Sodobna pedagoška vzgoja v Ruski federaciji

Pedagoško izobraževanje je sistem, namenjen usposabljanju strokovnjakov na splošno, pa tudi predšolskega, osnovnega, osnovnega in srednjega izobraževanja. Izobraženi so tudi učitelji splošnih izobraževalnih disciplin in strokovnih izobraževalnih ustanov, učitelji inštitucij, ki se ukvarjajo z dodatno izobraževanjem otrok, socialnih delavcev in drugih. Če upoštevamo ta izraz v širšem pomenu, se pogosto uporablja pri pogovorih o usposabljanju vseh posameznikov, ki so pomembni za vzgojo in izobraževanje mlajše generacije (zlasti starši).

Specifičnost

Za pedagoško izobrazbo Ruske federacije so značilne visoke zahteve za poklicna dejavnost, kot tudi osebnost učitelja samega, vzgojitelja kot predmet izobraževalnega procesa in pedagoške komunikacije.

Zato je treba usposabljanje usposobljenega osebja sprejeti zelo resno. Sodobna pedagoška vzgoja se osredotoča na reševanje dveh problemov. Prvič, treba je pomagati socialnemu in vrednotnemu razvoju osebnosti bodočega učitelja, njegove državljanske in moralne zrelosti, splošnega kulturnega in temeljnega usposabljanja. Drugič, potrebno je spodbujati specializacijo in strokovni razvoj na izbranem področju pedagoške dejavnosti. Lahko rečemo, da je celovit razvoj osebnosti učitelja cilj, podlaga in pogoj, ki zagotavljajo učinkovitost usposabljanja bodočih učiteljev.

Malo zgodovine

Zgodovina pedagoškega izobraževanja v Rusiji se je začela v XIX. Stoletju. Nato je bil sistem predstavljen specializiranega poklicnega usposabljanja v cerkvene učitelje, "semeniščih in drugorazredne šole učitelja, tečajev za nižje sekundarno izobraževanje v škofijski šoli in dekleta" učitelji, kot tudi dodatno usposabljanje, ki je bila izvedena po posebnih pedagoških predmetov.

Pedagoški inštituti so bili ustanovljeni kot del univerz, ki so potrebni za usposabljanje učiteljev okrožnih šol in gimnazija. Usposabljanje v njih je trajalo 3 leta in po tem, ko se je od leta 1835 povečalo na 4 leta. Vsak učitelj je bil pripravljen učiti več predmetov.

Od leta 1859 je bil organiziran še en model za usposabljanje učiteljev, ki so že imeli univerzitetno izobrazbo. Odprli so pedagoške tečaje za diplomante fiziko-matematičnih in zgodovinsko-filoloških fakultet. Zgodovinske in filološke ustanove v Nezhinju (ustanovljeno leta 1875) in v St. Petersburgu (1867) so nastale v drugi polovici 19. stoletja, večina učiteljev za klasične gimnazije. Te državne izobraževalne ustanove so enačile z univerzami.

V Rusiji, je bil niz pogojev za nastanek visokega šolstva v poznem XIX in v začetku XX stoletja. izobraževanje učiteljev in znanost prejela dovolj razvoj v tem obdobju, mnogi znanstveniki, ki se ukvarjajo v teoretičnem lepljivega (VP Wachter, P. Kapterev, Bekhterev, in drugi.).

Na univerzah v začetku dvajsetega stoletja sta se razvila dva pojma obravnavane izobrazbe. Prvi je temeljil na ideji organiziranja usposabljanja na pedagoških fakultetah ali oddelkih pedagogike. Moral bi združevati teoretično usposabljanje in raziskovalno delo. Za organizacijo pedagoške prakse na fakulteti so bile ustanovljene pomožne izobraževalne ustanove. Drugi koncept je predpostavljal oblikovanje po univerzi in se osredotočil na raziskovalne dejavnosti.

