Učna ura za predšolske otroke in mlajše šolarje

Stalno povečevanje števila otrok, ki zahtevajo pravočasno posredovanje učiteljev in otroških psihologov v njihov razvojni sistem, prilagaja izobraževalni proces predšolskih in šolskih izobraževalnih ustanov. V urniku razredov in urah je nova oblika izobraževalne dejavnosti, ki se imenuje korektivno-razvojni poklic.

Organizacija posebnega pristopa do najmanjšega

Težave nekaterih predšolskih otrok so že vidne že od trenutka vstopa v otroško izobraževalno ustanovo. V ozadju njihovih vrstnikov se takšni dojenčki odlikujejo z nezadostnim oblikovanjem določenih funkcij in spretnosti. V primeru mlajših predšolskih otrok je otrok v glavnem potrebno intenzivno spremljati psihologa. Posebnost razvoja majhnih otrok zaradi njene oblike valov ne daje nedvoumne resnične slike o ravni duševnega razvoja otroka. Posamezne razrede z mlajšimi predšolskimi otroki in otroki mladih je treba načrtovati in izvajati v smeri izboljšanja prilagajanja otroka pogojem izobraževalne ustanove.

Kraj posameznega načrta v urniku usposabljanja vrtca

Smerni sistem individualno usposabljanje je običajno del strokovnjakov v aktivni fazi v srednji in starejši predšolskem obdobju. Tako imenovani "problem otroci" že zahtevajo posredovanje in popravek razvoja pomanjkljivosti, ki so psihologi menijo, zaradi česar oris popravni razvojne razredov. Strokovnjaki graditi delo, ki temelji na prej ugotovljeni problemi rebonka.V predšolskih let, glede na statistične podatke, so pomanjkljivosti na prvem mestu, v stopnji razvoja govora, duševne in govornega razvoja, čustvenih in namerne motnje, patološko nastanek ravni posameznih psiholoških procesov. Otroška specialist ali psiholog v rehabilitaciji po podrobni preučitvi poti določi korektivne in načrtovanih korektivnih razrede razvijanja za otroke.

Popravljanje pomanjkljivosti otrokovega intelektualnega razvoja

Negovalci v izobraževalnem procesu, od časa do časa bodite pozorni na otroke, ki se razlikujejo od celotne mase vrstniki, ki bodisi absolutno nobenega interesa, kaj se dogaja v razredu, ali ne vodijo z drugimi otroki, vendar pa so tisti, ki so poskušali, vendar brez uspeha. Psihologi menijo, da je problem otrok v nezadostni stopnji intelektualnega razvoja, ki nastane zaradi različnega števila razlogov. Ugotovite sami vzroke in slabosti - prednostna naloga psiholoških strokovnjakov storitev in patologi. Na podlagi ankete, ki so jih diagnostičnih strokovnjaki izvedli izgradnjo vzgojnih vplivov ter razviti sistem razredov z otroki. Vzgojni in izobraževalne dejavnosti za predšolske otroke poteka podskupino ali posamično, glede na ugotovljene težave. Podskupine združujejo več otrok s problemom razvoja. Razredi z otroki s primanjkljaji na intelektualni razvoj, potekajo 1-2 krat na teden, trajanje zaposlitve ne sme presegati časovne standarde.

Priporočila strokovnjakov pri načrtovanju popravkov pomanjkljivosti v kognitivni sferi

Psiho-higienske podlage za usposabljanje, ki so jih razvili otroški psihologi, priporočamo, da v prvi polovici dneva, od 10.00 do 12.00, načrtujete učno uro za mlajše šolarje. Ta čas se šteje za najbolj produktivnega za spodbujanje intelektualnih funkcij možganov, pa tudi za intenzivnejše zaposlovanje z duševno delovno silo. V tem primeru je treba upoštevati tudi dan v tednu, namenjen korektivnim dejavnostim. Ponedeljek ni povsem primeren za večje duševne obremenitve, saj se ta dan šteje za dan, ko se je začel ukvarjati, možganska aktivnost pa je majhna. V torek in sredo se aktivnost možganov stabilizira, tako da so razredi v teh dneh zelo produktivni. Četrtek, glede na učitelj-inovator Shatalov, - tako imenovana "energijska luknja". Poklicna poklicna dejavnost za nadomestitev pomanjkljivosti v intelektualni sferi za ta dan ni načrtovana in izvedena kategorično. Zato petek zaznamuje nov porast proizvodne aktivnosti možganov in je primeren za duševne vaje. Zato bo pravilna izbira za odpravo pomanjkljivosti intelektualnih funkcij pri otrocih v torek, sredo in petek. V primeru, da je otrok, zaradi svojih lastnosti, razredi potrebni vsak dan, v ponedeljek in četrtek, je treba opraviti enostavne vadbene igre.

