Struktura učnega procesa kot kazalec kognitivne in vzgojne dejavnosti šolarjev

Katere so značilnosti strukture učnega procesa in njegovega bistva

Za oblikovanje pedagoškega mišljenja je pomembno razumeti, kaj predstavlja bistvo in struktura učnega procesa, kako deluje in razvija. Zunanja stran učnega procesa je medsebojno sodelovanje učitelja in šolarjev. Naloga učitelja med usposabljanjem je obveščanje študentov, organiziranje, ciljanje, spodbujanje njihovega dela ter tudi prilagajanje in vrednotenje. Pripravniki morajo obvladati gradivo in dejavnosti, ki jih ponuja učni načrt. Za ta proces je značilno dvostransko, kar vključuje poučevanje in učenje.

Zato, bistvo in struktura učnega procesa sestavljajo nameren razvoj in izobraževanje osebnosti študenta, ki temelji na razumevanju sistematiziranih znanstvenih spoznanj in dejavnosti, ki so odraz dveh kultur človeštva - materialnega in duhovnega.

Komponente, ki sestavljajo strukturo učnega procesa

Učenčev proces je treba razumeti kot aktivno in tesno medsebojno sodelovanje učiteljev in pripravnikov, ki ima namensko naravo in je organiziran z uporabo posebnih metod in različnih oblik.

Zato, struktura učnega procesa je značilna jasnost. Njena glavna sestavina je cilj. Poleg poučevanja študentov in razvijanja potrebnih spretnosti, duševnega razvoja (glavni in splošni cilj), učitelj sam postavlja bolj ozke cilje, kar zagotavlja učinkovito asimilacijo določene količine znanja.

Tudi struktura učnega procesa v pedagogiji zagotavlja in tako sestavni del, kot vsebino socialnih izkušenj, ki jih asimilirajo učenci. Znanstvene informacije lahko šele nato postanejo del izobraževalnega procesa, ko je pedagoško prilagojeno, je dejansko, kognitivno, razvija in izvedljivo za obvladovanje otrok določene starosti.

Osrednja oseba, ki oblikuje učni proces, je učitelj. Je nosilec vsebine usposabljanja in izobraževanja, organizatorja kognitivna aktivnost šolarji.

Študentski kolektiv je tudi pomemben element, v katerem je vzorecučni proces. Študenti so predmet izobraževalnega učinka učitelja in predmeta znanja.

Metode poučevanja -- bistvena komponenta, ki predvideva struktura izobraževanja v pedagogiki. To je eden izmed načinov poučevanja sodelovanja med učenci in učiteljem. V Ljubljani pedagoška dejavnost velik pomen ni samo potencialna učinkovitost učnih metod, ampak tudi metodični sistem učitelja, njegova sposobnost za interakcijo s študenti. Katera koli od uporabljenih metod bo aktivna le, če bo lahko združila dejanja obeh strani in se obrnila metodične tehnike učitelji v kognitivni dejavnosti otrok.

Tudi struktura učnega procesa ni mogoče ustvariti brez organizacijskih oblik. V oblikah izobraževanja je treba razumeti skupno delo vzgojitelja in šolarjev v procesu spoznavanja. Kot glavni oblike izobraževanja govori lekcijo. Sočasne oblike so lahko predavanje, seminar, laboratorij in praktična lekcija, usposabljanje - posameznik in skupina, krog.

Pomemben element strukture izobraževanja je izvenšolski samostojno delo -- dom, klub, knjižnica. Spodbuja konsolidacijo pridobljenega znanja in veščin, samostojnega razvoja.

Uporaba pridobljenega znanja, pridobljenih spretnosti in veščin v praksi je tudi bistven del, ki vključuje struktura učnega procesa. Ta komponenta izobraževalnega procesa združuje vse ostale. Njena praktična uporaba vam omogoča preverjanje učinkovitosti usposabljanja.

Končni element strukture izobraževalnega procesa je pedagoška diagnostika. S svojo pomočjo se določi kakovost znanja, stopnja sposobnosti učencev. Diagnostika pomaga učitelju popraviti svoje aktivnosti.

Oblikovanje učnega procesa mora biti ustvarjalno, ob upoštevanju posebnih situacij.