Istočasno se je pojavil vzorec pedagoške vzgoje, ki se je imenoval integral. Strokovno usposabljanje je bilo združeno z visokošolsko izobrazbo. Dve leti v obliki predavanj je dobila splošno znanstveno izobrazbo, sledila pa je pedagoška praksa v osnovni šoli ali telovadnici.

Sovjetsko obdobje

V RSFSR po revoluciji sta prevladali dve različici pedagoške vzgoje. Prvi izmed njih je usposabljanje v stacionarnih izobraževalnih ustanovah (tehnične šole in pedagoški zavodi). Vsebina izobraževanja je bila usmerjena v izvajanje političnih nalog. Druga možnost je kratkotrajni masovni tečaji. Organizirani so bili za odpravo nepismenosti in množične politične propagande.

V začetku leta 1930. velika pozornost je bila namenjena usposabljanju bodočih učiteljev v osnovah marksizma-leninizma, telesne vzgoje in vojaškega usposabljanja, medtem ko je bilo pedagoško usmerjeno približno 10% časa poučevanja. Leta 1935 je Ljudski komisariat za šolstvo uvedel nove učne programe na vseh fakultetah (razen zgodovinskih). Obvladovanje je bilo veliko časa pedagoško znanje, posvetovanja in izbirni predmeti. Država je začela obravnavati učitelja kot ideološkega delavca. Glavna naloga usposabljanja je bilo usposabljanje učiteljev, ki so prežetimi z idejami komunizma.

V tridesetih letih je imela vsaka avtonomna republika inštitut za pedagoško izobraževanje. Leta 1956 so učiteljski inštituti dali nepopolno visokošolsko izobraževanje izobraževanje, se preoblikujejo v kolidž in pedagoške univerze, ki so trajali 5 let.

Izobraževanje v post-sovjetskem obdobju

Od leta 1990 je bila reforma izobraževanja učiteljev zelo aktivna. Začne se nova faza, za katero je značilno, da upravljanje tega procesa preneha politizirati. Pedagoško izobraževanje je postalo predmet zakonodajne ureditve. Osnova prenovljene ruske izobrazbe je pristop, usmerjen k posamezniku, za vsakega študenta. Prav tako poskuša zagotoviti celovitost programov, usmeriti izobraževanje in univerzalne vrednote, strokovno in osebni razvoj bodoči učitelji. Zgodovina pedagoške vzgoje kaže, da je doživela številne težave, pri tem pa je absorbirala vse najboljše.

Glavne smeri izobraževanja v naših dneh

Sodobna pedagoška vzgoja se razvija v smeri univerzalnosti. Poskuša spodbuditi polni razvoj kulture človeštva, njene utelešbe. To ustreza moderni stopnji razvoja družbe.

Rešitev takšnih družbeno pomembnih nalog izobraževalnih institucij kot analize izobraževalnih praks in pomoči pri razvoju izobraževalnih infrastruktur v regijah postaja vse bolj aktualna, kar je še dodatno okrepilo naravno potrebo regij v državi, da ustvarijo centre za kulturo in izobraževanje.

Posebno vlogo te vrste usposabljanja je zagotoviti, da je eden od glavnih sodobnih človekovih pravic - pravico do izobraževanja za zaščito stanje učencev, zlasti otrok, od nesposobnosti s strani odraslih, ki se začne s starši in učitelji, učitelji strokovnem področju.

V 21. stoletju je prišlo do prehoda na dvostopenjski model za pripravo bachelorjev in mojstrov. Pedagoško izobraževanje Ruske federacije je zgrajeno v vseevropskem izobraževalnem prostoru.

Težave

V sodobnem svetu imajo ljudje dostop do neomejenega števila informacij. Pomembne veščine so se naučili za pridobivanje pomena, potegovanje za medsebojne povezave, reševanje problemov, zasnovo in izvedbo projektov ter izvajanje netravnih dejanj.

