Metodološko delo v šoli

Metodično delo v šoli je pedagoški sistem izmenjavo najboljših praks in dejavnosti, katerih cilj je izboljšanje poučevanja in razvijanje kreativnega pristopa kadrov na splošno. V kompleksu prispeva k doseganju višje stopnje izobrazbe in vzgoje šolarjev.

Izobraževalno in vzgojno dejavnost sestavljajo določena področja in je intraschool dejavnost v učilnici in izobraževalno delo v drugi polovici šolskega dne, ki ga običajno vodijo uprava in učitelji. Izvenšolske dejavnosti, ki se izvajajo za pravilno uporabo ustvarjalnega potenciala študentov, niso nič manj pomembne kot razredi neposredno v šolskih urah.

Glavni namen dela metodološka združenja v šoli pomagajo učiteljem pri izboljšanju sistema usposabljanja in v ugodnem razvoju izobraževalnega procesa.

Oblike metodičnega dela v šoli:

• individualno (posvetovanje, samoizobraževanje, pripravništvo);
• kolektivna (skupna ustvarjalnost, inovativna dejavnost, razvoj sodobnih tehnologij, izmenjava izkušenj in znanja).

Če je metodološko delo v šoli dobro organizirano, se to odraža v povečanju pedagoško znanje, ki nato spremeni šolo v eno samo celoto. Zato morajo sodobne izobraževalne dejavnosti stalno uporabljati nove tehnologije, oblike, metode poučevanja in vzgoje.

Analiza metodološkega dela šole ponuja naslednja vprašanja za nadaljnje študije:

• diagnostika in kakovost znanja študentov;
• delo učiteljev pri samopodobi;
• izbira metodološke podpore poučevanju;
• razvoj izobraževalnih dejavnosti.

Izobraževalni in izobraževalni načrti morajo nujno odražati oblike metodičnega dela v šoli. Določajo cilje za izboljšanje kakovosti znanja in usposabljanja, poučevanja in izboljšanja izobraževalnega procesa. Vse to je namenjeno razvijanju osebnosti učenca.

Metodološko delo v šoli vključuje seznanjanje vzgojiteljev z inovacijami v Ljubljani pedagoška dejavnost, z normativnimi dokumenti in posebno izobraževalno literaturo.

Ministrstvo za obrambo sestavlja najmanj trije učitelji na določenem predmetu ali v enem izobraževalnem ciklusu: humanitarni, matematični, geografski itd. Direktor osebno ustvarja MO in namestnik za poučevanje in vzgojo nadzira njegovo delo. Direktor tudi osebno imenuje vodjo združenja, ki organizira delo učiteljev glede na načrtovano načrtovanje. V šolskem letu mora biti najmanj 4 srečanja in en seminar.

Načrtovanje se mora začeti s poročilom o delu Ministrstva za obrambo, nato z analizo metodološkega dela šole v preteklem letu. Glavne naloge so določene za izboljšanje sistema poučevanja in poučevanja, za izboljšanje izobraževalnega procesa, katerega glavna usmeritev je razvoj osebnih lastnosti otroka. Oblikovani načrt mora odražati vse potrebe in naloge šole, gre za program za doseganje zastavljenih ciljev, kar jasno kaže na dejavnosti učitelja.

Načrtno delo na šoli določa poseben predmet v tednu in nadaljnje delo na self-izboljšanje učiteljev, izboljšanje njihovih poklicnih spretnosti (predvsem mladih), in kakovost priprave in izvedbo pouka, uporabo napredne znanstvene tehnologije in uvajanje novih metod izobraževanja in usposabljanja.

Delovni načrt poudarja glavne prednostne naloge šolskega izobraževanja, kot so kakovost poučevanja in poučevanja ter izboljšanje izobraževalnega procesa.