Načrtujte učitelja s težjim otrokom v šoli

Izhajajoč iz dejstva, da je družina celica družbe, se v njej v glavnem dogaja oblikovanje osebnosti vsakega otroka. Otroci skoraj neumestno kopirajo vedenje odraslih, ne ločujejo zrn iz pleve. To pomeni, da v svojih vedenjskih modelih prevladajo nezavestni trenutki, ob upoštevanju dejstva, da imajo zelo malo praktičnih izkušenj.

Zakaj je otrok postal "težak"?

Na podlagi okolja, ki hrani otrokovo rast, je rezultat odvisen. Na žalost je danes družinska ustanova v kritičnem stanju. Kršil starodavno tradicijo ustvarjanja družine, zaradi civilizacijskih procesov: revščina, intenziviranje dela, razslojevanje družbe v smislu dohodka, alkoholizem, zasvojenost z drogami. Posledica teh negativnih dejavnikov je povečanje števila razvez, socialnih sirot.

V današnji družbi oslabljena rereadings iz računa čustva in psihološki odnos otrok in staršev, ki ima za posledico pomanjkanje razumevanja, in to v zameno, se kaže v obnašanju protest, in kot rezultat, ti otroci težko, ali zahtevajo posebno pozornost.

Družina in težko otrok

Delo z težkih otrok v šoli - težavno in resnično titansko delo učiteljev. Konec koncev, v končnem rezultatu te dejavnosti mora obstajati osebnost, ki bo ekološko sobivala s seboj in s svetom okoli njega.

Glavna težava tega dela je dejstvo, da je "igra na enem mestu" učiteljev brez zainteresirane pomoči staršev načeloma obsojena na neuspeh. Poleg tega morajo učitelji posredno prispevati k spremembam v družini, ki so jo pripeljali, kar pa je nemogoče brez pripravljenosti odrasle osebe.

Profesionalnost razrednega učitelja, njegove osebne lastnosti igrajo pomembno vlogo pri delu z otroki, ki zahtevajo posebno pozornost.

Načrta učiteljevega dela s težjimi otroki v šoli ni mogoče zamisliti brez uporabe takšnega orodja kot diagnoze domačega okolja.

Študija in razumevanje razlogov za izražanje otrokovega protestnega vedenja v šoli je popolnoma mogoče le, če učitelj tesno sodeluje z učenci staršev.

Eden od načinov za učenje vzroki za deviantno vedenje šolarje je obisk družine. V domačem krogu lahko učitelj zbere najbolj popolne informacije o otroku in njegovem okolju. Analiza življenjskih pogojev, vedenje staršev bo pomagalo razumeti vzroke za težave otroka v otroški ekipi.

Določitev razlogov za odklonitev šolskih otrok - le prvi korak, ki naj vzpodbuja učitelja, da pripravi načrt za učitelja s težjim otrokom. Ta načrt bi moral predvideti pogovori s starši, namenjen prilagajanju vedenjskih vzorcev v družini, ki vključujejo otroka v šolsko življenje, dejavnosti skupnosti in izven šole, preprečevanje alkoholizma, odvisnost od drog, kajenje.

Kakšen naj bi bil načrt razrednega učitelja s težkim otrokom?

Šola je mikrorazlikovanje družbe, ki danes obdaja naše otroke z vsemi radostmi in težavami.

Otroci, ki ne plačujejo dovolj pozornosti v hišo, iz družin, kjer je prekomerno uživajo alkohol ali droge, je težko nadzorovati, slabo iti v stiku z učitelji in študenti, ki v zameno, se odraža v odnosih med otroki in napredku celotnega razreda.

Pogosto so ti otroci odrinjeni na rob, ki jih ne marajo in nima spoštovanja do sošolcev, učiteljev ne vrednost, ki vpliva na samozavest. Posledično je označevanje "težkega otroka".

Vendar pa obstaja tudi optimističen scenarij za razvoj dogodkov. Učitelj bo nadomestil njegovo ramo in izvajal individualni načrt razrednega učitelja s težkim otrokom, ki ga bo izvajal v otroškem kolektivu. Pravočasnost na tem področju je eden glavnih pogojev za uspešen izid.

Celostni pristop k delu s težkimi otroki

Zaveza učinkovita izobraževalno delo z otroki v šoli - sklop dejavnosti, ki jih izvaja celotno učno osebje.

V prvi fazi je pripravljen načrt za razrednega učitelja s težkim otrokom. Vendar pa se ne bo izvajalo brez sodelovanja drugih šolskih učiteljev.

In najprej tukaj je treba govoriti o šolskem psihologu. Začetno diagnozo učencev šole opravlja sam. Strokovni psiholog pri vstopu v šolo razkrije problematične otroke, opozarja predavatelja o prisotnosti in naravi takšnih težav pri otroku, pomaga pri njihovem odpravljanju in odpravljanju.

Ne nazadnje v tem sistematskem delu so tudi metodolog in namestnik direktorja izobraževalnega dela. V svoji pristojnosti - razvoj strateških vsešolskih dejavnosti, namenjenih premagovanju težav otrok pri učenju, komunikaciji in izvajanju.

Osnovna šola

Otroci starost osnovne šole šele začeti zavestno razumeti pravila komuniciranja, oblikovati sožitje spretnosti z drugimi ljudmi. Kot smo že dejali, ti ljudje ponavadi nezavedno razmnoževati vedenjske vzorce nastale v družini, tako da je vrednost razrednikom pri odpravljanju negativnih komunikacijske spretnosti osnovnošolskih otrok na tej stopnji je težko preceniti.

