Izobraževanje v pedagogiji

Izobraževanje v pedagogiji je socialno pogojen proces, ki je potreben za razmnoževanje osebe kot osebe, ki je pripravljena sodelovati v družbenih odnosih. Zato vse pedagoške metode poučevanja so namenjeni oblikovanju osebnosti, ki ustreza glavnim zahtevam družbe.

Izobraževanje v pedagogiki je organizirano kot proces interakcije med učencem in učiteljem, katerega rezultat je oblikovanje študentovih določenih veščin, znanja in spretnosti na podlagi lastne dejavnosti. Po drugi strani učitelj ustvarja pogoje za aktivnost pripravnika, nadzira, usmerja, zagotavlja potrebne informacije in sredstva.

Izobraževanje v pedagogiji je usmerjeno v oblikovanje sposobnosti študentov za samostojno dejavnost. V ta namen je namenoma proces izobraževalnega in kognitivnega dejavnost študentov pri obvladovanju znanja, razvijanju ustvarjalnih sposobnosti, moralno-estetskega in svetovnega pogleda.

Učni proces je značilen po lastnostih, kot so dvostranski, vodstvom učitelja, skupnih aktivnosti in usposabljanju študentov, celovitosti in enotnosti, načrtovano organizacijo, skladno z zakonodajo na starost učencev, dosledno vodenje, razvoj učencev in njihovo izobraževanje.

Misije usposabljanja pedagogike so: spodbujanje izobraževalnih in informativnih dejavnosti obuchaemyh- razvoj spomin, mišljenje, ustvarjalno sposobnostey- izboljšanje pridobljenih znanj in umeniy- organizacijo aktivnosti za pridobitev znanstvenega znanja in umeniy- razvoj moralne in estetske kulture in znanstveni svetovni pogled.

V središču celotnega izobraževalnega procesa so metode poučevanja, ki razumejo načine medsebojno povezanih dejavnosti vzgojiteljev in učencev, katerih cilj je reševanje sklopa nalog v učnem procesu. Metode poučevanja so razvrščene po različnih kriterijih.

Nekateri avtorji (E.Perovsky, E.Golant) ločeni z naravo njihovih zaznav in vir prenosa informacij v pasivno dojemanje (predavanje razlaga zgodbo zaslona) in aktivno (delo z vizualnimi virov, laboratorijsko delo). Drugo (. M.Danilov, B.Esipov) razvrsti svoje didaktični problem: pridobitev uporabe znanja znanja, razvoja sposobnosti, umeniy- zakreplenie- testni znanja ustvarjalno activity- in spretnosti.

M.Skatkin, metode I.Lerner ločimo po vrsti kognitivnega delovanja, s poudarkom na problematične razlag in illyustrativnyy- izlozheniya- reproduktivnyy- delno poiskovyy- Research. Druga skupina trenerjev, ki Yu.Babanskim vodstvom opredeljuje skupine, kot so metode za organizacijo kognitivnih dejavnosti (razmnoževanje, vizualnih, besednih, praktičnih in problemskega iskanju) - razvoj v interesu ucheniyu- spremljanje učinkovitosti izobraževalnih aktivnosti. Obstajajo tudi druge razvrstitve. Moderna pedagoške tehnologije usposabljanje praviloma temelji na kombinaciji različnih pristopov, pri čemer se opira na najbolj pomembne za vsako stopnjo usposabljanja.

Danes so osnovni zakoni usposabljanja naslednji.

1. Usposabljanje je štirinožni proces, v katerem so cilji, učni in učni proces, izobraževalni proces medsebojno povezani.
2. Zakon pedagoške harmonije pomeni pravilno kombinacijo vseh njegovih lastnosti: vsebine, oblik, sredstev, metod, organizacije upravljanja.
3. Izobraževanje uči osebo, ki ga celovito razvija.

Glavne aksiome učenja so tiste. Študent mora biti vedno bolj aktiven kot učitelj, da bi bil učinkovit. Obvezni del katerega koli usposabljanja je ponovitev. Učenci se morajo učiti z aktivnim medsebojnim pomaganjem pri učenju znanja, saj sami bolje razumejo njihovo bistvo.