Načrtovanje koledarja v vrtcu

Kaj je razporejanje v predšolski vzgojni ustanovi? S svojo pomočjo učitelj oblikuje svoje dejavnosti.

Koledarsko-tematsko načrtovanje omogoča reševanje določenih nalog:

• oblikovanje cilja, določanje taktičnih in strateških izobraževalnih in izobraževalnih nalog;
• razviti jasno vsebino, izbrati metodološka sredstva, izbrati obrazce za izvajanje izobraževalnega procesa;
• prevzeti rezultate dejavnosti, načrtovati in prilagoditi posamezne izobraževalne in izobraževalne poti za vsakega člana kolektiva.

Možnosti načrtovanja

Določanje časovnega razporeda je dolgo časa: četrtletje, leto, četrtletje. Različica koledarja je zasnovana za en dan, šolski teden. Kompleksna tematska možnost vključuje dodeljevanje določenih tem tednov.

Učitelj ima pravico izbrati koledarske urnike za vsak dan.

Za udobje učiteljev predšolskih ustanov številni vrtci uporabljajo eno različico pisanja načrta.

Kot nujni pogoj za uspešno delovanje je znanje ponudnika o posameznih značilnostih in sposobnostih vsakega otroka, dinamiki rasti.

Posebnost dejavnosti

Učitelj razpiše razporejanje z uporabo metodičnih priročnikov, priporočil metodičnih združenj. Poleg tega bo delo pomagalo pri nasvetu strokovnjakov, podatke o tečajih usposabljanja.

Načrtovanje bo polno in kakovostno, če bo sestavljeno iz več vzgojiteljev, ki delajo z otroki iste starosti.

Ta pogoj zagotavlja enotnost pristopa do otrok, omogočil bo povečanje odgovornosti skrbnikov za izvajanje programa in delovnega načrta.

Kaj vključuje koledarsko-tematsko načrtovanje? Skupina, v kateri učitelj deluje, se odlikuje po intelektualnih, fizioloških značilnostih, ki jih mora učitelj upoštevati pri svojem delu s predšolskimi otroki.

Izobraževalec gleda otroke, analizira njihovo vedenje, opredeli prednostne naloge, nato na njihovi podlagi prilagodi načrtovane aktivnosti.

Načrtovanje za leto vključuje prenos vseh dejavnosti, navedbo dejavnosti, oblike njihovega ravnanja.

Razvojna tehnologija

Za začetek je pomembno upoštevati režimske trenutke: jutro, popoldne, večerni čas. Pri pripravi načrta mora učitelj upoštevati tudi estetske zahteve, tako da jih je mogoče dokazati staršem.

Učitelj uporablja naslednje nianse:

• ob upoštevanju korelacije čustvene, fizične, intelektualne obremenjenosti predšolskih otrok;
• izbira materiala določene kompleksnosti;
• popolna skladnost s programsko opremo in metodološko podporo;
• Komplikacija načinov delovanja: verbalne, vizualne, razvijajoče se igre, pogovori, kolektivne kreativne zadeve;
• vključitev različnih načinov delovanja.

Kako pravilno narediti urnik? Mlajša skupina vključuje malčke v starosti, ko se na določen predmet ne morejo dolgo časa osredotočiti. Te funkcije učitelj upošteva pri razmišljanju o metodah in metodah izobraževalnih, izobraževalnih in razvojnih dejavnosti.

Načela načrtovanja

Opazujemo naslednje posebnosti razmišljanja o izobraževalnem in vzgojnem delu z otroki predšolske starosti:

• izbira optimalne možnosti obremenitve, nedopustnost preobremenitve informacij;
• upoštevanje medicinskih in higienskih zahtev glede trajanja, zaporedja, specifičnosti izvajanja različnih režimskih postopkov;
• vključevanje neodvisnih dejavnosti otrok;
• upoštevanje podnebnih in naravnih razmer.

Da bi bil učni proces v vrtcu učinkovit, bi morala prosta dejavnost predstavljati približno 40% vseh reguliranih dejavnosti. Zdravniki na prostem priporočajo, da dojenčki ostanejo najmanj 3-4 ure na dan, ne glede na vremenske razmere.

