Kaj se imenuje usposabljanje? Pedagoški proces. Cilji in cilji usposabljanja

Razmislimo o glavnih vrstah izobraževalnih dejavnosti, ki jih uporabljajo ruski vzgojitelji. Vsebina ruskega izobraževanja vključuje kombinacijo znanja s spretnostmi, spretnostmi, ustvarjalnimi aktivnostmi, čustvenim odnosom do sveta.

Splošne značilnosti

Obseg in narava je oblikovan po družbenem redu izobraževalnega sistema. Odvisno od časa, se zahteve družbe, bistvo učnega procesa spreminja. Državni izobraževalni standard deluje kot glavni dokument, ki določa vsebino različnih smeri in ravni izobraževanja. Na njej se razvijajo učni načrti, programi in priročniki.

Izobraževalni proces je organiziran tako, da ima otrok priložnost, da aktivno sodeluje v družbenih in javnih dejavnostih, da oblikuje svoj državljanski položaj.

Označite cilje

Kakšna je smer učnega procesa? Učni cilji se oblikujejo na podlagi socialnega povpraševanja družbe. Zvezni izobraževalni standardi nove generacije, kot prednostno nalogo, poudarjajo oblikovanje državljanskega položaja med mlajšo generacijo.

Cilji učiteljev v pedagoškem procesu so socialna skupina, univerzalne, osebne in individualne naloge. Ko se družba razvija, se spreminja vsebina izobraževalnega procesa.

Terminologija

Poučevanje kot pedagoški proces je kompleksen koncept, v katerem neposredno sodelujejo predmeti in predmeti učenja.

Učitelj, ki daje smernice dejavnostim šolskih otrok, deluje kot eden od predmetov poučevanja.

Procesna vsebina

Učni proces je sestavljen iz štirih glavnih elementov:

• znanje;
• spretnosti;
• ustvarjalno delo;
• čustveno in vrednostno dejavnost.

Vsebina izobraževanja je namenjena pridobivanju veščin in veščin, ki jih bo oseba potrebovala na določenem področju dejavnosti.

Prilagajanje znanstvenih informacij v šolskem procesu

Kakovost usposabljanja je odvisna od pravilnega izvajanja osnovnih zahtev, ki so naložene njeni vsebini.

Dedaktična obdelava izobraževalnega gradiva, njegova odobritev, uporaba v določeni situaciji je pomemben pogoj za uspešno delovanje učitelja. Ta zahteva je povezana s skrbnim premislekom o vseh značilnostih, ki obstajajo med različnimi znanostmi in predmeti.

Od znanosti se akademski subjekt odlikuje s kombinacijo pojmov, logiko predstavitve gradiva. Strokovnost učitelja je izražena ne samo v vsebini vsebine discipline, ampak tudi v sposobnosti, da izbere tisti del informacij, ki jih je treba šolarjem sporočiti v dostopni obliki.

Izobraževanje in vzgoja sta med seboj povezani koncepti, ki omogočajo izvajanje družbenega reda družbe za oblikovanje harmonično razvite osebnosti.

Psihologizacija vsebine izobraževalnega procesa

Glavne vrste vzgojno-izobraževalnih dejavnosti upoštevajo psihološke značilnosti šolarjev, raven njihove priprave ter starostne značilnosti študentov.

Tovrstna obdelava znanstvenega gradiva ne bi smela potekati na račun znanosti, objektivnosti, kar je glavna težava pri določanju vsebine usposabljanja.

Rezultati učnega procesa morajo biti povezani z dejansko realnostjo. Proces usposabljanja mora združevati veščine, spretnosti in ustvarjalne izkušnje. Glavni poudarek učiteljev na samorazvoj in samopodobo mlajše generacije.

Proces poučevanja mladih šolarjev je usmerjen v združevanje teorije in prakse, pridobivanje ustvarjalnih izkušenj študentov, sposobnost ocenjevanja realnosti in iskanje načinov za premagovanje sedanje situacije.

Značilnosti sodobnega poučevanja

Namen pouka določa njegovo vsebino, sredstva, metode. Znano filozof Seneca je dejal, da za ladjo, ki nima pristanišča, nikoli ne bo zadnjega vetra. To izjavo lahko uporabimo za postavitev ciljev v sodobnem izobraževanju.

Če izobraževanje nima določenega cilja, to ne bo prineslo rezultatov.

V različnih zgodovinskih obdobjih v nekaterih državah so bili pred usposabljanjem določeni različni cilji, ob upoštevanju posebnosti življenja ljudi. Ti cilji so se po obsegu močno razlikovali.

Leta šolanja ne smejo biti neopažene. Vsak izobraževalni sistem je namenjen razvoju osebnosti otroka.

