Kaj je pedagoški cilj? Karakterizacija in analiza pedagoških ciljev

Vsako dejanje, ki ga opravi oseba, se naredi za dosego določenega cilja. Kaj so v pedagogiji? Oglejmo si glavne pedagoške cilje in naloge ter jih na kratko opredelimo.

Kakšen je namen in kako se oblikuje?

Cilj je koncept, ki deluje ne samo pedagogika, ampak tudi filozofija, psihologija in mnoge druge znanosti. V vseh teh pogojih je izraz predvidljiv pričakovani rezultat aktivnosti, ki sčasoma presega dogodek v človeškem umu.

Preprosto rečeno, cilj je motiv, ki vsakega posameznika sproži do aktivnosti. Ko doseže to, izgubi lastnosti dražljaja.

Na primer, deklica sanja o lutki. Starši obljubijo, da jo kupijo, če bo hčerka ob koncu leta imela dobre ocene le pri vseh predmetih. Navdušena šolarka, za katero je lutka postala cilj, je skrbno angažirana in izpolnjuje stanje staršev. Tisti, ki kupijo zaželeno igračo.

Ob zasegli lutka, otrok izgubil spodbudo, saj je dosežen cilj, in se lahko sprostite in ne sloni na študiju. Vendar pa starši, pazite, da je njihova hči lahko več, v prisotnosti ustrezne spodbude, odloči, da jo motivira za dobro šolo, ponujajo za nakup naslednje leto gorsko kolo ali pošljete v prestižni kampu, kjer je dekle dolgo sanjali dogaja.

Ker je število človeških potreb visoko, nato pa izbira prave spodbude, bodo starši v vseh šolskih letih lahko prišli iz hčere vnemanja v šoli. V prihodnosti bodisi dekleta spozna, da potrebuje znanje, da živi in ​​se bo poskusila ali se naučila postaviti cilje in jih doseči sama.

Čeprav je zgornji primer precej prozaičen, se v resnici oblikuje ciljni sistem vsakega posameznika na ta način. Jasno je, da niso vse materialne in dosegljive, vendar je načelo enako. Treba je opozoriti, da izbira ciljev na več načinov označuje osebnost in njen sistem vrednot.

Pedagoški cilj je heliip-

V pedagogiji se ta izraz nanaša na napoved učitelja in študenta o rezultatih njihovega skupnega dela, namenjenega pridobivanju novih znanj in spretnosti.

Kljub dejstvu, da vsak pedagoški cilj - to je rezultat interakcija med učencem in njegovim učiteljem, za vsakega udeleženca v procesu bo odlična.

Torej je učni cilj poučevanje. Zato je učitelj, ki je odgovoren za vzpostavitev izobraževalnih in izobraževalne naloge pred študenti: njihovo oblikovanje, optimizacijo in vrednotenje doseženih rezultatov.

Cilj študenta je izobraževanje na splošno. Vendar pa cilji učencev še vedno ne ustrezajo ciljem mentorja, temveč se tudi morda ne strinjajo z njimi. Torej, če menimo, da je zgornji primer s punco in punčko, boste opazili, da so učitelji te šole dekleta želijo, da bi svoje znanje, ampak ona je študentka drugačen cilj - da bi dobili dragocena igrača.

Naloge pedagogike

V izobraževalni sferi so poleg koncepta "cilja" opredeljene tudi pedagoške naloge. Po njegovem pomenu je ta izraz blizu prvemu, vendar ne tako globalnemu.

Naloge se uresničujejo z iskanjem načinov za doseganje ciljev. Dejansko kratkoročne pedagoške cilje lahko obravnavamo kot takšne naloge.

Za razliko od slednjih so težave pedagogike veliko večje.

• Raznovrstna študija znanosti o izobraževanju, preučevanje njenih problemov in razvoj različnih metod za doseganje njegovih ciljev. Uporaba pridobljenih znanj in spretnosti za javno korist.
• Ustvarjanje celovite znanstvene slike pedagoške realnosti, ki bo ustrezala potrebam družbe v celoti in vsakega od njegovih predstavnikov.
• Razvoj podrobnega večplastnega sistema izobraževalnega dela v družbi za uspešen prenos akumuliranega znanja v novo generacijo.
• Vzpostavitev sistema izobraževalnih ustanov, ki bodo ustrezale sodobnim resničnostim.
• Poskusi napovedati pedagoške posledice dogodkov na državni ravni.
• Ustvarjanje programov usposabljanja, prilagojenih potrebam študentov različnih starosti.
• Razvoj sistemov usposabljanja za znanstvene in pedagoške in pedagoške delavce, izobraževanje vodij in odgovornih uradnikov, izvajalcev, podjetij, katerih dejavnosti so povezane s sistemom usposabljanja.

Doseganje zgornjih pedagoških ciljev in ciljev je tisto, kar želi splošni izobraževalni sistem katere koli države. Treba je omeniti, da je daleč od njih vedno mogoče doseči vse. Dejstvo je, da ne glede na to, kako dobro so bili premišljeni, vedno obstaja človeški dejavnik, ki ga ni mogoče popolnoma napovedati.

