Izobraževalni sistem je ... Definicija, funkcije in funkcije

Izobraževalni sistem je sklop smernic, ki si prizadeva poenotiti javne, državne, osebne interese z identiteto nacionalne kulture, seznaniti jih z mlajšo generacijo. Spremembe, ki potekajo v sodobni Rusiji, so pripeljale do reforme šol.

Standardno kot različica socialnega sporazuma

Izobraževalni in izobraževalni sistemi, ki so se uporabljali v zadnjem stoletju, niso več zadovoljili zahtev, ki jih je šolsko učenje postavilo sodobne stvarnosti. Zato je treba spremeniti klasične standarde, zahteva znatno reformo nacionalnega vzgoje in razvoja.

To področje je tisti del družbe, ki v določeni meri predstavlja interese celotnega prebivalstva države.

Izobraževalni pedagoški sistem je osnova, ki jo uporabljajo milijoni učiteljev, ki študirajo. To vpliva na interese različnih družabnih organizacij, družin in zato zahteva resno razmišljanje in analizo.

Pomembnost reform v šolskem izobraževanju

Prišel je čas za resne spremembe. Državni izobraževalni sistem, ki je obstajal prej, je izgubil pomen. Novi standardi, razviti za vse akademske discipline, morajo v celoti zadovoljiti družbeni red družbe. Vzpostaviti morajo odnos med državo in izobraževalnimi ustanovami.

Naloga standarda je redno posodabljati vsebino predmetov, prilagoditi univerzalne veščine poučevanja, ki jih morajo obvladati učenci osnovne, osnovne, vmesne stopnje usposabljanja.

Razvrstitev

Osnovni izobraževalni sistemi morajo zadovoljiti javne, individualne, državne poizvedbe in interese. Takšne potrebe na tem področju vključujejo potencial socialnega, osebnega in strokovnega uspeha šolarjev.

Ta dejavnost predpostavlja skladen in večplasten samorazvoj, pri čemer upošteva posamezne interese, naklonjenost, sposobnosti in motive. Socialna prilagoditev je značilna za neboleče pojave mlajša generacija v javnem življenju države.

Socialna poizvedba sodobnih šol

Sistem izobraževalnih standardov vključuje seznam posebnih socialnih potreb, ki jih je treba oblikovati v učnem procesu:

• zdrav in varen način življenja;
• pripravljenost za uporabo v praksi vsega znanja in spretnosti, pridobljenih med usposabljanjem;
• odgovornost in svoboda, povezana z uresničevanjem moralne bistvene svobode;
• sposobnost osebne zavestne izbire;
• sposobnost dela s polnim delovnim časom;
• sprejem in zavedanje večstranskih tradicij, strpnosti.

Zahteve za šolsko izobraževanje

Državni red, ki je trenutno vpisan v ruske šole, predlaga pomembne spremembe. Sodobni izobraževalni sistemi morajo izpolnjevati določene zahteve na tem področju. Povezani so z izvajanjem naslednjih prednostnih nalog:

• varnost in nacionalna enotnost, potrebna za oblikovanje občutka državljanske identitete v mlajši generaciji naše države;
• priprava aktivnih, moralno zrelih, pristojnih državljanov, ki so pripravljeni živeti in delati v realnih gospodarskih razmerah.

Sistem izobraževalnih programov bi moral biti zasnovan tako, da poudarek ni na pridobivanju velikega znanja in veščin, temveč na razvijanju veščin za samostojni razvoj in izboljšave.

Interes države je oblikovanje določenih standardov, po katerih bi bilo mogoče oceniti ne samo dejavnost šolskih učiteljev in vzgojiteljev otroških ustanov, ampak tudi delo same institucije. Nova generacija GEF je bila razvita posebej za razvoj skupnih zahtev, oblikovanje strokovnih standardov za zaposlene v vrtcih, šole, tehnične šole in akademije.

Takšen pristop omogoča odpravo vseh družbenih konfliktov, ki vsem otrokom omogočajo dostop do izobraževanja, ne glede na njihov socialni položaj, finančno stanje.

Druga generacija GEF

Nov sistem vzgojne dejavnosti predpostavlja dosledno usmeritev k oblikovanju osebnega prostora za vsakega otroka. Ta pristop nam omogoča, da razvijemo veščine samostojnosti v mlajši generaciji, elemente družbene odgovornosti.

Standard je orodje za organizacijo interakcije posameznih predmetov v domačem izobraževanju. Vsebuje informacije o namenu, napredku, virih in virih, potrebnih za njegovo uspešno izvedbo.

Sodobni izobraževalni sistem je niz različnih metod poučevanja, ki prispevajo k oblikovanju harmonično razvite osebnosti, ki ljubi svojo državo in spoštuje tradicije prednikov.

Prednostne naloge sodobnega izobraževanja

Trenutno je izobraževalni sistem velik potencial za razvoj in izboljšanje vsakega otroka. Bistvo posodobitev je ustvariti enoten izobraževalni prostor, kontinuiteto med posameznimi koraki. GEF nove generacije zagotavlja dostopnost izobraževanja v mejah obveznega predmeta. Ta dokument vsebuje osnovne zahteve za pripravo diplomantov na vsaki stopnji usposabljanja.