Popravljanje pomanjkljivosti čustveno volilne sfere

V čustveno-volenskem področju predšolskih otrok so vsaj kršitve. Manifestira se v vedenjskih odstopanjih, nezmožnosti samostojnega uravnavanja svojih volilnih impulzov in upravljanja čustev. Takšni otroci so preveč aktivni, nemirni, poredni, neredni, včasih agresivni. Taka težava zahteva tudi posredovanje otrokovih specialistov, kljub dejstvu, da večina staršev zanika očitne kršitve in zavrne pomoč psihologa, saj meni, da takšne manifestacije sčasoma izginejo sami. Na žalost, brez kvalificirane pomoči, so le še poslabšana, pravočasno preidejo na težko za učenje in deviantne manifestacije. Korekcijski in razvojni razredi za predšolske otroke s čustvenimi in voljenskimi motnjami se izvajajo tudi dvakrat tedensko. Poleg strokovnjakov, prizadevanja za popravljanje vedenjskih manifestov vodijo tudi vzgojitelji skupine, ki delujejo v skladu s priporočili strokovnjakov psihološke službe.

Priporočila strokovnjakov pri načrtovanju dela z otroki z deviantnim vedenjem

Popravljanje vedenjskih negativnih manifestacij intenzivnega duševnega stresa ni potrebno, zato je lahko popravljanje deviantnega vedenja vsak dan v tednu v prvi in ​​drugi polovici dneva. Prvi popravni ukrepi s takšnimi otroki bodo individualni. Vzporedni vpliv skupine učiteljev v kolektivu malčkov, skupinsko prilagojeni ukrepi pospešijo manifestacijo pozitivne dinamike. Po opravljenem poteku posameznih interakcij med psihologom in otrokom, strokovnjak odloči, kdaj bo otrok pripravljen utrditi veščine samokontrole in samoregulacije v vrstni skupini. Poleg tega je načrtovan poklic, ki se ukvarja s popravljanjem, ob upoštevanju dela s skupino otrok, posebna pozornost pa je namenjena konstruktivni socializaciji otroka z odstopanji v obnašanju. Učiteljovo skupno delo s psihologom se nadaljuje, dokler otrok ne uči samega, da regulira vedenjske reakcije.

Računovodstvo značilnosti glede na starost pri načrtovanju korektivnih ukrepov

Psihološke značilnosti otrok določene starosne kategorije je treba upoštevati v trenutku, ko je načrtovana korektivna lekcija za mlajše šolarje in predšolske otroke. Glavne dejavnosti otroci te starosti igrajo. Učitelji obvezno vključijo v svoje lekcije igranje trenutkov in elementov. Na to načelo temeljijo tudi korektivni ukrepi, vnaprej pa se pripravi načrt razredov. Tematsko načrtovanje vključuje postopno sestavljanje razporeda razredov z navedbo subjektov. Pričakovani rezultati korektivnih ukrepov se nujno upoštevajo, v ta namen se na koncu seje načrtuje razmislek ali povratna informacija.

Osnovna načela racionalnega načrtovanja

Glede na te zahteve se bo osnutek lekcij za predšolske otroke pripravil po naslednjem načelu:

• Pozdrav. Uvod.
• Igra trenutek, seštevanje do glavnega dela lekcije.
• Popravljanje ali razvijanje vadbenih iger.
• Pritrditev, trenutek igre.
• Odsev, povratne informacije.

Pri načrtovanju igralnega trenutka psihologi upoštevajo uporabo elementov umetniške terapije, terapije s peskom in pravljične terapije, saj so te psihoterapevtske tehnike že dolgo dokazale svojo učinkovitost pri delu z otroki predšolska starost. Poklicno razvijajoč se poklic, ki vključuje elemente teh metod, učinkovito uporabljajo otroški strokovnjaki za delo z različnimi patologijami.

Popravljanje v osnovni šoli

Na žalost se vse pomanjkljivosti otrokovega razvoja ne morejo odpraviti pravočasno, preden otrok vstopi v šolo. Nekateri otroci nosijo svoje težave od vrtca do prvega razreda. Zato se šolski psihologi, ko se soočajo s problematičnimi otroki, v sodelovanju z razrednim učiteljem organizirajo posebno podporo. Vizualno razmišljanje Učenec osnovnih razredov ima otroke igro, zato je program poklicno razvijajočih se poklicev zgrajen ob upoštevanju teh starostnih značilnosti. Načelo izgradnje ločenih razredov bo približno enako kot za predšolske otroke, vendar z razširjenimi možnostmi za otroke:

• Pozdrav. Uvodni del, sporočilo teme lekcije.
• Informacijsko sporočilo, trenutek igre.
• Vadbene korektne igre.
• Sidranje z uporabo psihoterapevtskih tehnik.
• Prejemanje povratnih informacij.

Okvir lekcije za mlade študente lahko vključuje tudi elemente umetniške terapije, skazkoterapii z uporabo multimedijske tehnologije, barvno terapijo.