Delovni program gledališkega kroga GEF v šoli in vrtcu

V sodobne pedagogike se postopoma nadomesti z a didaktičnih sej orientacije za razvoj. S tem naj bi pomenilo, na prvem mestu, ki ne samo neposredno, psihologi in učitelji pa delavci začenjajo razumeti in videti prave rezultate svojega stalnega izobraževalnega in vzgojnega delovanja pri oblikovanju otrokove osebnosti, razvoj njegove interese, ustvarjalnost in sposobnosti.

Pomembnost te težave

Na področju razvoja osebnosti otrok ni mogoče preceniti pomena domačega govora. Jezik pomaga, da zavestno zaznava svet, ki obkroža vsakega otroka. Nativni govor deluje kot ključno sredstvo komunikacije. Da bi razvili izraznost jezika, je treba ustvariti pogoje, v katerih bo imel vsak otrok priložnost, da izrazi svoja čustva, želje, občutke in mnenja. To je treba zagotoviti ne samo na ravni rednega komuniciranja, temveč tudi v okviru javnih govora.

Delo program "Gledališki krog" (GEF)

Navado ekspresivnega javnega govora lahko določi oseba, od zgodnjega otroštva, ki ga predstavi pred občinstvom. Pomembno pomoč v tej nalogi so gledališki pouk. Otroci so vedno navdušeni nad njimi, radi jih obiščejo. Delovni program gledališkega kroga v šoli ali DOW je usmerjen v oblikovanje in izboljšanje spretnosti socialnega vedenja. To je doseženo zaradi dejstva, da ima vsako delo določeno moralno usmeritev. Torej, v pravljicah, zgodbi, igrah, problemu dobrega in zla, poguma in strahopetnosti, poštenosti in laži je rešen. Zahvaljujoč takšnim delam otrok ne zaznava le okoli sveta, ampak tudi skozi srce pogreša dogodke. Hkrati pa ne le ve, temveč tudi izraža odnos do težav. Delovni program gledališkega kroga v šoli je namenjen nadaljevanju dela, ki se je začel v Dowu. Glavni cilj slednjega je razvoj sposobnosti vsakega otroka, ki uporablja sredstva za uprizoritveno umetnost.

Cilji

Kateri problemi gledališki krog rešuje v vrtcu? Program določa naloge za:

1. Oblikovanje pogojev za razvoj ustvarjalnega potenciala vsakega udeleženca v proizvodni dejavnosti.
2. Izboljšanje umetniških sposobnosti glede na izkušnje in utelešenje slik, izvajanje sposobnosti otrok.
3. Oblikovanje najpreprostejših figurativno-ekspresivnih veščin, učenje posnemanja pravljičnih živali.
4. Aktiviranje besedišča, izboljšanje zvočna kultura govora, intonacionalni sistem, spretnosti za vodenje dialoga.
5. Poučevanje elementov izraznih sredstev umetniško-figurativnega tipa (mimikrija, intonacija, pantomim).
6. Oblikovanje izkušenj s socialnimi vedenjskimi veščinami.
7. Seznanitev otrok z različnimi vrstami gledališča (glasba, lutka itd.).
8. Razvoj zanimanja za uprizoritvene in igralne dejavnosti.

To so glavne naloge, ki jih mora rešiti gledališki krog v vrtcu. Program določa trajanje pouka v 20 minutah.

Sekcije

Program gledališkega kroga za GEF se izvaja ob upoštevanju interdisciplinarnih vezi. Zagotavlja naslednje oddelke:

1. Glasbena vzgoja. V razredu se otroci naučijo prepoznati čustveno stanje v glasbi in ga poslati z izrazi obraza, gibi, gestami. Opazujejo različno naravo vsebine del, kar omogoča boljše razumevanje in ocenjevanje vedenja junaka in njegove podobe.
2. Likovna umetnost. V teh razredih se odvija poznavanje reprodukcij slik, ki so blizu vsebini proizvodnje.
3. Razvoj govora. Program kroga (gledališča) namenja posebno pozornost oblikovanju jasne, jasne dikcije. V razredu delamo z artikulatorjem. Za to so udeleženci ponujali drevesne rime, prepletanje jezika, prepletanje jezika.
4. Poznavanje umetniških del. Program kroga (gledališke) vključuje obravnavo literature, ki deluje kot osnova za produkcijo. V razredu se preučujejo značilnosti vedenja, značaja in podobe junakov.
5. Seznanitev z okoljem. V krogu se otroci naučijo pojavov družbenega življenja. Seznanijo se s predmeti njihovega neposrednega okolja, narave.
6. Koreografija. S plesnimi potezami udeleženci bodočih produkcij naučijo prenesti lik, podobo junaka.