Toleranca je osnova za izgradnjo ekipe

Doseganje pozitivnih rezultatov učiteljev pri delu s težjimi otroki je mogoče v primeru nastanka podpornega, strpnega okolja.

Načrt dela s težkimi otroki razrednega učitelja naj bi predpostavljal vključitev takih študentov v kolektivno. Seveda to delo zahteva, da ima učitelj veliko znanja, veščin, razumevanja globokih psiholoških procesov, vendar pa je rezultat vreden.

Soobstoj otrok v šolski skupnosti odraža vedenjske vzorce, ki se oblikujejo pri vseh v družini. In ključni trenutek pri oblikovanju zdrave otroške ekipe je, da učencem v šoli vzgaja odlično mnenje, vedenje, kulturo. Zaradi enoličnosti je naše življenje sveže, zato je treba vse, kar je nekritično preseganje obsega razumevanja in splošno sprejeta norma, razumeti kot različica te norme.

Osnovne oblike dela z osnovnošolci, katerih cilj je preprečevanje deviantnega vedenja

Ugodna tla za nastanek strpnosti so otroške skupine, v katerih se še ne razvijajo vedenjski klišeji in žigi.

Delovni načrt razrednika s težkimi otrok v osnovni šoli, morajo zagotoviti najbolj primerno pri oblikovanju študentov tolerance interesnih oblik dela: skupne pohode, izlete, ekskurzije, zabavnih prireditev.

Neformalno komuniciranje bo otrokom omogočilo, da se bodo bolje spoznavali, tako da bi lahko z drugimi očmi videli tiste, ki so okoli vsak dan. In, najverjetneje, v marsikateri okoliščini bo marsikaj v šoli morda pomagal otrokom približati.

Razvoj komunikacijskih veščin otroci v osnovni šoli - najpomembnejši element preprečevanja problemov v skupini.

Če govorimo o teh manifestacij, ki daleč presegajo normo (nasilje, agresija, nizko ali visoko samospoštovanje), mora biti njihova prilagoditev prevzeti načrt dela razrednika s težkim otrok v osnovni šoli, v sodelovanju s šolskim psihologom.

Vloga kontinuitete pedagoških pristopov pri preprečevanju deviantnega vedenja otrok

5. razred - nekakšen prehod na bolj samostojno življenje učencev nižje šole. Prvič, na tej stopnji je prišlo do spremembe razrednega učitelja, ki seveda vpliva na splošno podnebje v otroški ekipi. Drugič, obstajajo psihološke spremembe, povezane s starostjo. Posledično je prevrednotenje vrednosti.

Če so učitelji tvorila jedro zdravega skupine otrok v osnovni šoli, te spremembe ne bodo vplivale na globoki ravni, če pa so bili "opeke" zloži ohlapno, najverjetneje bo problem fantje sestavljajo skupino v skladu z njim.

Delo s težkimi otroki v 5. razredu

Uveljavljeni standardi vedenja v razredu, prednostne naloge, ki jih je določil prejšnji učitelj, se lahko pojavijo nestabilno s prihodom drugega učitelja. Pomemben vidik v tem procesu je kontinuiteta pedagoških pristopov, ki bodo ohranjali tradicije razreda, ugodne mikroklime in preprečili nastanek težkih otrok.

V tem primeru govorimo o oblikovanju skupin z deviantnim obnašanjem, ki so nagnjene k uživanju alkohola, drog, kajenja, storjenih kaznivih dejanj. Za vzgojitelja je pomembno, da ne dovoljuje krepitve tradicije takega vedenja.

Načrt učiteljevega dela s težkimi otroki (5. razred je posebej pomembno obdobje) mora temeljiti na individualnem in klasnem delu, ki vključuje kognitivne, izobraževalne in rekreativne dejavnosti, tekmovanja. Njihov glavni cilj je zagotoviti popolne informacije o posledicah uporabe alkohola, drog, kajenja, pravne in upravne odgovornosti za storjena kazniva dejanja.

Učitelj razreda bi moral vključevati tudi otroke v krožno delo, spodbujati celovito koristno zaposlitev šolarjev v akademskem in zunajšolskem času.

Poleg tega je za izobraževalne namene potrebno uporabiti skupno delo sošolcev: splošno čiščenje v razredu, podbotniki, sajenje dreves.

Odraslost in "odrasla doba"

Težave pri delu s problematičnimi najstniki v srednji šoli zaradi naraščajočega dejavnik pri otrocih in manifestacije ti odrasli dobi, ko se otrok počuti kot osebo ugotovilo, da je organ za odrasle so komaj zaznavne. To je obdobje samo-osredotočenosti in socialno premik poudarki.

Značilnosti dela s težkimi otroki v 8. razredu

Pravilna taktika v vzgojno-izobraževalnem delu z mladostniki je načrt za učitelja razreda z težkimi otroki v razredu, kjer je poudarek na izgradnji partnerstev. Ta dejavnost je zgrajena v povezavi s starši, ki morajo tudi svoje družbene vloge učiteljev spremeniti v partnerje.

Delo učitelja na tej stopnji - vedenje smiselno preprečevanje psevdovzroslogo otroška (izguba zanimanja v šoli, uživanje alkohola, drog, promiskuitetni odnosi).

Delovni načrt razrednika s težkimi otrok v 8. razredu je priporočljivo za dopolnitev te dejavnosti: obisku zdravstvenih ustanov, ki zdravijo alkohola in drog zasvojenosti otrok, uradniki kazenskem sistemu, kjer mladoletniki prestajanje kazni. Take ne-avtoritarne oblike dela bo pomagalo vplivajo na stališča študentov in doseganje načrtovanih ciljev.