Analiza dela šole je eden od načinov za izboljšanje pedagoškega in vzgojnega procesa

Dejavnosti šole so vedno usmerjene v izvajanje specifičnih cilje in cilje usposabljanje in izobraževanje, da bi dobili konkretne rezultate pedagoški proces. Ne morete si predstavljati šole, ki ni pomislila, kaj bo jutri za šolsko skupino, kaj bodo njegovi diplomanti rasli, tj. Kaj se bo zgodilo z njimi? šola vedno gradi svoje delo na podlagi načrtovanja.
Načrtovanje se praviloma vedno začne z opredelitvijo namenov in težav šole ter z zbiranjem informacij o možnosti njihovega doseganja. Toda to ne more storiti brez analize pretekle faze, ne da bi ugotovili različne dosežke in pomanjkljivosti. Zato je eno od najpomembnejših sredstev za povečanje učinkovitosti vsakega dogodka v šoli ali izboljšanje splošnega izobraževalnega procesa analiza dela šole. Pomaga pri prepoznavanju vzrokov pomanjkljivosti, je osnova za nadaljnje izboljšanje upravljanja procesa izobraževanja in vzgoje.
z analizo šolskega dela pravilno izvaja - je določiti visoke ali nizke, pozitivne ali negativne rezultate dela je ugotavljanje vzrokov, ki so privedli do uspeha ali neuspeha, se identificira načine nadaljnjega razvoja šole oziroma odpravo pomanjkljivosti pri delu. Učinkovitost in učinkovitost vodstvene dejavnosti šola uprava v veliki meri odvisna od tega, kako ravnatelj obvladajo analize, da lahko preveri ugotovljeno dejansko stanje, kot je natančno opredeljuje najbolj značilnost odvisnosti.
Sposobnost analize je vsakodnevna primarna naloga vsakega vodje šole, vendar je še posebej pomembno ob koncu šolskega leta.
Kakšne vrste pedagoške analize dela šole? Glede na to, kaj se analizira in kakšen je njegov namen, je mogoče razlikovati parametrično, tematsko in končno analizo.
Parametrična analiza je študija vsakdanjega informiranja o tem, kako poteka izobraževalni proces, njegovih rezultatov in ugotovitev vzrokov, ki to kršijo. Predmet te vrste analize je preučevanje discipline, sedanje učne uspehe, prisotnost, upoštevanje urnika, sanitarije v šoli in še veliko več. S tovrstno analizo manager ne samo navede dejstva, temveč jih primerja, povzame, išče vzroke za njihov nastanek in napoveduje posledice. Rezultat parametrične analize je ponavadi rešitve, ki jih je treba hitro izvesti.
Pri proučevanju odvisnosti, ki so stalne ali pogosto ponavljane, se uporablja tematska analiza dela šole. Vsebina takšne analize kaže sistemski pristop na študij izobraževalnega in izobraževalnega procesa. Predmet je običajno sistem poučevanja, sistem izobraževalnih dejavnosti. Kot rezultat tematske analize lahko vodja dobi popolno sliko o delu učitelja, učitelju razreda, celotni ekipi. Predmet takšne analize je lahko, na primer, izboljšanje sistema znanja študentov - oblikovanje pedagoška kultura delo učitelja, dejavnost pedagoške ekipe v kateri koli smeri, sistem dela razrednega učitelja za izobraževanje moralnih konceptov med učenci in tako naprej.

Tematska analiza omogoča vodji šole ali njegovemu namestniku, da preuči in razkrije posebnosti posameznih vidikov pedagoškega procesa in njihove interakcije. V okviru tematske analize direktor šole pripravi vsebino končne analize dela.
Ta vrsta analize zajema dovolj velik časovni, vsebinski in prostorski okvir izobraževalne ustanove. Ponavadi je ob koncu vsake faze šolskega leta. Splošne informacije za končno analizo so pridobljene iz podatkov parametrične in tematske analize, rezultatov končnih kontrolnih del, iz poročil in referenc.
Veliko podatkov za končno analizo daje analizo šolski nadzor, ki je tesno povezana z vsemi funkcijami vodstvenega dela. To običajno zagotavlja celovito, sistematično informacije, ki kažejo razliko med ciljem in rezultatom, in pedagoška analiza razkriva vzroke in pogoje za te razlike.
Končna pedagoška analiza dela šole seveda zajema tako izobraževalni proces, nam omogoča, da vidimo razmerje med izobraževalno delo učiteljica šole in stopnja izobrazbe študenta, ki je sodeloval v izobraževalnem procesu. Vsak izobraževalni dogodek je eden od trenutkov splošnega sistema vzgoje in razvoja osebnosti, ki prispeva k reševanju določenih nalog. In kako uspešno bo, bo odvisen celoten učni proces. Zato je celovita analiza dogodka v šoli obvezna stopnja v izobraževalnem procesu, ki daje dejstva za končno analizo.
Ovoja, celovita analiza dela šole, ki zajema vsa področja, zahteva podrobno študijo in razpravo o vseh vidikih dejavnosti zavoda in si prizadeva za jasno smiselno načrtovati delo v šoli v novo fazo.