FEMP razredi v višji skupini: funkcije

Starost 5-6 let je pomemben korak v življenju katerega koli otroka. V tem času se domišljija, logično razmišljanje začno aktivno razvijajo, samovolnost duševnih procesov se oblikuje, samozavest. Otroci so zelo radovedni, zanimajo se za vzročno-posledične odnose (zakaj? Kako? Zakaj?). V vrtcu začne sistematična priprava na šolo, katere cilj je razvoj kognitivne aktivnosti. To je cilj, ki ga zasledujejo razredi FEMP v višji skupini.

Pojasnilo koncepta

FEMP - okrajšava s skrajšanim imenom. Polno ime discipline zveni kot "oblikovanje osnovnih matematičnih predstavitev". Koncept je nastal v okviru predšolske pedagogike. GEF poudarja pomen priprave otrok za uspešen razvoj šolske matematike, obenem pa poudarja njihov celovit razvoj.

V skladu s sodobnimi standardi, usposabljanje ne bi smelo biti podobno kot "vrtanje", tišino vlečenje. Otrok naj ne bi mogel samo šteti do 10 tam in nazaj, ampak tudi analizirati podatke, primerjati, razvrstiti različne pojave, identificirati skupne vzorce, pokazati wit in zagovarjati njegovo stališče. Vse to je treba upoštevati pri organizaciji pouka na FEMP v višji skupini. Kot vodilo za vzgojitelje je bil razvit program "Od rojstva do šole".

Primer programa po GEF: višja skupina

Dejavnosti FEMP za otroke, stare od 5 do 6 let, kažejo naslednje dele:

1. Število in račun (neposredna in povratne račun v 10, ordinalna števila, pojem "najmanj", "enaka", "več", možnost, da dodajajo ali odvzemajo številko "ena", pisanje številk, ustvarjanje nizov na različnih razlogov).
2. Vrednost (primerjava predmetov po dolžini, višini, debelini, širini - zmožnost delitve celote v dele in določitev, kaj je večje).
3. Oblika (ponovitev znanih geometrijskih številk, poznavanje oval, uvajanje pojma "štirikolesnik").
4. Usmerjenost v vesolje in na list papirja (konsolidacija pojmov "levo-desno", "spredaj-zadaj", "zgoraj-spodaj", "naprej-nazaj", predlogi kraja).
5. Predstavitve časa (del dneva, zaporedje dogodkov: "včeraj-danes-jutri", "prej ali slej").

Zahteve za študije

Otroci se seznanijo z matematičnimi koncepti v vsakdanjem življenju, pri komuniciranju s starši, med neodvisnimi igrami z didaktičnim materialom, na posebej organiziranih praznovanjih. Toda vodilna vloga sodi v študije na FEMP. V starejši skupini se odvijajo enkrat na teden in trajajo 25-30 minut.

Zelo pomembno je, da se na sejah otroci pojavijo pozitivna čustva, so bila na voljo s predložitvijo gradiva. V ta namen se vzgojitelji ukvarjajo z ustvarjanjem igralnih situacij. Vnesite razburljive zgodbe: potovanje, tekmovanje, lov na zaklad, reševanje znaka v težavah. Široko uporabljajo didaktične igre, vse vrste eksperimentov in eksperimentov. Za ohranjanje kognitivne aktivnosti vzgojitelj uporablja uganke za ustvarjalne naloge, ustvarja problematične situacije, ki jih morajo otroci rešiti sami.

Didaktični material

Če želite razumeti temo seje FEMP v pomožnih karticah starejše skupine, slikah, štetje palic, Ukrepi, igrače in drugi atributi. Otrok mora pritrditi en trak drugemu, da bi ugotovil, kako dolgo je razdeliti pločevino na dele in ugotoviti, da je celo večje. Praktično delo je prisotno v vsaki lekciji, zato se uporablja različna didaktična gradiva.

Lahko je:

• številke in kartice z njihovo podobo;
• tabele z različnim številom predmetov;
• majhne igrače, keglji, palice, geometrijske številke za račun;
• trakovi različnih dolžin in širine;
• slike, ki prikazujejo različne sezone, dele dneva;
• igre za orientacijo v vesolju: zemljevidi, labirinti, sheme prostorov;
• zabavne kocke, bloki Gyenes, palice Kuhander, kipi Rubik;
• numerično in geometrijsko loto, domine;
• družabne igre "Numerične hiše", "Zbiranje slike" itd.

Koledarsko-tematsko načrtovanje

Delo na nastanku matematičnih reprezentacij pri otrocih poteka v šolskem letu, postopoma pa postaja vse bolj zapleteno. Prvič, material, preučevan v srednji skupini, je fiksiran, nato pa se v serijah doda novo znanje. Na obravnavane teme se sistematično vrnejo, izboljšajo pridobljena znanja. Ob koncu šolskega leta se prične serija generalizacijskih testnih vaj.

Letni načrt, ki vključuje razporeditev programskih nalog po mesecih, pomaga pri upravljanju izobraževalnega procesa. Izobraževalci postavljajo cilje in teme aktivnosti FEMP v višji skupini. Pomorayeva soavtor z Poznajo je izdal priročnik za pomoč pri tem. Predlagana struktura študij dosledno rešuje vse naloge, ki jih predvideva program, jih spretno združujejo.

