Odprti razred v višji matematični skupini: abstraktne, matematične igre za otroke

V šolskem letu se v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah odvijajo različne odprti razredi v okviru metodološkega dela. Ta oblika pedagoške dejavnosti se že več desetletij izvaja v DOW. To je mogoče razložiti z dejstvom, da so odprti razredi učinkovit in cenovno dostopen način za izboljšanje poklicnih spretnosti učiteljev. Priprava in izvajanje takega dela predvideva upoštevanje določenih značilnosti danega delovanja v pogojih predšolske vzgojne ustanove. V tem članku vam bomo povedali, kako voditi odprt razred v višji matematični skupini: delite pedagoške ideje in metodološka priporočila.

Odprti razredi v DOW: namen, funkcije

Glavni cilj izvajanja odprtih razredov v predšolski ustanovi je izmenjava pedagoških izkušenj. Zlasti strokovnjaki lahko svojim sodelavcem dokažejo strokovno znanje, tehnike testiranja, inovacije. Poleg tega izvajajo odprte oddelke v okviru dela z družino in ocenijo učenje otroka o izobraževalnem materialu za določeno obdobje.

Toda organizacija takšnih dejavnosti ima določene značilnosti. Skupna metodološka napaka učiteljev pri izvajanju odprtega razreda v vrtcu je pomanjkanje tako imenovanih novosti. Vsebina te dejavnosti mora vključevati dejanske pedagoške probleme. In tudi vir inovativnih poklicnih izkušenj. Na primer, z vodenjem odprtega razreda v višji matematični skupini lahko določite cilj, da pokažete metodologijo uporabe interaktivna tabla ali druge sodobne informacijske in komunikacijske tehnologije v izobraževalnem procesu.

Prav tako je pomembno opozoriti, da se tak poklic opravlja v okviru izobraževalnega programa DOW. V standardnem obdobju se ne razlikuje, organizira se v naravnih pogojih za otroke ob upoštevanju vseh zahtev izobraževalnega procesa.

Povzetek lekcije

Priporočljivo je sestaviti obsežen in podroben povzetek odprtega pouka. Vsaka stopnja in zaporedje dela bodo opisani v njem. Ta dokument je preveril in odobril metodolog DOW. Poleg tega lahko povzetek kasneje postane gradivo za objavo v znanstveni reviji ali pa se priloži učiteljevemu certifikacijskemu delu.

Izbira teme in oblike odprtega razreda

Tema je izbrana na podlagi izobraževalnega programa. Na primer, da je mogoče izvesti končno odprt razred v starejši skupini matematike "Potovanje skozi pomladnih gozdu." Med so njegovi otroci na voljo skupaj s čudovito značaja (na primer, liki iz risanke "Smeshariki") iti v iskanju "čarobne rože za Nyusha." Takšne dejavnosti se lahko izvajajo ne samo v skupini, temveč tudi na prostem.

Kot kaže pedagoška izkušnja, so netradicionalne oblike izvajanja odprtih razredov (v tem primeru v obliki potovanj), za katere je značilna visoka učinkovitost in učinkovitost. Ustvarjajo pogoje za večplastno razkritje pedagoške veščine vzgojiteljev, pa tudi celovit prikaz stopnje izobrazbe otrokovega učenja. Še posebej, je matematika v vrtcu pogosto izvaja v nestandardnih oblikah, kot predšolski otroci zaradi fizioloških lastnosti, ne more biti dolgo časa, da se osredotoči na ponavljajoče se monotono dejavnosti s številkami in številkami.

Struktura odprtega razreda v DOW

Struktura odprtega pouka se ne razlikuje od standardne. Sestavljen je iz naslednjih stopenj:

• motivacijski;
• osnovno;
• končno.

V prvi fazi odprtega razreda je pomembno aktivirati otroke. Zlasti, da se matematika za otroke ne bi izkazala za neznosno in dolgočasno delo, je pomembno, da predšolske otroke zanimajo prihajajoče dejavnosti. To je mogoče storiti s pomočjo takšnih učinkovitih metod, kot je držanje "rituala začetka seje" in "trenutek presenečenja". Pomembno je tudi ustvariti težavno situacijo, ki jo bodo morali reševati otroci v procesu okupacije. Torej, kot presenečenje se bo pojavil junak pravljice, ki bo povedal o nastalem problemu. Na primer, otroci bodo morali opraviti različne naloge, da bi našli "čarobno rožo za Nyusha."

