Glavna dejavnost: koncept in glavne vrste

Glavna dejavnost je dejavnost otroka, ki jo opravlja v socialnem razvoju. Njegova izpolnitev bo določila videz in razvoj v predmetu glavnih psiholoških neoplazm na določeni stopnji razvoja v ontogenezi.

Na vsaki stopnji duševni razvoj oblikuje se poseben socialni razvoj, kar prispeva k temu, da se kaže pomembna vodilna dejavnost. To je znak prehoda na višjo stopnjo psihike.

Glavna dejavnost je sposobna določiti nastanek nove stopnje razvoja, ki deluje kot osnovno merilo pri njegovi diagnozi. Ne kaže se takoj, ampak mora biti v socialnem položaju. Poleg tega nova dejavnost ne bo preklicala prejšnjega tipa.

Zato je vodilna dejavnost dejavnik, ki določa določanje glavnih sprememb in novih formacij v duševni stopnji razvoja na določenih stopnjah ontogeneze.

Kako se to zgodi? V njenem okviru, razvija in izvaja vse naloge za otroka. To, na koncu, bo pripeljalo do kakovostne spremembe. Gojenje priložnosti za mlajšim moškim bo vir za manifestacijo protislovij v sistemu "otrok - za odrasle" do "prelivanja" v ta razlika nastala svoje zmogljivosti zastarelo obliko odnosa z okoljem. Nato se začne posebno krizo razvoja, spodbujanje prehoda na višjo raven ontogenesis.

Podrobneje proučimo potek tega procesa, ki temelji na podatkih sodobnih raziskav.

V Ljubljani otroštvo (od rojstva do leta) bo socialni položaj določen z dejstvom, da majhni otrok ne more storiti brez odraslega. Potrebuje ga ne le za izpolnjevanje fizičnih potreb, ampak tudi za komunikacijo. Zato bo vodilna vrsta aktivnosti - neposredna čustvena komunikacija otroka - oblikovala potrebo in potrebo po komunikaciji z ljudmi.

Na stopnji zgodnjega otroštva (od enega do treh let) otrok dobi svobodo, kar je povezano z dejstvom, da se lahko samostojno premika. Poleg tega se govori aktivno razvijajo in starši zdaj delujejo kot posrednik med njim in svetom okoli njega. To so odrasli, ki postanejo dirigenti in predmetna manipulativna dejavnost - vodilni. Zahvaljujoč se razvijajo in izboljšujejo motorična in govorna znanja.

V tem obdobju predšolska starost (od tri do sedem let) otrok vstopi v svet odraslih s pomočjo igre z zgodbo. V svojem okviru ima priložnost ponoviti, kaj vidi v svetu okoli njega. Zato obstajajo igre pri zdravniku, prodajalcu, roparju, vojni, družini in tako naprej.

V Ljubljani starost osnovne šole (od sedem do enajst let star) voditelj vrsta dejavnosti bistveno spremeni: glavna postaja izobraževalna. Vsa prizadevanja otroka bi morala biti usmerjena v učenje osnov znanosti in postati predmet aktivnosti. V socialnem položaju razvoja se pojavlja nova odrasla oseba - učitelj, ki zdaj določa značilnosti svojega razvoja, ocenjuje prizadevanja in sposobnosti učenca.

V najstniških letih (od enajst do petnajst let) vrsta vodilni dejavnosti postane druženje z vrstniki, ki se kaže v različnih družbenih sfer (akademski, umetniških, športnih, osebnih in tako naprej). To je zdaj ključnega pomena za duševni razvoj otroka ter vpliv odraslih odpadkov "v ozadju.

Kar se tiče zorenja in socializacije osebe, je osnovno delovno aktivnostjo, prispeva k oblikovanju njegovega profesionalizma.