FEMP v višji skupini: predavanja

Pomoraeva z Posin igre razvitih učnih načrtov, ki vključujejo poleg učenja naloge, potrebne Opis didaktičnega materiala, kot tudi navodila za učitelja s podrobnim seznamom nalog, vaj in celo fizkultminutok. To je koristen goljufni list za mlade strokovnjake, na podlagi katerih lahko pripravijo svoje načrte.

Avtorji predlagajo opustitev dolgočasnega učenja. Zanimive naloge za otroke ponuja Malvina, čarovnik in drugi znaki. V razredu se uporabljajo veliko vizualno-praktičnih tehnik, vključeni so različni organi percepcije. Na primer, mora otrok na mizi položiti število predmetov, ki ustrezajo udarcem v barvanju bobna, tako veliko nevalyashek, koliko krogov bo prikazano na sliki.

Pri načrtovanju razredov morate vedeti ukrep. Igre ne smejo sami po sebi končati. Iz veliko zabave predšolci se utrudijo, nimajo časa razmišljati o nalogi, razložiti svoje stališče, kratek pogovor na to temo.

Integrirana poklica

Predšolski otroci celostno zaznavajo svet. Vsako gradivo jih bolj prilagodijo, če je njena študija vključena v komunikativno, igrivo, umetniško, motorično ali ustvarjalno dejavnost. Zato GEF poziva, da je načelo vključevanja glavno za predšolsko vzgojo.

Premikanje iger s številkami, branje pesmi, dajanje številk iz mozaika - vse to otroku pomaga, da doživi abstraktne matematične koncepte. Takšne elemente lahko občasno uporabljajo mentor ali integrirane poklice FEMP v višji skupini.

Najpogosteje je zanimiva igra z dosledno spreminjajočo zgodbo. Na koncu otrok je srečen konec. Na primer, ko potujejo v zimski gozd, se otroci učijo o svojih prebivalcih, se spominjajo z zvokom "z", rešujejo probleme z živalmi in na koncu najdeta presenečenje od Božiček. Čudovit izlet v mesto bo pripomogel k spominjanju pravil na cesti, pa tudi krepiti znanje o geometrijskih oblikah. Izbira teme je odvisna od domišljije učitelja. Otroci so navadno pripravljeni sodelovati v takih igrah.

Nestandardne oblike zaposlitve

Uporaba netradicionalnih oblik organizacije vzgojne dejavnosti pomaga privabiti otroke z matematiko. Te vključujejo:

• razredi - pogovori, v katerih se otroci naučijo izmenjavati informacije, logično izraziti svoje mnenje in poslušati sogovornika, dokazati pravilnost njihove rešitve problema;
• razredi, kvize, tekmovanja, razvijanje timskega dela in poučevanja;
• zaposlitev-potovanja, ko se otroci premikajo od točke do točke, na poti izvajanja nalog in določitve gradiva;
• razrede, ki vključujejo delo z zemljevidi, shemami (iskanje zaklada);
• vaje - dramatizacija, v kateri se igrajo matematične zgodbice.

Posebna oblika je tudi odprt razred na FEMP v višji skupini. Zaposleni v vrtcu morajo svoje delo prikazati staršem otrok, kolegom, strokovnjakom na pedagoškem tekmovanju ali potrjevanju. Glavni cilj odprtih razredov je pokazati izkušnje, ki jih je nabavil učitelj, inovativna uporaba različnih pedagoških metod. Pomembno je, da otroci hkrati prejmejo enako količino znanja in spretnosti, ki bi jih prejeli v običajnem poklicu.

Analiza razreda FEMP v višji skupini

Da bi razumeli, ali izobraževalni proces ustreza postavljenim ciljem, je potreben nadzor. Analizo razredov lahko izvaja metodolog, psiholog, vodja vrtca, kolegi ali učitelj sam z namenom popraviti delovne trenutke. To nam omogoča, da časovno opredelimo probleme, glej, katere cilje še nismo dosegli, v kateri smeri potrebujemo intenzivnejše delo. Upoštevajo se naslednje točke:

1. Čas ura, število prisotnih otrok.
2. Uskladitev metod in metod, ki se uporabljajo za dodeljene naloge, pa tudi starost otrok.
3. Jasnost in popolnost navodil, pojasnila učitelja.
4. Interes otrok, stopnja njihove dejavnosti med lekcijo.
5. Izvajanje dela za razvoj koherentnega govora učencev, sposobnost logičnega utemeljitve odgovora.
6. Organizacija samostojne dejavnosti otrok.
7. Uporaba individualnega pristopa, uporaba diferenciranih nalog.
8. Povzemanje.

Razredi FEMP v višji skupini bi morali postopoma uvajati predšolske otroke v lepi svet matematike. Ne samo, da se pripravljajo na usposabljanje v prvem razredu, ampak tudi razvijejo neodvisnost mišljenja, zanimanje za vse novo in spretnosti kognitivne komunikacije.