. Zunaj se pojavlja v materialu blizu originalne in natančne reprodukcije. Asimilacija se lahko pojavi na ravni uporabe metod dela in znanja na modelu ali v podobnem položaju. Poleg tega se uporablja tudi ustvarjalni pristop k procesu.

Zahtevane funkcije

Kot je razvidno iz raziskave, je mogoče posamezno izobraževalno pot do učenca uspešno izpeljati v vseh kognitivnih območjih pod določenimi pogoji. Zagotoviti je treba zlasti naslednje možnosti:

1. Določite pomen študija disciplin.
2. Nastavite svoje cilje ob obvladovanju določenega modula, tečaja, razdelka, teme.
3. Izberite optimalni tempo in obliko usposabljanja glede na raven usposabljanja.
4. Uporabite tiste metode spoznavanja, ki najbolje ustrezajo osebnim značilnostim.
5. Za uresničitev prejetega rezultata v obliki pridobljenih kompetenc itd.
6. Oceniti in prilagoditi delo v skladu s posebnostmi splošnega poteka kognitivne aktivnosti.
   

Osnovne ideje

Ključna značilnost procesa, v katerem okvire posamezne izobraževalne poti, študenta, je, da je glavna vloga namenjena njegove sposobnosti, zaradi katerih je oseba ustvarja nove izobraževalne izdelke. To delo temelji na naslednjih idejah:

1. Vsaka oseba lahko najde, oblikuje in predlaga svojo različico rešitve tega ali drugega, vključno z didaktično nalogo, ki se nanaša na njegov lasten učni proces.
2. Individualno izobraževalno pot je mogoče prenesti samo z navedenimi možnostmi.
3. Oseba je v položaju, da najde svojo različico rešitve naloge. Pri tem uporablja svoje ustvarjalne sposobnosti.

Če povzamemo zgoraj, lahko sklepamo naslednje. Individualna izobraževalna pot se oblikuje s kreativnim pristopom. V zvezi s tem so v postopku njegovega nastanka vzpostavljeni ustrezni zakoni.

Navigatorji

So nekakšna vizualna matrika kognitivnega procesa. Trenutno so navigatorji pokazali svojo učinkovitost, še posebej pri izboljšanju razdaljnih oblik obvladovanja znanja. Brez njih je posamezna izobraževalna pot preprosto nepredstavljiva. V matrikah se s simboli označujejo znaki, okrajšave, stopnja vzpona osebe v kognitivni izdelek. Preprosto rečeno, navigator je vizualen in podroben zemljevid. V njem študent zlahka identificira svoj položaj, pa tudi naloge, s katerimi se sooča v bližnji prihodnosti. Matrika vam omogoča, da določite koordinate sistema štirih povezav: "Vem, da bo študij študiral - vem nov". Takšen proces je predstavljen v obliki spiralne poti vzpona do resnice. Matrične komponente so projekcije, naslovi, imena, usmeritve dejavnosti na ravnini plošče. Delo študenta, katerega namen je obvladovanje discipline, predmet, blok, tečaj, pridobitev znanja, spretnosti, spretnosti in poklici, je v obliki vektorja. Registrira vsebino dejavnosti.

Oblikovanje pogojev

Posamezna izobraževalna pot se uresniči, ko spozna potrebo po samostojnem gibanju, postavlja zasebne in splošne predmete ter naloge, povezane s pridobitvijo specialnosti. Produktivne dejavnosti se izvajajo glede na osebne značilnosti vsake osebe. Učitelj, ki si želi ogledati in razviti edinstveno osebnost v vsakem študentu, bo moral rešiti težko nalogo - naučiti vse na različne načine.

V zvezi s tem bo organizacija procesa na posamezni poti zahtevala posebno tehnologijo interakcije vseh udeležencev. V sodobni didaktiki lahko ta problem rešimo na dva načina. Najpogostejši je diferenciran pristop. V skladu s tem se pri delu z vsakim posameznim študentom predlaga, da se gradivo razdeli glede na raven kompleksnosti, fokusa in drugih parametrov.

V okviru drugega pristopa se oblikuje lastna pot v skladu z vsakim raziskovanim področjem. V tem primeru se pripravnik spodbuja, da oblikuje svojo pot. Treba je povedati, da se druga možnost praktično ne uporablja v praksi. To je posledica dejstva, da njegova uporaba hkrati zahteva razvoj in implementacijo različnih modelov, od katerih je vsaka edinstvena na svoj način in povezana z osebnim potencialom posameznega študenta.

Sklepi

V okviru izobraževalnega programa mora študent naučiti prepoznati svoje osebne korake k znanju. Poleg tega se lahko zabeležijo v obliki različnih vrst zapisov (dnevnik, na primer). To pa bo od študenta zahtevalo, da ima visoko kulturo načrtovanja in zmožnost povzemanja. Kot kažejo pripombe, to dejavnost preprosto opravljajo sodobni študentje z računalniško tehnologijo. Hkrati delo ne povzroči nobene zavrnitve. Formalizacija in do neke mere podrobno programov in načrtov s pomočjo risbe, zemljevide, logično-semantičnih modelov tabel, po mnenju študentov, nudijo priložnost za urejanje in jasno videti kognitivne strategije in obete v življenju. Današnji široko uporabljajo navigatorji postajajo na nek način vodila v svetu znanja.

Zaključek

V sodobni vzgoji se razvija paradoksalna situacija. Vsebuje dejstvo, da se pojav novih tehnologij izogiba zapletenosti procesa. Njihovo bistvo je v želji po določeni formalizaciji vsebine kognitivnega procesa z delitvijo v skladu s podobo percepcije računalniškega jezika. Očitno se bo ta trend nadaljeval in lahko postane ena glavnih smeri izboljšanja izobraževanja ali sočasnega vidika. Medtem pa je ideja o izdelavi navigacijskih komponent v bolj zapletenem kognitivnem procesu seveda pozitivna stvar.