Odprti razred v pripravljalni skupini za ekologijo, matematiko, pismenost

Da bi globoko razkrili tako pomembno in nujno vprašanje kot izobraževalni sistem DOW, je treba spomniti na zgodovino predšolske pedagogike.

Teoretične osnove predšolskih učiteljev

Popolnoma odprt razred v pripravljalni skupini je široko uporabljena oblika izobraževalnega procesa v DOW. Nekoč je bil poljski učitelj Jan Comenius utemeljena je bila potreba po poučevanju predšolskih otrok.

KD Ushinsky je predstavil tezo o odnosu med študijem v vrtcu in poukom v osnovni šoli. AP Usova je razvila osnove vzgoje otrok v DOW-u in dokazala tudi, da odprt razred v pripravljalni skupini pomaga razvijati otroka in ga pripraviti na šolanje.

Stopnje predšolske vzgoje

Učitelji razlikujejo dve osnovni ravni znanja, ki jih otroci obvladajo v DOW.

• Prva stopnja - osnovna znanja, pridobljena na podlagi Predšolski komunikaciji z vrstniki, drugimi ljudmi v teku igre.
• Druga raven je znanje in spretnosti, ki jih otroci pridobijo v učnem procesu.

Prav tako obstajajo tri vrste predšolskih učnih dejavnosti, ki so neposredno povezane s kognitivnimi gibalno otroke:

• sposobnost, da pozorno poslušate informacije, navedene v lekciji, in upoštevajte navodila starejših na tečaju in načine izvajanja;
• sposobnost ocenjevanja dela, ki se opravlja med tematsko lekcijo v družbi ne le vzgojitelja, temveč tudi vrstnikov predšolskih otrok;
• sposobnost doseganja ciljev, iskanju edine prave rešitve za to, ali več alternativnih možnosti, ki bodo z določenim izboljšanjem z vzgojiteljem pripomogle k rešitvi problema.

Pomen izobraževalnih dejavnosti v predšolskem izobraževanju

Vsak od odprtih razredov v pripravljalni skupini se šteje za aktivno sredstvo izobraževanja predšolskih otrok.

Vodilni učitelji in otroški psihologi so proučevali vprašanja v zvezi z uporabo razredov kot glavne oblike sprednje linije za predšolske otroke.

V današnjem predšolsko pedagogiko (GEF) kot odprti razred v pripravljalni skupini ima pozitiven učinek na osebni in intelektualni razvoj, kot tudi polnopravni pripravo na šolo.

Oblike in načini zaposlovanja v predšolskem izobraževanju

V tem času se na različnih področjih stalno izboljšujejo dejavnosti zunaj razreda: vsebina predšolske vzgoje se vedno bolj zapleta in širi ter se iščejo učinkovite oblike medsebojnih povezav med različnimi dejavnostmi. Na primer, vzgojitelji vse bolj poskušajo opraviti odprt razred v pripravljalni skupini o ekologiji v obliki igre in s tem povečati zanimanje predšolskih otrok pri učenju.

Trenutno se mnogi vzgojitelji selijo iz skupinskih sej v delo v manjših skupinah. Ta težnja omogoča izboljšanje kakovosti izobraževanja, saj se z individualnim pristopom otroci hitro naučijo teoretičnega gradiva, dobijo praktične veščine.

O trenutnih trendih v sistemu predšolske vzgoje

Med novimi trendi, ki se aktivno uporabljajo v vrtec, je treba dodeliti gradnjo razvojnih razredov sistemov na različnih področjih. Postopoma postane bolj zapletene naloge na voljo v učiteljev v razredu dejavnosti po svojih najboljših močeh, da povečate na normalno življenje predšolskih otrok ustvariti ugodne pogoje za osebnostni in intelektualni razvoj otrok.

Kakšne so oblike predšolske vzgoje?

Običajno je izločiti take oblike predšolske vzgoje:

• posameznik;
• skupina;
• čelni.

DOW je dodeljen čas za opravljanje zunajšolskih dejavnosti, individualno delo z otroki. Po vsebini predšolske vzgoje se šteje kot takšna dejavnost:

• šport;
• predmetno igro;
• delo;
• produktivno;
• zgodba.

O strukturi in značilnostih razredov s predšolskimi otroki

Obstajajo posebni programi, za katere delajo predšolski vzgojitelji. Odprti razred v pripravljalni skupini za matematiko na FGT ima jasno strukturo, ki ga določajo posebnosti in vsebina dejavnosti predšolskih otrok.

Ne glede na takšne dejavnike bi morali v katerem koli dodatnem poklicu obstajati trije deli, ki so med seboj povezani po metodologiji in vsebini, kot so začetek dogodka, potek seje in konec.

Začetek seje

Odpiranje je odprto lekcijo v pripravljalni skupini za matematiko, vzgojitelj naj vzpostavi otroke za prihajajoče dejavnosti, preusmeri njihovo pozornost, čustveno prilagodi otroke, jasno pojasni bistvo naloge. Na podlagi teh pojasnil otroci oblikujejo svoj akcijski načrt, razumeti, kaj je algoritem naloge in kakšen rezultat je treba pridobiti.