Glavna faza vključuje neposredno organizacijo izobraževalnih dejavnosti otrok. Tako "potujejo skozi pomladni gozd" so otroci vabljeni, da opravljajo različne matematične naloge. Na zadnji stopnji se rezultati povzamejo (pravljični junak ocenjuje delo otrok) in problematična situacija se reši ("Nyusheva čarobna roža se najde").

Določitev ciljev za odprto lekcijo

Cilji odprtih razredov so oblikovani na podlagi GEF in izobraževalnega programa. So podobni tistim, ki se izvajajo pri vodenju običajne lekcije. Na primer pri načrtovanju odprtega razreda v višji matematični skupini "Potovanje skozi pomladni gozd" lahko določite naslednje cilje:

1. Izobraževanje. Treba je določiti rezultat v 10, zmožnost ustvarjanja nizov, izboljšati spretnosti orientacije v vesolju.
2. Razvijanje. Cilj je oblikovati logično razmišljanje, sposobnost raziskovanja.
3. Izobraževanje. Glavna naloga je povečati motivacijo za učenje.

Vključevanje izobraževalnih področij

Sodobne zahteve za poučevanje in vzgojo v DOW zagotavljajo integrativne metode. Zato se pri pripravi na odprto učno uro v predšolski ustanovi, ki pripravi povzetek, priporoča uporaba gradiva z različnih področij znanja. Tako matematična lekcija (višja skupina) GEF lahko združuje takšna izobraževalna področja kot umetniški in fizični razvoj. Bodite pozorni na kognitivne funkcije lekcije. Na primer, otroke se spodbuja, da štejejo le spomladanske rože. Tako učenci ne samo učijo številk, ampak tudi določijo imena sezonskih rastlin.

Matematične igre

Matematika v vrtcu ni le učenje številk in pravil. To je fascinantno dejavnost iger. Zato je pri načrtovanju takega poklica pomembno, da učitelj izbere didaktične igre. Na policah knjižnic je predstavljen širok izbor materialov. Poleg tega lahko sami naredite priročnike. Ampak interaktivne matematične igre so vse bolj priljubljene. V vsakem primeru bi morali izbrati gradivo glede na temo in cilje lekcij, pri čemer upoštevati starost in psihološke značilnosti otrok ter se osredotočiti na tehnične zmožnosti DOU.

V lekciji "Potovanje skozi pomladni gozd" lahko na primer izvedete interaktivno igro "Pridejo ptice". Otroke se prikaže s pomočjo projektorja s sliko ptic (na vsakem - drugačno številko). Predšolski otroci morajo šteti število ptic in dvigniti ustrezno ploščo. Za vsak pravilen odgovor otrok dobi oceno v obliki papirnatega goloba. Tako se matematika za otroke izvaja v obliki igre, s čimer se omogoča povečanje učinkovitosti izobraževalnih dejavnosti.

Analiza lekcije

Kljub dejstvu, da analiza matematičnega tečaja v starejši skupini ni obvezna zahteva, se ta aktivnost najpogosteje razpravlja v pedagoškem krogu. Analizirani so rezultati in napake, oblikovane so nove ideje in priporočila. Merila za ocenjevanje so najprej naslednja:

• doseganje zastavljenih ciljev in ciljev;
• prisotnost inovativne komponente, pedagoška vrednost okupacije;
• raven organizacije dejavnosti;
• stopnjo aktivnosti in neodvisnost otrok v razredu.

Analiza matematične razrede v višji skupini omogoča prepoznavanje in analiziranje različnih vprašanj v zvezi z metodologijo za vodenje te teme v DOW. Pogosto se na tej stopnji, kot rezultat strokovne razprave, oblikujejo inovativne ideje in smeri pedagoškega dela. Poleg tega se predlagajo nestandardni pristopi za nadaljnje dejavnosti v okviru ločenega JŢI.

Tako namerava odpreti lekcijo v najstarejši skupini iz matematike v vrtcu, ki jih morajo izpolnjevati vse zahteve za organizacijo izobraževalnega procesa kot celote, in predvsem organizacijo te dejavnosti v vrtcu.