Namen standardov nove generacije

Katere so posebne značilnosti sodobnega izobraževalnega sistema? Funkcije, ki jih mora opravljati tudi redna šola, so predpisane v standardu. To je tisti, ki služi kot referenčna točka za izboljšanje vsebine vsakega izobraževalnega področja, sredstvo kontinuitete posameznih korakov v okviru prehoda v kontinuiran sistem izobraževanja.

Med nalogami, ki jih mora izvajati GEF, njeni razvijalci poudarjajo zagotavljanje pravic, zagotovljenih z Ustavo.

Vzgojni sistem je določen mehanizem, za upravljanje katerega je potreben enoten sklop zahtev. Ni omejeno na oblikovanje osnovnih zahtev, ampak vključuje uporabo variacijskih programov.

Med najnižjimi zahtevami, ki jih zahteva GEF, in dejansko vsebino predmeta, ki se poučujejo v ruskih šolah, obstaja nekaj razlik.

Bistvo predlaganih sprememb je, da je osnovni del vsakega znanstvenega področja določen s standardom, da se vsem študentom zagotovi enako osnovno izobraževanje. Poleg tega ima vsaka institucija pravico do poglobljene študije posameznih predmetov.

Aktivni pristop pri usposabljanju

Kot temeljna razlika nove generacije GEF, njeni ustvarjalci imenujejo krepitev njihovega osredotočanja na učne rezultate. V ruski psihopedagoški znanosti je bila ustvarjena paradigma izobraževanja, v kateri se analizira izobraževalni proces. Sistemski pristop temelji na idejah LS Vygotsky, DB El`konin, AN Leont`ev. Tisti, ki so bili sposobni razkriti načela psiholoških pravilnosti v procesih vzgoje in vzgoje. Njihovo delo nujno upošteva vse vzorce starostnega razvoja mladostnikov in otrok.

Dejavnost pristopa temelji na načelu, da se psihološke sposobnosti gledajo kot posledica preoblikovanja zunanje dejavnosti pod zaporednimi preoblikovanji v notranje psihološko delo.

Na podlagi asimilacije sistema različnih znanstvenih izrazov, ki določajo oblikovanje teoretičnega razmišljanja, napredka kognitivnega razvoja šolarjev, obstaja empirična vrsta mišljenja. Usposabljanje je namenjeno duševni razvoj preko samostojne dejavnosti študentov. Zato GEF določa univerzalne veščine usposabljanja za vsak šolski predmet, ki ga mora vsak šolski učitelj obvladati po učenju.

Značilnosti izvajanja novih programov

Prednostne naloge prenovljenega izobraževalnega sistema so povezane z oblikovanjem veščin samostojnosti v mlajših generacijah. Učenci morajo po učiteljevi nalogi preizkusiti določeno nalogo, zato morajo učenci razmišljati o posamezni izobrazbeni poti, v okviru katere se bodo lahko spopadli s tem problemom.

GEF nove generacije postavlja v ospredje ne polnjenje akademske discipline z znanstvenimi dejstvi, temveč oblikovanje spretnosti pri razvoju in preizkušanju hipotez, zmožnosti vodenja projektnih aktivnosti, neodvisnosti in pobude. Za merjenje tega rezultata novi standardi vključujejo izraz "super-subjektivne kvalitete", spretnosti in veščine.

Na koncu

Namen modernizacije nacionalnega izobraževalnega sistema je povečati učinkovitost nekaterih kazalnikov:

• daje vse izobraževalne rezultate oseben in družbeno pomemben značaj;
• močno in prilagodljivo obvladovanje znanja s strani šolarjev;
• sposobnost samostojnega gibanja na določenem izobraževalnem področju;
• izvajanje diferenciranega pouka z uporabo enotne teoretične strukture;
• največje povečanje motivacije mlajše generacije za pridobitev novih spretnosti in sposobnosti.

Aktivni pristop do novih izobraževalnih standardov prispeva k ustvarjanju pogojev za osebno in splošno kulturni razvoj učencev na podlagi oblikovanja splošnih izobraževalnih veščin, ki bodo omogočili ne le pridobitev visoke kakovosti znanja, temveč tudi oblikovanje enotnega slike sveta, močne kompetenc na vseh področjih znanja.

Ključne naloge posodobljene vsebine ruskega izobraževanja so povezane z zagotavljanjem enakih možnosti pri obvladovanju različnih spretnosti vseh šolskih otrok.

Na primer, klasični tečaj anorganske kemije predpostavlja oblikovanje jasnih zamisli o varni uporabi več razredov snovi v mlajših generacijah in si prizadeva razviti praktične veščine.

Osebni razvoj je povezan s pripravljenostjo šolarjev, da samostojno pridobivajo znanje, uresničijo ustvarjalni potencial v predmetno produktivni in duhovni dejavnosti. Mladi, ki zapustijo zidove svoje šole, morajo imeti visoko strokovno in družbeno mobilnost. Od obsega, do katerega so uspeli oblikovati sposobnost učenja, je njihov uspeh v prihodnjem poklicu neposredno odvisen.

Poseben pomen v sodobni Rusiji je patriotska vzgoja. Zato je na vsakem izobraževalnem področju, vključenem v šolski kurikulum, določeno regionalno komponento določeno število ur. Izobraževalci v svojem okviru svoje učence seznanijo s podnebnimi in zgodovinskimi značilnostmi regije, v mlade generacije pa vzbujajo ljubezen do mlajše generacije.