Učiti učitelju: integrirano učenje, nasvete za vodenje

Optimizacija izobraževalnega procesa nujno zahteva, da učitelj vzame kreativen pristop k poučevanju, zavračanju stereotipov in oblik, inoviranju v obliki in metodah predložitve gradiva.

Značilnosti integriranih učnih ur

Integrirana lekcija kot taka ni več "terra incognito" za mlade učitelje, niti za strokovnjake z izkušnjami in izkušnjami. Vendar pa je za vedno potrebna posebna priprava, skrbno načrtovanje in velika predanost tako učiteljev kot šolskih otrok. Dejansko je v eni lekciji vključenih dva (in več) subjektov, čeprav sosednjih, vendar vsak s svojimi posebnostmi. Zato za integracijo materiala integrirana lekcija zahteva večje duševno in čustveno prizadevanje študentov od tradicionalne. In za učitelje ga je mogoče šteti za nekakšen pregled sposobnost dela v skupini, prišli do skupnega rezultata na različne načine in metode, mislite zunaj polja. Seveda mora biti oblika ravnanja za takšne razrede izbrana posebna. Konec koncev, v tradicionalnem okviru vprašanj in odgovorov integrirana lekcijo ne ustreza.

Vrste

Oblika in vrsta lekcije izbrani glede na starost učencev, srednjega razreda kontingenta, študiral materiala, in možne stične točke z drugimi predmeti. Najpogosteje lahko kombinirate literature in jezika, različne jezike (domačih in tujih), različne literature (domačih in tujih), literaturo in zgodovino, literaturo in geografijo, literaturo, glasbo, slikarstvo, itd Morda je povezava ne dva, ampak tri stvari, če obstaja možnost izbire teme je podoben material.

Kar se tiče oblike, lahko integrirane lekcije v osnovni šoli potekajo na primer učenje po pouku, učna ura, tečaj-izlet, učna delavnica in tako naprej. Njihove vrste so odvisne od konkretnih ciljev vsakega: preučevanja novega gradiva, konsolidacije preučevanih, ponavljanja in posploševanja ali lekcij nadzora znanja. Kako se to zgodi v praksi? Poskusimo pokazati.

Torej, integrirana angleščina in primarni razredi, Tema je "Moja hiša, moje stanovanje". Cilji lekcij - uvesti jezikovni material, imenovani predmeti za notranjo opremo, pohištvo, naučiti stavke in majhno koherentno besedilo na temo v angleščini. Učiteljica dela mimo svojega dela poučuje - »Oblikovanje pohištva (iz papirja) za lutke v hišnem delu.« V taki dejavnosti v razburljivi, zanimivi, igrivi obliki bodo otroci zlahka učili jezikovni material in se naučili, kako oblikovati. Seveda bo taka lekcija potekala na visokem čustvenem vzponu in se bo dolgo spominjala.

Na višji ravni šole se celovite lekcije pogosteje uporabljajo, njihov obseg je širši. Med najpopularnejšimi oblikami najdemo študije pouka, učne ure, razprav, seminarjev, učnih ur, koncertov itd. Vloga učiteljev v njih je zmanjšana na vlogo prvotnih dirigentov orkestra, učenci pa vodijo svoje samostojne dele. Pri pripravi na takšne dejavnosti študentje potrebujejo samostojno sposobnost za ekstrakcijo, sistematizacijo, razumevanje gradiva, aktivno obnašanje in prevladujočo vlogo.

Povejmo

Jasno je, da je interdisciplinarna in znotraj integracija ni samo sebi namen, v pedagoškem procesu. Glavna referenčna točka je otrok, študent. Toda izkušnje te vrste spodbuditi in naučiti študente, da pridobijo samo znanja, brez čakanja na učitelja, ki jim vse "razzhuot" in ga dal v "kljun", dvigniti raven inteligence otrok razvije zanimanje za učenje.