Učiteljski profesionalni standard: cilji, namen, ključne določbe

Učitelj se šteje za ključnega pomena v procesu reformiranja izobraževanja. V zvezi s tem mora imeti visoke kvalifikacije, ustrezne osebne lastnosti. Danes dela učitelja je treba zaščititi pred rutinsko regulacijo, popolnim nadzorom. Kljub temu obstaja določen standard učitelja. Poglejmo ga podrobno.

Pomembnost te težave

Trenutno mora učitelj dokazati mobilnost, pripravljenost za spremembe, sposobnost prilagajanja na nestandardne situacije, odgovornost pri odločanju. Danes so okorni opisi delovnih mest, kvalifikacijske značilnosti, ki pogosto otežujejo učiteljevo pobudo, ga obremenijo s formalnostmi, predpisi in dodatnimi dolžnostmi. Seveda, zahteve strokovni standard učitelj mora izpolnjevati duh modernosti. Skupaj s tem morajo ustvariti prostor za ustvarjalnost in samoizvedbo specialista.

Značilnosti problema

Današnje stvarnosti zahtevajo upoštevanje različnih ravni usposobljenosti strokovnjakov. Ob upoštevanju teh, lahko razvijete optimalen profesionalni standard. Učitelj ne more nenadoma spustiti vseh svojih veščin in znanj, izkušenj in spremeniti svoje pristope k procesu prenosa znanja na šolarje. Takšen prehod je treba izvajati postopoma in v stopnjah. Poleg tega se ne razlikujejo samo kvalifikacije učiteljev, ampak tudi pogoji, v katerih delajo. To je treba upoštevati tudi pri razvoju strokovnega standarda. Učitelj lahko dela v mestni ali podeželski šoli - sestava šolarjev v razredu je lahko mono- ali polietnična. Nič manj pomembna je posebnost programov, ki se izvajajo v instituciji. V zvezi s tem uvedba regionalnih in šolskih komponent v strokovni standard. Učitelju ni mogoče omejiti specifičnih enotnih shem. Zapolnjevanje šolskih in regionalnih komponent zahteva celovit pristop skrbnikov, učiteljev, staršev, strokovnih nasvetov. O njih je treba razpravljati, sprejeti in odobriti na podlagi soglasja. Želja za doseganje kompromisa je vključena v sam proces razvoja, testiranja in kasnejšega izvajanja. Izhodišče je širša razprava o projektu. Proces se konča z določitvijo rokov, v katerih je treba uveljaviti strokovni standard. Učitelj kot rezultat prejme učinkovito orodje za izvajanje strategije poučevanja v sodobnem svetu.

Cilji

Zakaj je učiteljski pedagoški standard potreben? Najprej, kot je bilo rečeno zgoraj, učitelj prejme učinkovito metodo izvajanja učnega programa, ki upošteva nenehno spreminjajoče življenjske razmere. Poleg tega je standard poklicna dejavnost učitelj je:

1. Orodje za izboljšanje kakovosti procesa in proizvodnje domačega učnega sistema na mednarodni ravni.
2. Ciljna merila za kvalifikacijo strokovnjaka.
3. Način izbire osebja za izobraževalne ustanove.
4. Osnova za pripravo pogodbe o zaposlitvi, ki določa interakcijo strokovnjaka in izobraževalne ustanove.

Nove kompetence

Izpolnjen je strokovni standard pedagoškega pedagoga:

1. Delo z nadarjenimi otroki.
2. Učenje ruskega učencem, za katerega ni domaÄŤ.
3. Izvajanje dejavnosti v okviru inkluzivnih izobraževalnih programov.
4. Delo z otroki z motnjami v razvoju.
5. Interakcija z odvisnimi, deviantnimi, socialno ranljivimi šolskimi otroki, katerih vedenje zaznamuje resna odstopanja.

Načela

Strokovni standard učitelja (učitelj) mora:

1. Ne postajte sredstvo za togo regulacijo dela strokovnjaka.
2. Ustreza strukturi dejavnosti učitelja.
3. Odstranite strokovnjaka iz potrebe po opravljanju funkcij, ki mu odvračajo od izvajanja neposrednih dolžnosti.
4. Spodbujati željo po iskanju nestandardnih rešitev.
5. Za skladnost z mednarodnimi predpisi in standardi.
6. Se strinjate z navodili ustreznih služb in ministrstev, na katerih je odvisno od nastanka pokojnin, izračunavanja delovne dobe ipd.

Značilnosti

Strokovni standard učitelja dodatnega izobraževanja in učitelj splošne usmeritve se šteje za okvirni dokument. Določa osnovne določbe v zvezi s kvalifikacijo strokovnjaka. Nacionalni projekt se lahko dopolni z regionalnimi elementi, ki upoštevajo demografske, sociokulturne in druge značilnosti ozemlja. Strokovni standard učitelja dodatnega izobraževanja se lahko napolni z oddelki, ki se nanašajo na posebnosti programov, ki se izvajajo v zavodu. V dokumentu je treba upoštevati posebnosti dela učiteljev na vseh ravneh - v osnovni, srednji in srednji šoli.