Strani zgodovine

V starodavni Grčiji so branje poučevanja izvajali na osnovi Spartana. Ta sistem je pomenil podrejenost interesov posameznika do družbe. Asinško različico je posameznik obravnaval kot glavni cilj izobraževanja, pa tudi celovit razvoj teh sposobnosti, ki so naravni. Tudi v tistem času je asinhano vzgojo pokazalo svojo sposobnost preživetja, zato je postalo osnova sodobnega individualnega razvoja šolarjev.

V procesu zgodovinskega razvoja družbe so nastale različne vrste razkrivanja namenov in težav:

• Reproduktivno izobraževanje, v katerem je bil glavni cilj izobraževanja obvladanje temeljev znanosti, ki so potrebne za življenje v družbi. Ta smer je bila imenovana akademska, obstaja v sodobni Rusiji.
• Razvijanje usposabljanja. V obliki glavnega cilja se šteje oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti otrok, poudarek je na razvoju logike, mišljenja.

Veliko strokovnjakov iz teorije poučevanja danes verjame, da je nemogoče razviti ustvarjalne sposobnosti otrok, ne da bi ustvarili prej trdno temelje znanstvenih spoznanj. Prizadevamo si za to, kar se imenuje usposabljanje, in se osredotočimo na naloge sodobne šole.

Naloge izobraževalnega procesa

Učenje branja in pisanja v osnovni šoli temelji na načelih didaktike:

• Učenci se naučijo določenega znanja o sebi, drugih ljudi, naravnih pojavov. Predpostavlja se ne le določena količina znanstvenih dejstev, ampak tudi določitev povezav med njimi, njihova uporaba za reševanje določenih problemov.
• Razvoj sposobnosti šolarjev, njihove logike, domišljije, razmišljanja, praktičnih in kognitivnih sposobnosti, volje, občutkov. Glavna vrednost je namenjena samo-izobraževanju. Te veščine so še posebej pomembne v sedanjem času, ko informacije hitro zastarejo, zato je pomembno, da se vključijo v stalno samoizobraževanje.
• Asimilacija strokovnega znanja v določeni smeri, priprava na ustvarjalno dejavnost.
• Razvoj moralnih, kulturnih, estetskih, državljanskih interesov in motivacij.

Pri določanju učnih ciljev učitelj vodi končni rezultat usposabljanja. Jasen cilj omogoča izbiro vsebine usposabljanja, poudarjanje glavnih didaktičnih elementov, pa tudi nekatere metode poučevanja, omogočiti racionalizacijo strani izobraževalnega procesa in ji dati enotnost in celovitost.

Kaj se imenuje poučevanje v sodobni ruski šoli? Nacionalna posebnost nacionalnega izobraževalnega sistema je prehod od klasične vzgoje do novih oblik dela z mlajšo generacijo.

Glede na to, kaj se imenuje usposabljanje, je treba opozoriti, da gre za proces prenosa znanja, spretnosti in spretnosti, ki se izvaja v skladu z določenimi standardi.

Standard določa država, vsebuje obvezen minimum znanja o določeni veji znanja, posebnost priprave. Ta dokument označuje časovno obdobje, dodeljeno učnemu procesu, naštete so bile didaktične enote, upošteva se pomen vsakega elementa.

Glavne discipline so razdeljene na več področij:

• naravni znanstveni;
• humanitarni;
• posebne discipline.

Odvisno od družbenega reda, so morda časovne prilagoditve za študij posameznih predmetov.

Glavni cilj uvedbe novih izobraževalnih standardov v ruskih predšolskih in šolskih izobraževalnih ustanovah je bil ustvariti enake pogoje za razvoj vseh šolarjev, ne glede na njihovo materialno bogastvo, religijo.

Na podlagi standardov, ki so bili ustvarjeni za vsako akademsko disciplino, se oblikujejo naloge enotnega državnega standarda, vzpostavljene so zahteve za stopnjo znanja diplomantov šol.

Struktura in vsebina

Na podlagi standardov učitelji ustvarjajo učne načrte, jim dodeljujejo določeno količino časa regionalni komponenti. Takšna različica organizacije izobraževalnega procesa je zagotovilo, da v vseh šolskih pogojih za diferencialno izobraževanje ostanejo upoštevane individualne sposobnosti študentske populacije.

Kurikulum je glavni dokument katere koli domače izobraževalne ustanove. Označuje trajanje leta, čas počitka, pogoje semestrov, četrtletja, vrstni red in čas opravljanja izpitne seje.

Kot dokument, ki opredeljuje vsebino različnih disciplin, se upošteva kurikulum. Sestavljajo jo učitelji, ki temeljijo na državnem standardu. V programu so opredeljene glavne teme učnih ur, domače naloge, dejavnosti študentov. V programu tudi učitelj našteva vse vizualne pripomočke, izobraževalno in metodično literaturo, ki so potrebne za uspešno uresničevanje zastavljenih ciljev in nalog.

