Uničevalno vedenje šolarjev: vzroki in metode odprave

Vzrok neugodnega razvoja otrok so destruktivni procesi, ki kršijo integralno strukturo posameznika. Znano je, da je najpreprostejši osebnostna struktura sestavljajo tri komponente: intelektualna, čustvena in vedenjska. Harmoničen razvoj vseh treh komponent zagotavlja uspeh človeškega razvoja. V študentu se lahko pojavijo destruktivno vedenje, ki je posledica neznanja pravil vedenja ali nepripravljenosti, da jih uporabljajo pri svojih dejavnostih.

1) Predložitev otroka volji odraslega. Preprečuje neodvisnost in iniciativnost, učitelj ovira razvoj individualnosti otrok, njihovo dejavnost, kar vodi do konfliktov. Deviant vedenje, psihologija ki temelji na teoriji destruktivnosti, je posledica zatiranja in odpornosti posameznika s rigidnim avtoritarnim slogom poučevanja.

2) Izvajanje procesa izobraževanja le v času težavnih obdobij otrokovega življenja. S tem pristopom odrasla oseba aktivno posveča pozornost otroku le, če se že pojavi problem. Toda takoj, ko težava izgubi svoj pomen, učitelj izgubi zanimanje za učenca, ga zapusti v zanemarjalnem območju, verjame, da se vse, kar se dogaja, ne bo skrbelo. Destruktivno vedenje postane sredstvo za privabljanje pozornosti na svojo osebnost. Učitelj neprostovoljno usmerja otroka vzdolž »problematične« poti razvoja, saj bo učenec vse bolj storil prekrške, ki jih odrasla reagira, da bi pritegnili pozornost samemu sebi.

3) Monopolizacija otroka s strani šole. Otrok je postavljen v obveznost, je "dolžan" služiti šoli. Ob veliki obremenitvi otrok in staršev je občutek velikega zaposlovanja, utrujenosti, fizičnih in živčnih preobremenitev, ki so izven moči otroškega nestabilnega telesa in psihe. Protest proti monopolizaciji se izraža kot uničujoče vedenje, katerega cilj je uničiti pravila, ki jih je določila šola: zamude, odsotnost, kršitve v obliki oblačil itd.

Po Erichu Frommu se znaki destruktivnosti kot značilnost manifestirajo pri 10-15% prebivalstva. V svoji knjigi "Anatomija človeške destruktivnosti" to kvaliteto opredeljuje kot privlačnost uničenja, kar se jasno kaže v agresivnih ljudeh, ki sovražijo človeštvo. So kriminalci, posiljevalci, ogorčice. Po mnenju avtorja se lahko pri otrocih uničevalno vedenje sublimira ali preobrazi v konstruktivno agresivnost, katere cilj je uničiti star, nepotreben in zgraditi nekaj novega, bolj popolnega.

Psihologija deviantno vedenje otroci ponujajo načine za rekonstrukcijo uničujoče osebne privlačnosti v konstruktivnem izobraževanju:

1) Zaradi smeri destruktivnega impulza, da ga uporabimo v prihodnjem poklicu. To je lahko zobozdravstvo, veterinarska medicina, kirurgija in druge specialitete, kjer se agresija uporablja za zdravljenje in predelavo.

2) Izražate se v športih, kot so streljanje, pikado, metanje diskov, rokoborba. Agresivni impulzi se ne uničijo, ampak so usmerjeni v športne dosežke.

3) V postopku odklanjanja destruktivnosti umetniških del: pisanje slik o vojni, pesmi, scenariji za filme, igre. Notranje prizadevanje za uničenje postane produkt ustvarjalnosti ali kulture.

Uničujoče vedenje otrok, vidnih v predšolski ali šolski dobi, ni mogoče odpraviti z metodami zatiranja. Najbolj učinkovit način je preoblikovati in usmerjati energijo pulza na družbeno pomembne cilje.