Delo v naravi v starejši skupini: opis, funkcije in priporočila

Vsi se dobro zavedajo, da se je zaradi aktivne delovne sile oseba spremenila v družabno bitje, ki je sposobno ustvariti zapletene mehanizme.

Govorimo o pomenu poučevanja praktičnih spretnosti v predšolski in šolski dobi.

Teoretična vprašanja

Kaj je delo v naravi v starejši skupini vrtcev? Najprej je treba opozoriti, da mora vzgojitelj upoštevati posamezne značilnosti fiziološkega razvoja otrok v določeni starosti in pripraviti načrt za svojo pedagoško dejavnost. Kaj je mogoče storiti pri malčkih, da razvijejo določene veščine v okviru svojih praktičnih dejavnosti?

Zaradi pomembnosti in pomembnosti vprašanja so novi zvezni vzgojno-izobraževalni standardi za razvoj predšolskih otrok ločeno obravnavali načrtovanje dela v naravi v višji in pripravljalni skupini.

Učitelj navaja namen dejavnosti, vključenih v načrtovanje, vpisuje pričakovane rezultate dela. Za vsakega učenca se gradi individualna izobraževalna tehnologija, po kateri se oblikujejo delovne spretnosti.

Značilnosti načrtovanja

Kako pravilno organizirati delo v naravi? Poklic v višji skupini vzgojiteljev, povezanih z nego rastlin in živali, ki živijo v živem kotičku. Učitelj opiše vse faze svoje dejavnosti v načrtu metodološke dejavnosti, določa pogoje za določena poglavja, povezana s študijem divjih živali, in posebnosti cvetličnega varstva. Poleg načrta lahko ustvarite posebno kartico ali revijo, ki jo bo ponudnik izpolnil s svojimi oddelki.

Značilnosti organizacije dela v dnevnem kotu

Kakšno delo je lahko v kotu narave? Višja skupina vrtca je sposobna ne samo vodo rastlin, krmo živali, ampak tudi skupaj s mentorjem za presaditev in rastline rastlin.

Toda preden začnemo praktično delo, učitelj izvaja teoretične študije, ki uvaja predšolskih otrok z obstoječimi metodami rastlin cepljenje, nega pravila presaditi rože. Po končanem ciklusu usposabljanja se z otroškim mentorjem ustvari posebna mapa s kartami: "Labor v naravi". Starejša skupina otrok lahko govori o tem, kaj so se naučili o rastlinah, njihovi presaditvi, otrocih.

Delo v živem kotu

Mladi zagovorniki živega sveta, ki imajo prtljago znanstvenega znanja, začnejo praktične akcije. Delo v naravi v starejši skupini je namenjeno privabljanju vsakega otroka k aktivnim aktivnostim. Učitelj porazdeli naloge med svojimi učenci, tako da pasivnih opazovalcev ni.

Nato otroci spremljajo rast zasajenih rastlin, nastanek dodatnih listov na njih. Za ustvarjanje dela v naravi v starejši skupini ustvarjalni proces učitelji predlagajo, da otroci opišejo opazovane spremembe. Posamezni albumi, ki jih prejmete, se lahko uporabljajo za opravljanje pouka o hišnih posegih, med sestanki pa se prikazujejo staršem.

Tiste rastline, ki jih pridelujejo otroci sami, so lahko odlično darilo za dom, ki živi kot. Z ustrezno organizacijo dela v naravi v starejši skupini omogoča oblikovanje določenih veščin v mlajši generaciji.

Pomen poklicev v življenju

V sodobni predšolski vzgoji so se zgodile resne reforme. Če je bila v klasičnem izobraževalnem sistemu glavna naloga pridobiti teoretično znanje predšolskega otroka, potem naj bi po novih izobraževalnih standardih druge generacije oblikovala popolnoma razvito osebnost.

To je v celoti omogočila organizacija dela v naravi. Vključena je lahko višja skupina in skrbeti za rastline, posajene v vrtcu. Trenutno je v številnih predšolskih vzgojno-izobraževalnih zavodih prednostna usmeritev razvoja izbrana delovna in okoljska vzgoja.

Učitelji poskušajo oblikovati ljubezen do svojih učencev do narave, njihove domovine. Med skrbjo za rastline in živali skrbi za otroke.

Zahteve za delo v vrtcih

Prvo pravilo, v skladu s katerim je organizirana praktična dejavnost predšolskih otrok, je zagotoviti njegovo varnost. Da bi se izognili nesrečam, se vse naloge, ki jih otroci nudijo, izvajajo pod skrbnim nadzorom skrbnika.

Primeri

Razmislimo o različici, kako lahko delo organiziramo v naravi jeseni. Starejša skupina lahko postane dejaven udeleženec pri čiščenju mesta v vrtcu iz padlih listov, rumene trave. V starejši predšolski starosti imajo otroci že določena teoretična znanja o živalskem in rastlinskem svetu, zato bo aktivna delovna sila v naravi primerna. Poleti starejša skupina privlači zalivanje cvetov, jeseni in pomladi pa se otroci ukvarjajo s presaditvijo cvetja.