Razvoj osnovnih programov izvajajo metodologi visokošolskih zavodov. Šolski učitelji, ki temeljijo na zveznih programih, naredijo nekaj prilagoditev in dopolnitev ob upoštevanju posameznih značilnosti šolskih otrok.

Med glavnimi nosilci vsebine sodobnega izobraževanja so učbeniki. Podrobne informacije o določeni temi. Ustvarja se na podlagi obveznega izobraževalnega standarda, programa akademske discipline in ima vrat posebnega nadzornega državnega organa.

Učbenik hkrati izvaja več funkcij:

• Informacije, ki obsegajo zagotavljanje znanja, opredeljenega v osnovnem kurikulu;
• usposabljanje, povezano z upravljanjem kognitivnih dejavnosti otrok;
• nadzor, namenjen testiranju znanja študentov s testi, vajami.

V idealnem primeru bi moral učbenik biti resnično pomoč pri organizaciji kakovostnega izobraževalnega in izobraževalnega procesa za učitelje šole. Na žalost danes niso vsi učbeniki, ki se uporabljajo v izobraževalnih ustanovah, v celoti ustrezali zahtevam novih zveznih izobraževalnih standardov.

Za zagotovitev kakovostne asimilacije vsebine predmetov poleg učnih učiteljev učitelj pri svojem delu uporablja tudi druge vrste izobraževalne literature: referenčne knjige, knjige za dodatno branje, atlase, vaje in naloge. Rezultat usposabljanja je neposredno odvisen od kakovosti izobraževalne literature.

Trenutno šolski učitelji aktivno uporabljajo v svojih poklicnih dejavnostih ne samo papir, temveč tudi elektronske izobraževalne vire. Poleg vzdrževanja elektronskega dnevnika, učitelji razvijajo svoja informacijska spletna mesta, objavljajo izobraževalne in metodološke gradiva za učence, starše, kolege, popolnoma poznajo tisto, kar se imenuje učenje. Takšne novosti pozitivno vplivajo na kakovost vzgojno-izobraževalnega procesa, omogočajo, da sodobnim študentom vzpostavi zanimanje za poučevanje discipline.

Zaključek

Zato se je Ministrstvo za šolstvo Ruske federacije odločilo, da se bo razvilo poklicni učiteljski standard. Ta dokument vključuje vse osnovne zahteve za kvalifikacijo, stopnjo znanja o znanstvenem gradivu na predmetu, poučevanje in splošne kulturne spretnosti.

Trenutno se ta dokument razpravlja in obravnava, vendar bo po odobritvi vsak ruski učitelj opravil posebne preizkuse, s katerimi želi razkriti korespondenco svojega položaja.

Didaktičnost se ukvarja z vsemi vprašanji v zvezi s problemi izobraževanja in izobraževanja. Je sestavni del pedagogike, specializiranega za osnovne teoretične probleme izobraževanja.

Njena glavna naloga je poiskati zakone v zvezi z učnim procesom, njihovo uporabo za uspešno rešitev izobraževanja in izobraževalne naloge.

Za vsak predmet šolskega kurikula so določeni njihovi cilji in cilji izobraževalnega procesa, izbrana je glavna vsebina predmeta. Na primer, poučevanje o kemiji predpostavlja oblikovanje skrbnega odnosa do živih bitij v mlajši generaciji, sposobnost uporabe lastnosti snovi za izboljšanje življenjskega standarda.

Učitelj kemije namenja posebno pozornost oblikovanju praktičnih veščin, varni uporabi kemikalij, naprav in materialov.

K poznavanju tega kompleksnega, ampak pomembno in zanimivo znanosti ni bila običajna za študente zapomniti algoritmov in pravila, učitelj aktivno uporablja v svojih delovnih informacijskih virov: video, predstavitve, izobraževalnih video posnetkov, križanke konstruktorji in testnih nalog.

Trenutno je veliko interaktivnih olimpijad in tekmovanj, udeležba v kateri učitelj lahko razvije ustvarjalno dejavnost svojih učencev in oblikuje v njih željo po samostojnem učenju.

Učitelj v učnem procesu deluje kot ključna oseba. Iz strokovnosti, pravilnosti in predanosti pedagoške discipline je neposredno odvisna posledica izobraževanja in vzgoje.

Pedagoški proces predpostavlja, da študent ne sprejme le določene znanstvene informacije. V celotnem obdobju usposabljanja v šolah, licejih, gimnazijah in otrocih dobijo praktične spretnosti, ki jim pomagajo pri uspešnem prilagajanju v sodobnem življenju.