Program otroškega gledališkega kroga vključuje:

1. Osnove lutkarstva.
2. Gledališka abeceda.
3. Osnovna načela lutkovnega gledališča.
4. Počitnice.
5. Osnove igralskih spretnosti.
6. Neodvisne gledališke dejavnosti.
7. Vodenje zabave in prostega časa.
8. Osnovna načela dramatizacije.

Zahteve za usposabljanje

Program gledališkega kroga (po GEF-u) predpostavlja, da bo po pouku otrok sposoben:

1. Zanima me, da se ukvarjam z uprizoritvami in igranjem.
2. Igrati preproste predstavitve o literarnih delih, ki so mu znana, in subjektov, ki uporabljajo ekspresivno figurativno sredstvo (geste, izrazi obraza, intonacija).
3. Za igranje iger za igranje iger, izdelanih neodvisno od različnih materialov.
4. Govorite otrokom in staršem z dramatizacijami.
5. Predstavljati odgovore na uganke, z ekspresivnimi sredstvi.

Pridobljeno znanje

Program gledališkega kroga (po GEF-u) naj bi olajšal vzgojo otroka v igrivi obliki. Moral bi vedeti:

1. Nekatere manipulacije in triki, ki se lahko uporabljajo na odru. Zlasti v lutkovništvu - to je plastična, mehka, gumijasta igrača in tako naprej.
2. Nekatere vrste gledališč.

Pristop k proizvodnji

Delovni program za gledališki krog vključuje dejavnosti, ki prispevajo k razvoju čutnega sveta osebe, komunikacijske spretnosti. Izjave razvijajo zmožnost sočutja. Prvi uvod v gledališko dejavnost poteka v zgodnjih letih. V mlajših skupinah otroci sodelujejo v plesih, igrah, igrah, poslušanju izraznega branja pravljic in verzov odraslih. Potrebno je uporabiti različne možnosti za premagovanje dogodka. To prebudi otrokovo domišljijo. Tako lahko na primer učitelj na sprehodu opozori otroke na vranico, ki sedi na veji. Pravi, da je prišla ptica in pozdravi fantje. Pedagoški pedagog ponuja otrokom, da se odzovejo na vranu, da preobrazijo, podobno kot njo, da prikazujejo svoj let.

Pregledovanje produkcij

Gledališki program skodelica v osnovni šoli To vključuje več sofisticiranih razredov. Med temi fanti naučiti govoriti v javnosti. Te predstave kažejo otroke, da je po drugi strani tudi oblika začetku umetnosti preteklosti. V vsakdanjem življenju, lahko uporabite različne lutkovnih gledališč (prst, sence, mizo, itd). Priporočljivo je, da se v izkazu znanih pravljic vključujejo so preproste igrače. dramska skupina v šolskem programu vključuje predstave, v katerih lahko udeleženci pritegnejo gledalce. Otroci težko izgovoriti celotno vlogo. Vendar pa lahko uspešno reči nekaj posameznih besednih zvez, ki dopolnjujejo njihove poteze. Na primer, pri določanju pravljice "repo" Fantje mogoče prikazati kot ga vleče, in v različici fazi "piščanec Ryaba" - kot stari jokal nad razbiti jajce kot miška tekel in mahal z repom.

dramska skupina v šolskem programu lahko določijo za oblikovanje takšnih predstav, v katerih so otroci, ne le izvajati tako kratko vlogo, ampak deluje tudi z lutkami. Deluje skupaj s starejšimi otroki, se naučijo razumeti in uporabljati govorico telesa, mimiko in izboljšati svoj govor, v kateri so ključni elementi intonacija in čustveno obarvanost. Enako pomembno je le zelo želja otroka, da sodelujejo pri oblikovanju. V procesu uprizoritve, ki jo določa ta ali oni način, otroci se učijo abecedo odnosov. Dogodki, ki vključuje program za krog (gledališče), spodbujanje senzorično razvoj otroka, oblikovali svoje ideje dobre in negativnih človekovih lastnosti.