Pomembno je, da v načrtu in času dodelite brezplačno igro otrok v vrtcu.

Učitelj pri delu uporablja različne vrste diagnostike za proučevanje posameznih značilnosti vsakega otroka, za oblikovanje lastne vzgojne in razvojne poti za njega.

Pomembno je vključiti takšne elemente aktivnosti, ki prispevajo k čustvenemu sprostitvi, ustvarjajo veliko razpoloženje za šolarje in jim dajo resnično veselje.

Koristni nasveti

Kakšno bi bilo načrtovanje? 2 za mlajšo skupino je značilna mobilnost, radovednost, zato vzgojitelj uvaja razvoj iger, počitnic in tekmovanj v načrt.

Obstaja določen algoritem, v skladu s katerim se zbira koledarska različica učitelja načrta vrtca:

• registracija naslovne strani;
• oblikovanje seznama skupin;
• Razmišljanje o delu s starši učencev;
• priprava tedenskega programa usposabljanja;
• vključitev v delo posebnih razredov (navedba datuma in dneva);
• samostojno dejavnost predšolskih otrok;
• utrjevalni ukrepi.

Oblike dela s starši

Trenutno učitelji vrtcev uporabljajo različne oblike dela z materami in očmi svojih oddelkov:

• starševski sestanki;
• individualna in skupinska posvetovanja;
• seminarji, delavnice;
• organizacija skupnih počitnic;
• opravljanje izpitov;
• razmišljanje o prostem času, oblikovanje klubov z interesi;
• organizacija tematskih razstav;
• izleti, pohodništvo.

Dejavnosti učitelja z otroki

Pomembna je obvezna medsebojna povezanost učitelja in otrok. Samo v procesu skupnega dela lahko računamo na doseganje maksimalnega rezultata, določanje teoretičnega znanja v okviru praktične dejavnosti, razjasnitev in sistematiziranje spretnosti in konceptov. Med oblikami dela, ki so pomembne za vključitev v tematsko načrtovanje, bomo izpostavili:

• ponovitev ali delitev;
• razmišljati s posameznim dialogom z vsakim otrokom;
• skupne dejavnosti v skupini med sprehodom;
• razvoj iger, didaktične vaje;
• vloge in ustvarjalnih iger;
• opazovanje;
• umetniške in produktivne dejavnosti;
• raznoliko delo;
• glasbene lekcije;
• mentalna gimnastika.

Kaj je mogoče vključiti zjutraj? Naloga učitelja je, da otroke vključi v delujoč ritem, da oblikuje veselo, veselo razpoloženje. V ta namen vzgojitelj vključi čustveno stimulirajočo gimnastiko v delovni načrt.

Jutranji sprejem je čas, ki je ugoden za individualno delo s predšolskimi otroki. Kot razlikovalni parametri zgodnjih študij opažamo enostavnost otrok, njihovo radovednost, zanimanje.

V zgodnjem popoldnevu otroške vrtce izvajajo razrede za odpravo govornih napak, razvoj komunikacijskih veščin in spodbujanje motorične dejavnosti.

Jutranji segment vključuje igre na srečo, analizo ilustracij in predmetov, pogovore z otroki, kratka opazovanja naravnih predmetov in pojavov.

Obstajajo določene omejitve glede vrst dejavnosti v PEDu v jutranjih urah:

• v srednji in mladinski skupini - ne več kot 4 vrst;
• v pripravljalni skupini - do 6 možnosti za razrede.

Sklicujoč se na predlagane standarde, ima učitelj pravico samostojno izbrati število jutranjih izobraževalnih dejavnosti.

Zaključek

V sodobni predšolski vzgoji v zadnjih letih je prišlo do velikih sprememb. Po uvedbi druge generacije v DOS glavna dejavnost vzgojiteljev ni povezana z izobraževalnim delom, temveč z razvojem individualnosti predšolskih otrok. Učitelji izvajajo posebne vprašalnike, ki jim omogočajo prepoznati nadarjene otroke, da izberejo posamezne razvojne poti za njih.