Pomembna točka

Pri razvoju je treba upoštevati poseben pomen predmetov, kot so matematika in ruski jezik, obvezna dostava diplomantov. Strokovni standard učitelja mora odražati struktura dejavnosti učitelj. V skladu s sodobnimi resničnostmi je napolnjena z različnimi kompetencami, ki lahko učitelju pomagajo pri reševanju nastajajočih problemov. Standard zahteva določene zahteve glede osebnosti učitelja.

Področje uporabe in namen uporabe

Strokovni standard učitelja se lahko uporablja za:

1. Zaposlovanje.
2. Izvedba potrdila.

Cilji standarda so:

1. Določitev potrebne usposobljenosti strokovnjaka, ki vpliva na rezultate razvoja in asimilacije znanja s strani otroka.
2. Zagotavljanje usposabljanja učiteljev, da bi jim zagotovili visoke kazalnike uspešnosti.
3. Pomoč pri vključevanju strokovnjaka pri reševanju nalog izboljšanja kakovosti dela.
4. Zagotoviti potrebno ozaveščenost učitelja o zahtevah, ki so mu naložene.

Pedagoške dejavnosti

V mejah standarda se določijo določene zahteve za učiteljevo delo. Specialist mora:

1. Imate v / o. Učitelji, ki imajo srednjo poklicno izobrazbo in delajo v predšolski in osnovni šoli, je treba ustvariti pogoje za študij na univerzi brez prekinitve.
2. Dokazati znanje predmeta in programa.
3. Biti sposoben načrtovati in izvajati lekcije, jih analizirati.
4. Lastne metode in oblike usposabljanja, ki presegajo dejavnosti v razredu (na terenu, laboratorijske eksperimente itd.).
5. Uporabite posebne pristope za vključitev vseh otrok v proces.
6. Dati objektivno oceno znanja študentov z uporabo različnih metod in oblik nadzora.
7. Usposobljenost za IKT.

Izobraževalni proces

V okviru tega dela mora učitelj:

1. Lastne metode in oblike organiziranja pohodov, pohodov, izletov.
2. Uporabite tehnike muzejske pedagogike za razširitev obzorja otrok.
3. Lastne oblike in metode izobraževalno delo, ki jih uporabljajo tako v razredu kot zunajšolskih dejavnostih.
4. Učinkovito usklajevanje vedenja otrok za zagotovitev varnosti.
5. Zagotoviti celovito pomoč pri organizaciji šolskih oblasti.
6. V učilnici določite jasen način vedenja, v skladu s šolskim statutom in pravili.
7. Učinkovito upravljanje razredov za vključevanje otrok v izobraževalni in vzgojni proces, ki motivirajo njihove kognitivne dejavnosti.
8. Določiti naloge in cilje, ki spodbujajo razvoj šolarjev, ne glede na izvor, naravo, sposobnosti, iskanje pedagoških načinov za njihovo izvajanje in dosežke.
9. Vzpostaviti stik z otroki, prepoznati njihovo dostojanstvo, sprejeti in razumeti.
10. Modelirati in ustvarjati dogodke in situacije, v katerih se razvija čutna sila otroka.
11. Opredeliti in izvajati izobraževalne možnosti za različne dejavnosti otrok (umetnost, igranje, šport, usposabljanje, delo itd.).
12. Ustvariti v razredu in drugih skupinah (oddelek, krog) skupnost staršev, učiteljev, šolskih otrok.
13. Da bi podprli konstruktivna prizadevanja odraslih v izobraževalnem delu, vključiti družino v razvoj otroka.
14. Sodelujte z drugimi učitelji in strokovnjaki pri reševanju problemov duhovnega in moralnega razvoja otrok.
15. Analizirajte dejansko stanje v razredu, vzdržujte prijazno vzdušje.
16. Zaščitite dostojanstvo in čast šolarjev, pomagajte otrokom, ki se znajdejo v težkem položaju.
17. Podpirati običaje šole, ki jim dajejo pozitiven prispevek.

Razvoj

Učitelj mora imeti:

1. Pripravljenost, da sprejmejo različne otroke, ne glede na njihove izobrazbene sposobnosti, telesno in duševno stanje, vedenjske značilnosti. Učitelj mora imeti namestitev za pomoč vsem.
2. Sposobnost prepoznavanja problemov otrok v procesu opazovanja glede značilnosti njihovega razvoja.
3. Pripravljenost za interakcijo z drugimi strokovnjaki.
4. Sposobnost zagotavljanja ciljne pomoči s pedagoškimi tehnikami.
5. Sposobnost razumevanja dokumentov strokovnjakov (logopedov, psihologov itd.).
6. Sposobnost izdelave posameznih razvojnih programov.
7. Posebne metode, ki omogočajo korektivno delo.
8. Sposobnost spremljanja dinamike.
9. Sposobnost zaščite otrok, ki jih kolektiv ne sprejema.
10. Poznavanje splošnih vzorcev manifestacije posameznih lastnosti in razvoja osebnosti, psiholoških kriz, starostnih značilnosti šolarjev.
11. Spretnosti uporabe psiholoških pristopov v njihovi praksi (kulturno-zgodovinski, razvojni, usmerjeni v dejavnosti).
12. Sposobnost ustvarjanja psihološko udobnega in varnega izobraževalnega okolja, da bi preprečili različne oblike nasilja.

Ena od ključnih zahtev je tudi učiteljovo znanje o zakonih družinskih odnosov. Omogočili vam bodo, da najučinkoviteje vzpostavite interakcijo s starši.