Značilnosti iger

Ta oblika usposabljanja služi kot najbolj dostopen in zabaven način razumevanja, izražanja za otroka, izkušenj in čustev. Igranje vlog spodbujajo razvoj pravil in zakonov, s katerimi živijo odrasli. Program gledaliških skupin v osnovni šoli in namerava uporabiti improviziranih nastopov. V ima svoje otroke ali lutka svoje rekvizite, oblačila, pohištvo, igrače, itd lahko Krediti obiščejo različne vloge -. Kot pleskar, igralec, glasbenik, pesnik, režiser, in tako naprej. Treba je omeniti, da vsi otroci pojejo vlogo na svoje. Vendar pa je v vseh primerih, njihova dejanja so kopirati obnašanje odraslih. V zvezi s tem, v predšolskem programu vrč (gledališče), je samo še stopnjevalo v posebnih vrstah počivališčih dejavnosti. Oni bi morali prispevati k pravilni model obnašanja v sodobnih pogojih življenja, izboljšanje kulture otroka, njegovo seznanitev z literarnega, glasbenih, umetniških del, tradicije, pravil bontona.

Posebne lastnosti produkcij

Obstajajo zgodbe in dramatizirane igre. Obstaja pomembna razlika med temi oblikami uprizoritve. Igre na plesni vlogi prevzamejo dramatizacijo življenjskih pojavov, gledališke pa tudi dogodke iz literature. Posebnost slednje leži v umetniškem ali folklorni podlagi vsebine in navzočnosti gledalcev. Za gledališko produkcijo so zelo pomembna lutka, predmet, akcijo, kostum. Vsi ti elementi poenostavljajo zaznavanje vloge otroka. Podoba junaka, glavne značilnosti njegovega obnašanja, občutja, izkušnje določi vsebina literarnega dela. Otroška ustvarjalnost se kaže v resnični interpretaciji narave značaja. Če želite to narediti, morate razumeti junaka, analizirati njegove dejavnosti, občutke in oceniti njegovo stanje. V mnogih pogledih bo to odvisno od izkušenj otroka. Tudi njegovi vtisi o okolici so bolj raznoliki, bogatejša bo njegova domišljija, sposobnost, da se počutijo in razmišljajo bolje.

Oblike organizacije

Kako bo gledališki krog delal v šoli? Program GEF opozarja na dejstvo, da dejavnosti organizacije, izbiri materiala za predstave, si mora za začetek na prvem mestu, starejših od možnosti, sposobnosti, znanja otroka. Treba je prispevati k bogatenju svojih izkušenj, spodbuditi zanimanje za spoznavanje, razširiti njegov ustvarjalni potencial. Program za gledališki krog v šoli ali DOW zagotavlja naslednje oblike organizacije:

• Skupno uprizoritev. Vključuje vključevanje odraslih in otrok različnih starosti v proces.
• Gledališke igre na počitnicah, obisk muzeja lutk, predavanja o delu.
• Neodvisne dejavnosti, ki se izvajajo v vsakdanjem življenju.
• Mini predstave v drugih razredih, obiski gledališča s svojimi starši, majhnih skeče z lutkami, privabljanje svetel lik (peteršilj, na primer) v procesu reševanja kognitivnih nalog.

Mlajša skupina

Delovni program gledališkega kroga za otroke 2-3 let vodijo igre z lutkami, uprizoritev majhnih parcel. V času pouka mora biti delo usmerjeno v razvijanje sposobnosti izraziti čustva v motoričnih slikah glasbi. Tukaj, kot igralec, v bistvu vzgojitelj deluje. Pokaže mini-predstave v gledališkem gledališču, uporablja individualne igrače, s svojimi intonacijami predstavlja paleto izkušenj likov. V tem primeru se gibanja znakov razlikujejo glede razpoloženja in značaja. Nastajanje ne bi smelo potekati hitro, temveč mora biti ukrep kratek. Da bi odpravili togost, priporočamo majhne skice z otroki. Na primer: "Sonce se nastavlja", "Sonce se dviga." Na takšnih etudah se čustva prenašajo z besedami in glasbo (gibanje melodije se spusti in navzgor). Te nastavitve spodbujajo malčke, da izvajajo ustrezna gibanja.

Srednja skupina

Program gledališkega kroga v naslednji starostni stopnji postopoma uvaja nove smeri iger. Torej, otrok gre od uprizoritve "zase" do predstave pred občinstvom. Če je sodeloval v igrah, kjer je bil sam proces pomemben, je zdaj pomemben tudi rezultat. Program na gledališkem krogu uvaja igre v skupini 5-7 vrstnikov, ki opravljajo različne vloge. V produkcijah iz preproste podobe se otroci premaknejo v utelešenje bolj celostnega pogleda na junaka, njegovih čustev, razpoloženja in njihovih sprememb. Zaradi tega se zanimanje za igre razširi in poglablja. Otroci začnejo združevati besedilo in gibanje, razvijati občutek partnerstva, uporabljati pantomime 2-4 igralcev. Razširitev igralnih izkušenj se izvaja zaradi obvladovanja osnov dramatizacije.

