Teorija konvergence: splošne značilnosti

Trenutno obstaja veliko število priljubljenih in utemeljenih psiholoških teorij, od katerih vsak ponuja poseben pogled na človeški razvoj. V nekaterih, ta proces določajo prirojeni instinkti, v drugih - s socialnim okoljem, ki daje posebne spodbude in njihove okrepitve. Toda obstaja koncept, v katerem so ti dejavniki združeni - hetotip in socialno okolje.Ta teorija Sternova konvergenca.

Temelji na številnih dokazanih izjavah.

1. Oseba je biološko in družbeno bitje. Zato so genotip in okolje enako pomembni pri razvoju otroka.

2. Teorija konvergence dokazuje, da je le zaradi združevanja notranjih podatkov in zunanjih pogojev popolna formacija osebnosti. Vsaka nova rast je rezultat tega procesa.

Teorija konvergence za reševanje problema družbenih in bioloških odnosov v razvoju je uporabila posebno metodo, ki je bila vzeta iz primerjalnih študij. Gre za dvojna metoda.

Dejstvo je, da so dvojčka monozigotična (z enako dedno dediščino) in tudi dezigotična (z različno dedno osnovo). Najprej podrobneje preučimo glavne določbe uporabe te metode.

Če bodo otroci z različno dedno dobo pod enakimi socialnimi pogoji nastali drugače, to pomeni, da je ta proces določen z dedno dediščino. Če je praktično ista, potem je torej odločilna vloga v njej dodeljena okolju.

Podobno z monozigotnimi dvojčki. Če živijo v različnih družinah, vendar bodo kazalniki razvoja enaki, je to znak, da ima dedovanje odločilno vlogo, če je to drugačno, potem pa okolje.

Teorija konvergence, ki je primerjala razlike med DZ in MZ-dvojčicami, ki so se razvijala pod različnimi in enakimi pogoji, je lahko pripravila številne temeljne zaključke. Nanašajo se na problem relativnega pomena okoljskih in dednih dejavnikov, ki dokazujejo natančno vodilno vlogo v njihovi interakciji.

Teorija konvergence je uporabila značilnosti formacije nadarjeni otroci, pri čemer veliko pozornosti posvečamo okoljski neskladnosti in genetskim podatkom.

Ta koncept saj dokazi uporabljajo primere konvergence. Na primer, za otroka v okolju je veliko materiala za igro. Ampak potem, kdaj in kako bo to storil, je več odvisno od obstoja dednega nagona igre.

V osnovi periodizacije je Stern določil koncept rekapitulacije. Zato se je skliceval na dejstvo, da človeški razvoj vključuje obvezno ponavljanje vseh stopenj oblikovanja prednikov v procesu evolucije. Kot rezultat je opredelil naslednje faze:

• Od rojstva do šestih mesecev je otrok v fazi "sesalcev", zato je njegovo vedenje refleksivno in impulzivno.
• Od šestih mesecev do enega leta preide na stopnjo "opice", ko se aktivno razvija posnemanje in posnemanje.
• V šestih letih je otrok v fazi "primitivnih ljudstev". Na tej stopnji se pojavi govor in navpična pot. Vodilna vloga v razvoju bo igranje iger in pravljic.
• V osnovni šoli mora otrok obvladati visoke etične in družbene koncepte, saj je to začetna stopnja oblikovanja aktivne osebnosti.
• V povprečju je treba pozornost nameniti izobraževanju in intelektualnemu razvoju. To je doba znanja o temeljih vseh znanosti.
• Zadnje obdobje je stopnja zrelosti, na kateri poteka končna duhovna formacija človeka.