Metodologija strokovnega usposabljanja je ena od področij pedagogike in znanstvene discipline

Bistvo in naloge metodologije poklicnega usposabljanja

Kot del psiholoških in pedagoških disciplin, metoda poklicnega usposabljanja je eden vodilnih v izobraževanju učiteljev za poklicno usposabljanje v različnih panogah. Posebne značilnosti strukture te discipline so vsebinske in postopkovne sestavine. Vsebinska komponenta nudi didaktične, diagnostične in konceptualne komponente. Postopkovno - aktivnost razmišljanja pripravnikov in inštruktorja pri pridobivanju in asimilaciji znanja in spretnosti ter vodenju tega procesa.

Danes metoda poklicnega usposabljanja razvija v dveh glavnih smereh. Prvi se nanaša na razvoj metodologije poklicnega usposabljanja, drugi je relativno neodvisen razvoj zasebnih metod, ki se uporabljajo pri študiju tehničnih disciplin: tehnična matematika, risanje, elektrotehnika itd.

Posedovanje metodologije je zahteva za poklicno dejavnost učitelja. Metodološko znanje je povezano z metodami in tehnikami ter osebnostnim in ustvarjalnim pristopom inštruktorja samega. Njen predmet znanja metoda poklicnega usposabljanja obravnava proces poučevanja posebne discipline v izobraževalni ustanovi. Predmet znanja so pedagoško znanje in veščine za projektiranje, uporaba učnih pripomočkov, ki pomagajo uravnavati izobraževalne dejavnosti učitelja in kognitivne dejavnosti študentov na razvoj in pridobivanje strokovnega znanja in sposobnosti za uporabo tega znanja v praksi.

Predmet znanja o tehničnih znanostih - tehničnih sistemih in napravah, vendar metoda poklicnega usposabljanja ne določa svoje naloge za preučevanje teh sistemov in naprav, za oblikovanje metod za njihovo preiskavo. Cilj njegovega spoznanja je javni izobraževalni in izobraževalni proces s sredstvi znanosti, ki se preučuje.

Glavne sestavine procesa poklicnega usposabljanja in njihov odnos

To je treba omeniti proces profesionalnegausposabljanje ima sistemski značaj. Bistvo te vrste usposabljanja je oblikovanje znanja, odnosov, spretnosti, potrebnih za nadaljnjo poklicno dejavnost.

Sestavni deli procesa poklicnega usposabljanja so vsebina, cilji, metode, orodja, oblike in rezultat usposabljanja. Skupaj tvorijo usklajen učni sistem, katerega glavni dejavnik je aktivnost pripravnika. Komponente, ki tvorijo sistem, združuje odnos do aktivnosti.

Cilji zagotavljajo reševanje nalog različnih razredov in vrst, ki jih morajo sprejeti študentje, oblike, metode in dejavnosti za njihovo reševanje, vsebina, struktura in oblike posploševanja pridobljenega znanja.

Pomembna komponenta, ki je vključena v procespoklicno usposabljanje, je njena vsebina. Zagotavlja predmete, ki jih je treba preučiti, in predmete, ki so vključeni v kurikulum ali potek izobraževalne ustanove.

Ena od komponent - oblike poklicnega usposabljanja. Treba jih je razumeti kot organizacijo izobraževalnega procesa, ki ga določajo cilji in trenutne naloge, načini prenosa in asimilacije znanja. Obrazci morajo ustrezati vsebini in zapletenosti nalog, predanih pred učnim procesom, da bi spodbudili njihovo učinkovitost.

Teoretično in praktično usposabljanje je funkcionalno oblike poklicnega usposabljanja. Zahvaljujoč teoretičnemu usposabljanju poteka proces oblikovanja znanja, praktično usposabljanje oblikuje spretnosti za uporabo pridobljenega znanja v prihodnji praktični dejavnosti.

Druga komponenta procesa poklicnega usposabljanja je metoda poučevanja, ki zagotavlja tako obliko aktivnosti, katere namen je pridobiti znanje in razviti sposobnosti.

Sredstva učenja se štejejo za materialne in naravne predmete ter tiste, ki so umetno ustvarjeni ljudje, in ki se uporabljajo kot nosilci izobraževalnih informacij in orodje za doseganje ciljev, določenih v izobraževalnem procesu.

Učne rezultate je treba razumeti kot oceno sposobnosti učencev, pridobljenih v učnem procesu.