Problem usposabljanja predšolskih otrok z ljudskimi zgodbami

Ljudske pripovedi ne vsebujejo pripravljenega znanja, otroku ne dajejo neposrednega navodila o tem, kako, kako postati pameten ali bogati, vendar vsebujejo situacije, s katerimi se mora znati ukvarjati, in predšolski učitelj - samostojno pripraviti zaključke, da bi našli lekcijo, ki bo koristna v življenju. Poučevanje predšolskih otrok poteka v posebej organiziranih razredih, kjer vzgojitelj združuje več nalog: učiti otroke razmišljati, sprejemati odločitve, da izberejo, da izvede dejanje. Problemsko usposabljanje z uporabo ljudskih pripovedi vključuje ne samo analizo dela, temveč tudi iskanje analogij z resničnim življenjem, iskanje rešitve, način delovanja v konkretni življenjski situaciji.

Usposabljanje nato postane problematično, ko učitelj ne daje pripravljenega znanja, temveč otroke poziva, naj odgovorijo na vprašanje, ki ga postavljajo zanašanje na obstoječe izkušnje ali izvajanje eksperimentalnih dejavnosti. Problemsko usposabljanje se začne z raziskovalno metodo, ki vključuje aktivno kognitivno aktivnost otrok pri iskanju in asimiliranju znanja.

Oblike razkrivanja materiala problema:

1) Problematično vprašanje ni preprosto dejanje razmnoževanja znanja iz spomina, ampak večstopenjski proces mentalnega iskanja, izjava domnev, hipotez. V Ljubljani predšolska vzgoja Otroci na podlagi bajke skrivajo odgovore na problematično vprašanje kolektivno, razpravljajo in analizirajo znane gradnike z vodilno vlogo vzgojitelja. Vprašanja so lahko: "Zakaj zveri ne dovolijo, da bi medved v hišo?", "Zakaj je Kolobok zapustil hišo in se potikal po poti v gozd?", "Baba Yaga dobro ali zlo?"

2) Problematična naloga je najti izhod iz spornih situacij, ko pride do nasprotja ali nasprotja pri iskanju ustrezne rešitve. V vsaki pravljici je problematična situacija. Otroci skupaj s mentorjem lahko razpravljajo o tem, kako je značilen, kako bi bilo mogoče ukrepati. Problemsko usposabljanje kaže, da lahko obstaja več rešitev, ki omogočajo razmišljanje, analizo ne samo situacije pravljice, temveč tudi podobno življenjsko izkušnjo otrok. Ivanuška je pila vodo iz kopita in se spremenila v kozo. In kaj se zgodi, ko otroci ali odrasli pijejo umazano vodo ali pobirajo umazano hrano s tal, jo peljejo v usta ali zdravijo svoje prijatelje? Pogovor je lahko namenjen ohranjanju zdravja in ustvarjanju varnega obnašanja otrok, vendar je pomembno, da sami sklepajo, kako ravnati v podobnih situacijah.

3) Problematična situacija je reševanje problema s pomanjkanjem znanja. V tem primeru, če želite najti pravo rešitev, morate izvesti izkušnje, preizkusite. Problemsko usposabljanje na tej stopnji postane zapleteno: za rešitev situacije lahko postavimo problem ali problem. Na vprašanje, kako pomagati Ivanu prenesti vodo v sito, učitelj lahko ponudi, da izvede poskuse s preoblikovanjem vode v paro, led. Otroci zamrznejo vodo ali gledajo na led na ulici, nakazujejo, da če se tekočina pretvori v led, jo lahko prevažajo v katerikoli posodi.

4) Problem zaposlovanja je igra ali vadba, ki vključuje več oblik problematične predstavitve gradiva. Lahko se začne s problematičnim problemom, otroci lahko rešijo probleme, opravljajo iskalno delo, trdijo, igrajo dramatizacijo z domnevnim izstopom iz situacije.

Začetek s pravljico, problematično osnovnošolsko izobraževanje se lahko predstavijo v razredih o pismenosti ali matematiki, da se seznanijo z zunanjim svetom. Otroci, ki so se naučili sami najdejo znanje, so z veseljem sodelovali pri iskanju odgovorov na vprašanja, lahko postavljajo takšna vprašanja pred samim delom doma.

Problemsko usposabljanje je način aktiviranja otrokovega mišljenja in razvoja analitične sposobnosti pravice. Naučila se je, da bi na podlagi zgodbe pravljic našla pot iz težkega položaja, lahko otrok in v življenju bolj optimističen glede situacij, ki na videz nimajo rešitve.