Metodični razvoj odprta lekcija

Priprava na učno, izobraževalno ali zunajšolsko dejavnost učitelja je ena od pomembnih stopenj v procesu vzgoje in vzgoje. Konec koncev, kaj se bo lekcija, katere programe in obrazci, ki se bodo uporabljali, kakšne didaktičnega materiala, ki se uporablja v procesu priprave in izvedbo sej je odvisna od rezultata, to pomeni, da se lahko, ali je učitelj za doseganje treh ciljev izobraževanja - predstaviti nove, koristne, izobraževalne informacije, razvoj in izobraževati otrokovo osebnost.

Metodični razvoj odprta lekcija je vzorec, priročnik o pouku, ki praktično in teoretično razkriva uporabljene programe, metode in sredstva poučevanja, sodobno tehnologijo v skladu s temo in starostjo povezane psihološke in fiziološke značilnosti študentov. Tematska dogajanja se lahko oblikujejo za pouk, izvenšolske in izobraževalne dejavnosti, nove programe in metode poučevanja, programske module itd. Lahko so individualni in kolektivni.

Vsaka lekcija je skrbna priprava učitelja. Poseben pomen v poklicnem razvoju in karierni rasti igra ti odprta lekcija. Dejavnost, v kateri učitelj pokaže svoje spretnosti kolegom, učiteljem mesta ali regije in metodologom na tem področju.

Metodični razvoj odprte lekcije, izobraževalne ali zunajšolske dejavnosti se mora začeti že pred imenovanim dnem in zahteva veliko moči, znanj in spretnosti učitelja. Učitelj mora skrbno izbrati temo lekcije, da se opredeli namen metodično pripravo, naučijo veliko psihološko in izobraževalnih informacij in metodološko literaturo na temo, graditi načrt lekcijo in dvigni potrebne in najbolj učinkovite metode in tehnike poučevanja, različni pedagoške tehnologije.

Obstajajo posebej razvite zahteve, ki so potrebne za metodični razvoj odprtih pouk, izobraževalnih ali zunajšolskih dejavnosti:

1. Korespondenca metodološkega razvoja na temo in cilje lekcij.
2. Priprava mora nujno biti novost, biti pomembna.
3. Pri metodološkem razvoju je treba uporabiti učinkovite metode poučevanja, metodične tehnike idealno spodbujati cilj odprtega dogodka. Zaželena je tudi vizualizacija materiala.
4. Uporaba tehničnih sredstev za usposabljanje - video, avdio, internet.
5. Material odprtega dogodka mora biti jasno in enostavno naveden.

Metodični razvoj odprtega pouka ne sme ostati le razvoj. Treba ga je držati. Učitelji so potrebni za razpravo in pogajanja o zanyatie.Esli med študenti odprtih učnih pokazala poznavanje materiala, zavarovane nov material in dobil čustven naboj, to pomeni, da je lekcija dosegla svoje cilje in je ustrezno razvit metodično.

Metodični razvoj zunajšolskih dejavnosti ima isti gradbeni načrt, in sicer pomembnost teme, namen dogodka. Toda učitelj se mora spomniti izobraževalne namene zaposlitve. Zato bo uporaba igralne tehnologije, komunikacija med učenci, tekmovanji in kvizi pripomogla k ustvarjanju ozračja interakcije in prijateljstva, da bi dosegli zastavljene cilje.

Metodološki razvoj izobraževalni dogodek je lahko ločena priprava na naslednjo lekcijo o različnih kognitivnih temah. Toda pogosto so izobraževalne naloge vključene v gradnjo odprtih učnih ur ali tematskih dogodkov izven razreda.

Metodični razvoj odprtega pouka, izvenšolskih ali izobraževalnih dejavnosti je primer kvalifikacije učitelja, ocena njegovega metodičnega dela, znanja in spretnosti.