Problemi pedagoške vzgoje so usposabljanje strokovnjakov, ki lahko delajo na oblikovanju osebe v pogojih inovativnega razvoja in modernizacije, ki imajo družbeno usmerjen pogled na svet. Sodobne pedagoške univerze so dolžne pripraviti diplomante, ki so sposobni delati za razvoj posameznika, ki je predmet multikulturne civilne družbe, vključene v vse ruski in svetovni prostor.

Tendenca usposabljanja bodočih učiteljev na podlagi modularnega načela in kompetenčnega pristopa pri poučevanju ustvarja tudi probleme pedagoškega izobraževanja, saj je treba programe spreminjati v skladu z novimi zahtevami realnosti. Danes se veliko časa porabi za poučevanje študentov na teorijo, praksi se daje zelo malo časa. Univerze morajo sodelovati s šolami in visokimi šolami, da se osredotočijo na pridobivanje študentov in dobre praktične izkušnje.

Povezava z znanostjo

Pedagoško izobraževanje in znanost poskušata slediti, čeprav to ni vedno mogoče. Razvoj znanosti je hitrejši, inovacije se vedno ne uvajajo hitro v izobraževalni sistem. Vendar pa je bilo pred kratkim uporabljenih precej novih metod poučevanja. Računalniki, ki so opremljeni s kakovostnimi programi usposabljanja, se lahko popolnoma obvladajo z nalogo vodenja učnega procesa. Uporabljajo se najnovejši znanstveni dosežki, eksperimentalna mesta, metode in tehnologije vzgoje in samoizobraževanja.

Predšolsko vzgojiteljstvo

Program usposabljanja strokovnjakov za predšolsko vzgojo je bil razvit ob upoštevanju zahtev realnosti. Predšolsko vzgojno izobraževanje posveča veliko pozornost vprašanjem predšolske, splošne, kognitivne pedagogike in psihologije. Diplomanti usposabljanja bodo lahko uporabijo svoje znanje v javni in zasebni izobraževalni ustanovi v središču razvoja otrok v predšolsko, srednješolskega izobraževanja, dodatnega usposabljanja, v središču otroške ustvarjalnosti, kakor tudi za opravljanje samostojno pedagoško delo (mentor, varuška, vodja otroškega centra , vrtec).

Navodila za delo strokovnjakov

Učitelj predšolske vzgoje izvaja izobraževalno in vzgojno delo z otroki, ustvarja pogoje za udobno življenje otrok med bivanjem v vrtcih in poskuša odkriti individualne značilnosti otrok. Prav tako razkriva tanke odnose staršev, organizira posvetovanja, izvaja različne preventivne dejavnosti (srečanja, praktične vaje).

Strokovno in pedagoško izobraževanje

Ta koncept predpostavlja oblikovanje takšne osebe, ki se lahko učinkovito uresniči na področjih primarnega in srednjega poklicnega izobraževanja, lahko izvaja vse sestavine integrativnega izobraževalnega procesa, izvaja celoten spekter poklicnih in izobraževalnih funkcij. Pedagoško izobraževanje in poklicno izobraževanje sta med seboj povezani, vendar je ta postala bolj splošna.

Dodatna izobrazba

Dodatno pedagoško izobraževanje je potrebno, da učitelji izboljšajo svoje kvalifikacije. S svojo pomočjo se izvaja tudi preusposabljanje strokovnjakov, kar je potrebno za posodobitev strokovnega znanja, izboljšanje poslovnih veščin, priprava na izvajanje novih delovnih nalog. Poleg tega se dodatni dijaki usposabljajo za dopisovanje in redne oblike izobraževanja.

Zaključek

Tako lahko rečemo, da izobraževanje učiteljev - več nivojsko in kompleksen proces, ki se osredotoča na pripravo strokovnjaki, vzgojitelji, z veliko začetnico, ki bo lahko živel do svoje upe nove generacije usposabljanja in izobraževanja.