Zahteve za vsebnost rastlin v bivalnem prostoru

Najprej in predvsem živali, ki bodo v živem kotu, je treba hraniti v razmerah, ki so zanje ugodne.

Preden je v kotu novega prebivalca, je potrebno pripraviti hišo za njega, založiti posebno hrano, preučiti navade.

Izobraževalec mora vzeti tudi poseben popis, s katerim bodo otroci lahko ustrezno skrbeli za hišne ljubljenčke.

Otroci morajo vedeti, da sta njihovo življenje in zdravje odvisna od tega, kako ravnajo z živalmi. Vsakodnevno hranjenje, čiščenje celic se izvaja po urniku, ki ga pripravi mentor. V skupini imenuje dolžnost, katere naloge vključujejo take dejavnosti.

V vseh živih kotičkih v vrtcih je akvarij z okrasnimi ribami. Če se kršijo pravila o njegovem delovanju, lahko ribe umrejo. Izberite za akvarij večinoma nepretrgano zlato ribico, majhen krap. Otroci ne samo skrbijo za prebivalce vodnega elementa, ampak tudi opazujejo njihovo rast in razvoj. Skupaj z mentorjem ribe hranijo s posebno suho hrano.

Med zimskim sprehodom so fantje aktivno vključeni v delo. Na primer, odstranijo sneg iz hranilcev ptic, prelijejo kruh, zrna žita. Če ptica sedi na dovodu ptic, učitelj pove o tem, nato pa spremlja njeno vedenje.

Pomen dela v živem kotu

Tečajniki, ki skrbijo za rastline in živali, ki živijo v kotu življenja pod nadzorom učiteljev in razvoj te lastnosti, poleg praktičnih veščin, kot so delavnost, točnost, trdo delo.

Urnik mentorja je na začetku vsakega novega študijskega leta. Kljub monotoni dolžnosti, medtem ko delajo v življenjskem prostoru, morajo otroci stalno izkazovati svoje ustvarjalne sposobnosti, praktične veščine, uporabljati teoretično znanje.

Glavna naloga organiziranja živega kota je možnost, da predšolski otroci izražajo svoje individualne sposobnosti, ustvarjalno domišljijo. Takšne naloge v celoti ustrezajo tistim zahtevam za diplomante predšolske ustanove, ki jih vzpostavljajo novi državni izobraževalni standardi.

Zaključek

Razredi, povezani s praktičnimi dejavnostmi, so še posebej pomembni za predšolske vzgojne ustanove. Zato je v izobraževalnem načrtu vsakega pedagoškega delavca vrtca navedeno, da so vse dejavnosti, povezane s treningom na delovnem mestu. Glede na starost organizacije razredov, povezanih z oskrbo rastlin in živali, ki se nahajajo v vogalu narave, obstajajo znatne razlike. Ker se predšolska vzgoja širijo, jih učitelj ponuja bolj zapletene ukrepe, ki vključujejo izdelavo predhodnega akcijskega načrta, analizo dobljenih rezultatov.

Otroci se naučijo pranja, vode, transplantacijskih rastlin, odstranjevanja suhih listov od njih, obvladajo pravila za njihovo presaditev. Te spretnosti jim bodo koristile v vsakdanjem življenju. Zaradi bližine rastlin v zaprtih prostorih so otroci seznanjeni z njihovim pomenom za človeško življenje.

Poleg tega delovna aktivnost, povezana z rastlinami, otrokom pomaga organizirati svoj delovni čas. Zakaj cvetje vzgojitelj uporablja kot glavni cilj za oblikovanje delovnih sposobnosti? Razlog je njihova dostopnost, možnost izvajanja dolgoročnih opazovanj z njimi.

Učitelj ima priložnost ustvariti sistem študija, ki se nanaša na študij in skrb za cvetje, medtem ko opravlja več izobraževalnih in izobraževalnih nalog. V mlajši predšolski dobi otroci delujejo kot opazovalci, skupaj z učiteljem pa poskušajo izvajati določene akcije.

Med glavnimi možnostmi za njihovo povezavo z živim svetom, oblikovanjem delovnih sposobnosti, otroški psihologi opozarjajo na odnos odraslih do predstavnikov živega sveta. Otrok prepisuje dejanja svojega mentorja.

Če vidi, kako skrbno ga učitelj obravnava rastline, se pogovori z njimi, bo otrok poskušal sprejeti takšno vedenje. Brezbrižnost višjemu naravi povzroča podoben odnos do rastlin in živali in otrok, v tem primeru bi bilo težko govoriti o oblikovanju skrbno lego, skrbnosti in domoljubja. V predšolski dobi je treba oblikovati osnovne delovne spretnosti, odnos do narave, odrasle, ki jih bo otrok razvil med šolanjem v osnovni šoli.