Sistemski pristop pri usposabljanju

Izobraževalni sistem v Rusiji Že vrsto let je bil v ospredju obvladan znanje, ki je temelj mnogih znanosti. Študenti so poznali precej število datumov, dejstev, imen, konceptov. Vendar so nedavne študije pokazale, da je v primerjavi z zahodnimi šolarji študenti ruskih izobraževalnih ustanov težko uporabiti to znanje v praksi. Mnogi otroci, ki so sodelovali v eksperimentu, so bili pred nestandardnimi nalogami v stiski, prav tako jim je bilo težko analizirati in interpretirati vse podatke, napovedovanje. To je bil eden od razlogov za reformo in uvedbo novega GEF v šole, ki temeljijo na pristopu sistemskega delovanja pri poučevanju. Temelji predvsem na skladnosti dejavnosti študentov z njihovimi individualnimi sposobnostmi, sposobnostmi in starostjo.

Izraz "sistemsko-pristopni pristop" je bil prvič uveden v sovjetski pedagogiki. Združil je dva pojma, ki sta bili pred njim. Torej so sistemske aktivnosti razvile in uveljavile klasične pedagogike kot B. Ananyev, B. Lomov in drugi. L. Vygotsky, A. Luria, D. Elkonin je bil bolj blizu pristop k dejavnostim v izobraževanju. Verjeli so, da taka metoda poučevanja pomaga ne samo pri pridobivanju znanja, temveč tudi na kognitivnih močeh, pa tudi k ustvarjalnemu potencialu študentov. Ta pristop je v nasprotju z običajno v izobraževanje verbalni način ruski poučevanja, v katerem so otroci pasivni, in potem ne vem, kako uporabljati praktične spretnosti in znanja, pridobljena. Ta metoda je pogosta, ne samo v izobraževalnih ustanovah, pa tudi na univerzah, v šolah, strokovnih šol, in tako naprej. D. Tako, ki prihajajo na delo, večina diplomantov je treba prekvalificirati, uporabe znanja, da poskusite, ni vedno uspešno, vaditi.

sistemski pristop, aktivnost, da učenje vključuje razvoju in spodbujanju osebnostne poteze, ki bodo izpolnjevale zahteve nove informacijske družbe, ki temelji na strpnosti, dialogu med kulturami in spoštovanje drugih. To so ključne točke, ki so pomembne v sodobnem izobraževanju.

Uporabljeno sistemski pristop dejavnosti pri poučevanju matematike, ruskem jeziku in drugih predmetih. Za to je pomembno, da učitelj organizira izobraževalni proces tako, da se ustvarjajo pogoji za razvoj osebnosti in njegova naknadna samo-realizacija, ki mora temeljiti na stalno izobraževanje. Tehnologija takega pristopa k poučevanju vključuje razvoj motivacije, aktualizacijo obstoječega znanja in spretnosti, predstavitev novega gradiva, ki spodbuja dijake, da samostojno najdejo rešitev.

Poleg tega naj bi učitelji v razredu pri uporabi te tehnike so take stopnje, kot primarnih pritrdilnih niti v zunanji govor, self-pregledu, refleksijo in vključitev novega v ponavljanje. Ker je sistemski pristop, dejavnost vključuje najprej delo v razredu otroci sami, je večina delovnih mest, ne glede na predmet, mora biti praktičen.

Pomembno je, da učence naučimo, da najdejo izhod iz nestandardnih situacij, da lahko samostojno pridobijo novo znanje, analizirajo, pripravijo zaključke in primerjajo. Ti bi morali biti vključeni tudi interdisciplinarno komunikacijo, kar pomeni, matematika razred je povsem mogoče, da se naloge, ki nosi ekološki značaj in dal aritmetično problem v naravne zgodovine in biologije. To bo pomagalo povečati obstoječe znanje, jih naučiti, da jih uporabljajo v praksi, kar je glavni cilj sodobnega izobraževanja.

Modernizacija šol in programov, ki se uporabljajo, ni naključni pojav. To je posledica zahteve nove družbe, v kateri ne samo izobražena, temveč tudi razmišljajoča oseba, sposobna se učiti in drugačna intelektualna labilnost.