Osnovne metode kognicije

Pri delu učitelj uporablja:

1. Igre z več znaki. Besedila pravljic o živalih in magiji so narejene (npr. "Gosi-labodi").
2. Igre, ki temeljijo na zgodbah »Delo odraslih«.
3. Nastop iger na literarna dela.

Kot znatna podlaga igrajo trije improvizacijski in reproduktivni tipi ("Ugani, kaj počnem"). Takšne vaje imajo pozitiven učinek na oblikovanje otrokovih duševnih lastnosti. V času reinkarnacije se čustvena sfera izboljša. Otroci se hitro začnejo odzvati na spremembe glasbenih značilnosti znotraj podobe, posnemajo nove junake. Vzgojitelj mora spodbuditi željo po izumljanju lastnih načinov uresničevanja zasnovane, delovati v skladu s svojim razumevanjem bistva dela.

Višja skupina

V tej starosti se nadaljuje razvoj performativnih sposobnosti otrok, se izboljšuje občutek partnerstva. Učitelj opravlja sprehode, izvaja skupaj z otroki opazovanje okoliških pojavov, živali, mimoidočih. Razviti domišljijo omogočajo različne naloge. Na primer, otroci so vabljeni, da si predstavljajo morje, obalo, sonce, kot vsi ležijo na pesku in sončenju. V procesu ustvarjanja svobodnega in sproščenega okolja je potrebno spodbujati bujenje domišljije, improvizacijo, pisanje. Otroci lahko na primer na svoj način zaključijo pravljico, pripravijo nove dogodke in predstavijo druge junake. V procesu uporabe pantomimskih in mimičnih študij so skice usmerjene v razvoj spomina. Otroci sodelujejo pri izumljanju oblikovanja pravljic.

Pripravljalna skupina

Na tej stopnji se otroci začenjajo zelo zanimati za gledališče kot umetniško obliko. Začenjajo se zanimati zgodbe o zgodovini produkcije, notranji ureditvi prostorov za gledalce, značilnosti dela igralcev, make-up umetnikov, specifike vadb. Predšolski otroci so razloženi pravila ravnanja v gledališču. Otroci jih izenačijo in jih ne poskušajo kršiti, ko se udeležijo predstave. Pripravite se na vstop v gledališče, pomagajte pri posebnih kvizih, igranih pogovorih. Vse to prispeva k kopičenju živih vtisov, obvladovanju spretnosti njihovega razumevanja in estetskega dojemanja.

Preizkušanje znanja

V pripravljalni skupini ni pomembnega pomena le priprava in neposredna izvedba zgodb, temveč tudi nadaljnje delo. Učiteljica ugotovi, kako dobro so otroci naučili vsebino predstave in zaznali uspešnost. To se izvaja v okviru posebnih pogovorov, kjer se izrazi mnenje o igri, karakterizirajo značilne akcije, ocenjujejo njihova čustva, analizirajo ekspresivno sredstvo. Za določitev stopnje asimilacije je učinkovita uporaba asociativne metode. Na primer, v ločenih sejah otroci opozarjajo na ploskev produkcije, ki jo spremljajo glasbena dela, ki so zvenela v njem, uporabljajo iste atribute, ki so bili na odru. Ko ponovno opozarjate na uprizoritev, se pomnjenje in razumevanje vsebine izboljšata, poudarek je na značilnostih ekspresivnih sredstev, otroci spet doživljajo občutke, do katerih so se že srečali.

Zaključek

Otroci v predšolski starosti niso dovolj pripravljeni. Poskušajo izumiti nekaj novega. Če želite to narediti, morate ustvariti ustrezne pogoje. Zlasti bi moral vzgojitelj:

• Orientirajte otroke, da ustvarite ročno izdelane izdelke za gledališko igro gledališkega režiserja.
• Seznaniti fantje z zanimivimi zgodbami, ki bodo prispevale k oblikovanju lastne zamisli.
• Dajem otrokom priložnost, da uresničijo svoje ideje v risanju, petju in selitvi.
• Pokažite svojo ustvarjalnost in pobudo kot primer, ki sledi.

Za izboljšanje posameznih elementov intonacij, gibov, lahko uporabite posebno gimnastiko. Vaje lahko izvajajo otroci in samostojno. Na primer, nekdo pride gor in nastavi sliko, ki jo spremljajo pozi, gesta, izrazi obraza, beseda. Delo v tem primeru temelji na modelu: branje-pogovor-izvedba-analiza ekspresivnosti. Glavna stvar je, da otrokom nudimo več svobode pri fantaziji in v akciji pri posnemanju gibanj.