Struktura pedagoških ciljev

Če upoštevamo, kakšni so cilji v pedagogiji, je bolje razmisliti o njihovi strukturi. Je tri-komponentna.

• Ciljni objekt je oseba z različnimi položaji učenja.
• Ciljna tema je posameznikova stran pripravnika (njegove izkušnje, motivi, posamezne lastnosti), ki jih je treba med pedagoškim procesom prilagoditi in razviti.
• Ciljni ukrep - neposredni ukrepi učitelja, ki jih je storil za razvoj ciljnega predmeta.

Ciljni razredi

Kot navadne cilje je njihova pedagoška oblika razdeljena na različne razrede. Izbirno merilo je tista oseba ali organizacija, ki jih vzpostavi.

• Država kot glavni potrošnik in sponzor izobraževalnega sistema določi svoje regulativne cilje. Navedeni so v vladnih dokumentih in izobraževalnih standardih.
  
  Ponavadi je to niz zahtev, ki so obvezni za izvajanje v učnem procesu. Glavni cilj razreda državnih pedagoških ciljev in ciljev - ta formacija polni, izobraženi sposobni državljani, ki bodo še naprej delali za blaginjo svoje domovine.
  
  
• Javni cilji soobstoj državnih ciljev. Njihov namen je zagotoviti, da izobraževanje ustreza potrebam različnih sektorjev družbe.
  
  
• Posamezni pedagoški cilji, včasih imenovani kot pobuda. Ustanovijo jih posamezni učitelji (včasih sami študenti) in prilagojeni potrebam določene vrste učencev, ki se prijavljajo v ločenih izobraževalnih ustanovah.
  
  Institucije, ki poleg državne in javne izobraževalne namene so prav tako individualni, so posebne šole za otroke s posebnimi potrebami, vzgojni dela ustanove, šole (liceji, telovadnice) s poglobljeno študijo o določeni temi, in tako naprej. N.

Predmeti ciljev pedagogike

Poznavanje odgovora na vprašanje »Kakšen je pedagoški cilj - kaj je to?« Vredno je osredotočiti na svojo vsebino.

Vsak cilj ima svoj, vse je odvisno od tega, kaj se načrtuje, da se bo razvil od študenta po zaključku procesa vzgoje in vzgoje.

Izvedba značilnosti pedagoških ciljev z vidika njihovih predmetov je mogoče razlikovati med 3 vrstami.

• Cilji so namenjeni oblikovanju zavesti in obnašanja pripravnikov. To pomeni, da je njihov predmet pridobitev določenega znanja in spretnosti.

• Cilji, ki tvorijo pravilen odnos posameznika do najpomembnejših vidikov življenja: družbo, delo, različne družbene institucije (družina), umetnost, religija in podobni pojavi. Z drugimi besedami, cilj teh ciljev je sistem vrednot in moralnih smernic, sprejetih v določeni družbi.
• Cilji so razvili talente posameznika. To je njihov predmet sposobnosti in interese posameznika.

Funkcije

Karakterizacijo in analizo pedagoških ciljev lahko opravimo tudi ob upoštevanju njihovih funkcij.

• Cilji služijo kot standard za želeni rezultat celotnega pedagoškega procesa kot celote. V tem primeru učitelj in učenec pri izvajanju kakršnihkoli ukrepov nenehno ocenjujeta njihovo izvedljivost glede na končni cilj. Dejansko je to merilo za vse učne dejavnosti in njeno učinkovitost.
• Vsak pedagoški cilj je spodbuda. Poskušajo to doseči, vsi udeleženci izobraževalnega procesa premagujejo težave in ovire.
• Cilji so norma pri izbiri sredstev za izvajanje pedagoškega procesa.

Ob upoštevanju vseh funkcij, ki izpolnjujejo pedagoške cilje, lahko sklepamo, da hkrati delujejo kot posebni načini za doseganje, urejajo metode interakcije, ki jih izbere učitelj in učenec.

Zaključek

Z analizo pedagoške namene v smislu njihovih struktur, razredov, predmetov in funkcij, je mogoče sklepati, da so vsi usmerjeni v najbolj hitro in učinkovito socializacijo posameznika, njegovo sprejetje sistema državnih in univerzalnih vrednot in meril.

Na žalost, tudi najbolj izkušen učitelj ne more napovedati, 100% bi bilo mogoče doseči želeni delo s študenti, kot vse izobraževalne namene - je rezultat interakcije med učiteljem in ideal idealnega študenta ne manj kot idealnih pogojih. Vendar v resnici vse te tri komponente le redko izpolnjujejo pričakovanja.

Zato je postavljanje splošnih izobraževalnih ciljev, države, družbe ali določenega učitelja pomembno, da se vedno spominjamo, da ljudje niso idealni in jih verjetno ne bodo postali taki. Zato je treba prilagoditi cilje in naloge, pri tem pa upoštevati dejanske, ne želene značilnosti vseh udeležencev izobraževalnega procesa.