Prilagoditev prvega ocenjevalca v pogojih GEF. Osnovna šola

Ko otrok postane prvi ocenjevalec, se dvigne na novo stopnjo svojega razvoja. Gimnazijci so bolj neodvisni, bolj skrbni, sposobni se osredotočiti na nujne stvari.

Ko pride v šolo, otrok pade v neznane pogoje za njega s tujci. In da je učni proces preprost in zanimiv, se mora otrok prilagoditi novim šolskim pogojem in osebju, s katerim se bo učil.

Prilagajanje prvostopenjskih V okviru GEF-a je posebna pozornost namenjena ohranjanju zdravja študentov. Po standardu je v izobraževalnih ustanovah dodeljena prednostna usmeritev - ohranjanje in krepitev zdravja učencev.

Dolžina prilagoditvene dobe šole

Dolžina obdobja prilagajanja šoli je odvisna od osebnih lastnosti določenega otroka. Povprečje traja od 8 tednov do 6 mesecev. V času prilagoditve je pomembno, da se podprejo tesni ljudje, tako da otrok ne izgubi vero v svojo moč.

Koncept »prilagajanja« vključuje socialne, psihološke in fiziološke vidike.

Socialni vidik kaže, kako udobno se otrok počuti v ekipi. Otroci, ki obiskujejo vrtec, so bolj prilagodljivi osebju, saj je v vrtcih prvi komunikacijske spretnosti.

Psihološka pripravljenost je sestavljena iz intelektualne in motivacijske zrelosti. Motivacija igre mora omogočiti motivacijo za učenje.

Fiziološki vidik kaže pripravljenost organizma za obremenitev.

Faze fiziološke prilagoditve

Prilagoditev otroka v šolo vpliva na njegovo fizično stanje. Med prilagoditvenim obdobjem organizem reagira na nove pogoje z različnimi stopnjami stresa notranjih virov.

Obstajajo tri stopnje prilagajanja:

1. V prvih 15-20 dneh študija vse vire telesa delajo največ. To je posledica spremembe v življenjskem režimu in prejemu novih dajatev.
2. Po močni obremenitvi je majhen padec napetosti, telo se začne prilagajati novim razmeram, poskuša rezervirati svoje vire.
3. Na zadnji stopnji je stabilna prilagoditev. Organizem smo določili z obremenitvijo in izbrali najcenejši način reakcije. Obstaja stabilizacija živčnega sistema.

Celotno fiziološko obdobje prilagoditve prvostopenjskih traja približno 5-6 tednov. V tem času učitelji in starši otroku ne smejo ponovno naložiti in telo dati priložnost, da mirno preživijo obdobje prilagajanja.

Psihološka pripravljenost za šolo

Ko otrok postane prvostopenjski učitelj, poveča stopnjo anksioznosti zaradi nenavadnih in novih dolžnosti. Psihološka prilagoditev je namenjena zmanjšanju tesnobe in sposobnosti otroka, da ustrezno oceni svoje delovanje.

GEF za izboljšanje prilagoditvenega obdobja predlaga izvajanje diagnostičnih in korektivnih ukrepov.

V diagnostični fazi so postavljeni različni pogoji za prilagoditev prvostopenjskih učiteljev, opazovanja se izvajajo s pomočjo posebnih tehnik, katerih namen je prepoznati čustveno stanje v šoli in psihološko v družini otroka. Odnosi v družini igrajo pomembno vlogo pri procesu prilagajanja. Če ima družina mirno vzdušje, se bo otroku lažje prilagoditi v novem okolju.

Če je študent težko opraviti prilagoditveno obdobje, se opravi korektivna faza. Za vsakega posameznika se razvija metodologija za povečanje motivacije, povečanje zanimanja študenta pri učenju.

Obdobje 6-7 let je povezano s čustvenimi spremembami pri dojenčku. Če otrok prejme nizke ocene, posluša stalno kritiko in nezadovoljstvo staršev, se bo raven njegove samospoštovanja znatno zmanjšala, kar se bo odražalo v prisotnosti kompleksov in nizki stopnji prilagoditve.

Samozavest je pomemben pokazatelj pri prilagajanju otroka

Da bi otrok hitro vzpostavil stik z drugimi otroki, bi moral biti njegova samospoštovanje normalna. Odstopanja od njega v večji ali manjši meri negativno vplivajo na izobraževalni proces in odnose v skupini.

Zato je naloga psihologa pomagati otrokom pri ustrezni samozavesti. Prilagoditev prvega ocenjevalca v pogojih GEF bo lažje, če starost osnovne šole bo otrok oblikoval objektivno samoocenjevanje. Za to učenci opravljajo različne naloge, ki prispevajo k oblikovanju ustrezne samozavesti.