Potek pouka

Dejavnost odkritje v pripravljalni skupini za svet okoli sebe (ali druge discipline) je neodvisna intelektualna ali praktična aktivnost predšolskih otrok, ki je v obvladovanju določene spretnosti in znanja, ki jih je mentor na začetku razredov. Ta faza vključuje individualizacijo razredov in metod usposabljanja v celoti v skladu s posebnostmi razmišljanja, hitrost prebave, otrokovi stopnji razvoja. Na tej stopnji so klici na predšolske otroke možni le v nujnih primerih, ko se dojenček napačno izkaže. Predšolski otroci, ki imajo pozornost, dober spomin, spretnosti za primerjavo, analizo, mora učitelj zagotoviti minimalno pomoč.

Na primer, če je v pripravljalni skupini za prijavo potekala odprta seja, je dovolj, da opomni, pošlje, svetuje učencu in mu da priložnost, da sam izbere izhod iz situacije.

Konec razreda

Učitelj bi moral videti končni rezultat dejavnosti predšolskih otrok, da bi ocenil njegovo rast, oblikovanje določenih veščin in sposobnosti. Zaželeno je, da se odprte razredu v pripravljalni skupini za ves svet zaključi s povzetkom, ki ocenjuje dejavnosti otrok. Obstaja neposredna povezava med starostjo otrok, njihovimi individualnimi značilnostmi in zapletenostjo učnih nalog, ki so jim dodeljene.

Vsak del lekcije v DOW ima lahko svoje posebne značilnosti, vse je odvisno od postavljenih ciljev in odseka, ki je bil izbran za sejo. Na primer, odprt razred v pripravljalni skupini za pismenost sledi cilju, kot je pravilen izgovor težkih besed, sposobnost konstruiranja določenih stavkov. Če vzgojitelj v svojem delu uporablja zasebne metode, ima v vsaki fazi zasedanja jasna priporočila in predlaga tudi razmislek.

Po končani otvoritveni seji v pripravljalni skupini za matematiko vzgojitelj analizira razvoj programskih nalog s strani otrok, opiše načrt in vsebino naslednjih razredov.

Struktura predavalskih razredov predpostavlja razpoložljivost testnega znanja, spretnosti in spretnosti predšolskih otrok. Ta pregled se izvaja v okviru spremljanja vedenja otrok med razredi, analiziranja rezultatov njihovega dela in vedenja otrok med igro.

O klasifikaciji razredov v vrtcih

Danes se uporablja posebna klasifikacija vseh razredov, izvedenih pri otrocih predšolske starosti. Glede na sklop didaktičnih nalog, kot so odprti razred v pripravah na ekologije skupine se lahko razdelijo v naslednje skupine:

• potrebno za obvladovanje znanj in spretnosti, novo znanje;
• utrditi obstoječe znanje;
• ustvarjalne in uporabne poklice;
• kombinirane lekcije, izvedene za reševanje različnih izobraževalne naloge.

Glede na vsebino znanja naj bi bili vsi poklici v DOW razdeljeni:

• za klasične razrede, ki se izvajajo na določenih področjih usposabljanja;
• na integrirane lekcije, ki vključujejo več izobraževalnih oddelkov.

Vsaka odprta seja v pripravljalni skupini na temo prostora, se lahko šteje za kombinacijo, ki lahko takoj rešiti različne didaktične naloge (povedati otrokom o zvezdah, raziskovanju vesolja, da razvijajo svoje ustvarjalne sposobnosti).

V zvezi z vsebino razredov v Dowu ugotavljamo, da lahko uporabite znanje iz več različnih področij dejavnosti, tako da bo otrok oblikoval enoten pogled na svet okoli sebe. Integrirane poklice v celoti ustrezajo konceptu razvoja otrokovih osebnosti. Načrtovano je, da bodo pouk opravljali na naslednjih področjih:

• poznavanje okoliškega sveta;
• razvoj govora predšolskih otrok;
• oblikovanje in vizualna dejavnost;
• glasbene lekcije;
• fizična kultura;
• oblikovanje osnovne fizične kulture.

Obstajajo določene zahteve za predšolsko izobraževalne programe (GEF), na njihovi podlagi pa se oblikujejo individualni razvojni programi za predšolske otroke.

V programu vseh poklicev v DOW je treba zagotoviti:

• določene količine znanja o lastnostih in lastnostih predmetov, njihovih spremembah, medsebojnih razmerah akcijskih algoritmov, primarni asimilaciji, razširjanju znanja, fiksaciji in njihovi generalizaciji;
• o količini praktičnih spretnosti in spretnosti v primeru usposabljanja v proizvodnih oblikah dejavnosti;
• število znanj, potrebnih za učinkovito poučevanje in učne dejavnosti začetnega oblikovanja in izboljšave, kot tudi aplikacije.

Velikost izobraževalne vsebine v lekciji upošteva količino pomnilnika, koncentracijo pozornosti predšolskih otrok, njihovo duševno sposobnost za delo.

Med različnimi oblikami zaposlovanja v DOW, posebno mesto zasedajo kognitivni izleti. V času izleta učitelj uspe rešiti izobraževalne in vzgojne probleme.