Če želite izbrati naloge kontrole samoocenjevanja, boste pomagali metodo prilagajanja prvostopenjalcev. Razvija se na podlagi Dembo-Rubinsteinove metodologije. Rezultati kažejo razvoj študentove samoocenjevanja na področjih, kot so razpoloženje, čustvena stabilnost in stopnja ustreznosti.

Skupno delo učiteljev in staršev

Za hitrejšo prilagajanje otroka v šolo se privabijo tudi starši. Prvi sestanek staršev.

Glavno vprašanje, ki se obravnava, je prilagoditev prvostopenjskih. Poudarjajo staršev potrebo po pomoči in podpori prvostopenjskemu. Srečanja potekajo ne v običajnih oblikah, temveč v obliki posebnih psiholoških in pedagoških seminarjev, na katerih povedo:

• Kako otroku pomagati "vstopiti" v učni proces.
• Kako naj se organizira pravi dan?
• Kako se naučiti biti zbran in pozoren.
• Kaj spodbuja neodvisnost dela doma.

Psihološka prilagoditev zahteva celovit pristop: skupno delo šolske ekipe in staršev bo pomagalo otrokom, da začnejo novo fazo svojega življenja.

Razlogi za slabšanje kakovosti prvostopenjskih

Težave pri prilagajanju prvostopenjalcev so povezane z neusklajenostjo psihofizioloških in družbenih funkcij z zahtevami sistema usposabljanja. Otrok ne želi obiskovati izobraževalne ustanove, nima prijateljev v razredu, v tem pogledu se zaščitne funkcije zmanjšajo, pojavijo se pogoste bolezni.

Obstajajo tri vrste šolske slabosti:

1. Neupoštevanje teme, fragmentarno asimilacijo znanja brez celotnega koncepta, ki se izraža v kroničnem pomanjkanju.
2. Kršitev čustvenega odnosa do učiteljev, predmetov, perspektiv, povezanih s študijem.
3. Kršitev vedenja, nedisciplina.

Razlogi, zaradi katerih so šolorodni otroci prikrajšani, so lahko:

• Nezadostna motivacija za učni proces.
• Nezmožnost samostojnega obnašanja, sprejemanje odločitev.
• Neupoštevanje potrebnih standardov ravnanja.
• Komuniciranje z odraslimi povzroča težave, kar vodi k pomanjkanju razumevanja informacij, ki jih je navedel učitelj.
• Nizka samozavest, negotovost njihovih sposobnosti.
• Nerazpoložljivost fizioloških procesov telesa.

Prilagoditev prvega ocenjevalca v pogojih GEF bo lažje, če mu bodo njegovi starši pomagali.

Priporočila za prilagoditev otrok v osnovni šoli

Učitelji in psihologi sestavljajo takšen študijski načrt, ki bo otrokom pomagal hitreje in lažje prilagajati šoli. Program mora biti zasnovan ob upoštevanju rezultatov diagnoze v učnem procesu.

Da bi bila prilagoditev enostavna, je potrebno:

• Najhitrejši način za otroke med seboj.
• Pokaži pozitivno stran vsakega študenta.
• Ustvarite ekipo s prijazno vzdušje.
• Otroke poučite, da bi pomagali drug drugemu.
• Da bi študentom pomagali uresničiti sebe.
• V prvem letu ne kritiziramo študentov, se osredotočamo na pozitivne kvalitete.
• V prvih razredih ni vrednotenja, vendar je treba razviti nadzorni sistem za spodbujanje učenja.

Prilagoditev prvošolcev v pogojih GEF se zgodi s pomočjo učitelja razrednega postavlja individualno portfelja, ki odraža osnovne vidike otrokovega šoli, kot tudi svoj duhovni in moralni razvoj in telesno zdravje.

Izvajajo se izredne aktivnosti, katerih namen je razviti osebne lastnosti, na primer na področju patriotizma, ki temelji na družinskih odnosih.

Adaptacijsko obdobje je minilo

Prilagoditev je bila uspešna, če:

• Otrok je vesel, da obiskuje šolo.
• Aktivno sodeluje v življenju razreda.
• Ni problema pri asimilaciji šolskega kurikuluma.
• Samostojno opravlja domače naloge.
• Obstaja samokontrola nad vašim vedenjem.
• Miren, primeren odziv na začasne zastoje.
• Komuniciranje z učitelji in vrstniki povzroča le pozitivna čustva.

Starši ne smejo pozabiti spremljati zdravja otroka pod vplivom obremenitve. Pozitivna zdravstvena stabilnost pomeni, da je postopek prilagajanja šoli dokončan.

Zaključek

Postati otrok kot šolar je pomemben korak v njegovem življenju. V to fazo je bilo gladko in neboleče, starši bi morali poslušati priporočila psihologov in učiteljev pri vprašanju prilagajanja šolskemu življenju. In ne pozabite, da je obdobje prilagajanja za vsakega otroka individualno, toda podpora, pomoč in samozadostnost otroku pomagata, da zlahka premaga spremembe v svojem življenju in postane polnopravni šolar.