Značilnosti šibkega učenca razreda 9: pravila za sestavljanje in vzorec

Značilnosti na šibkem študent razred 9 učitelja se je v nekaj primerih: da bi odločitev o nadaljevanju otrokovega učenja, da se prenese na drugo šolo ali prejemati srednjo šolo, za obravnavo razmer v PMPC na zahtevo socialnih služb, policije. Ker slaba študent ima lahko več vzrokov, in bi moralo biti značilno upoštevanje vseh vplivajo dejavnikov.

Struktura značilnosti

Značilnosti šibkega študenta, ki je diplomant razreda 9, je običajno strukturiran in sestavljen v skladu z določenim algoritmom. Vključiti mora take informacije o mladostniku:

• osebni podatki;
• informacije o zdravju otroka, morebitne medicinske kontraindikacije;
• podatki o družini (struktura, družbeni status);
• pedagoški vidik (učni uspeh, uspeh, odnos do študija, disciplina);
• psihološki portret otroka;
• javno življenje študenta, odnosi v skupini in z učitelji;
• moralni značaj, hobiji, prisotnost slabih navad ali primeri deviantnega vedenja;
• navedbo kraja, iz katerega je bila vložena zahteva za pripravo značilnosti;
• podpisov.

Socialne informacije o študentu

Socialni pogoji otrokovega življenja v veliki meri vplivajo na njegove študije. Značilnost šibkega učenca 9 razreda nujno vključuje take podatke:

• Opis sestave družine in sorodnikov, ki imajo največji učinek na razvoj študenta (njihovo polno ime, starost, obseg dejavnosti);
• družinski status;
• prisotnost obsodb, odvisnosti, duševne ali hude telesne bolezni med družinskimi člani;
• psihološko podnebje (ali so dejstva nasilja, konfliktov, detekcije registrirana) in učni vpliv;
• materialno dobro počutje družine.

Psihološke in pedagoške značilnosti

Značilnosti šibkega učenca 9 razreda imajo v glavnem pedagoške podatke o otroku in njegovem psihološkem portretu. Tukaj je pomembno navesti naslednje:

• odnos do učne dejavnosti;
• akademska uspešnost in zanimanje za določene predmete;
• sodelovanje v učnih in zunajšolskih dejavnostih;
• uspehov in dosežkov v študijah;
• disciplina;
• razvoj kognitivnih procesov (razmišljanje, pozornost, spomin, domišljija, govor);
• čustvene reakcije;
• samozavest najstnice;
• značilnosti;
• sposobnosti, interesi in nagnjenosti;
• komunikacijske spretnosti, nagnjenost k vodstvu in narava komunikacije z drugimi;
• imajo prijatelje;
• nagnjenost k odstopanju od vedenja.

Da bi bil dokument tako neuspešen, lahko učitelj uporabi shemo zemljevidov učenčevih značilnosti, kjer so med usposabljanjem otroka zabeležili podatke o njegovem razvoju. S pomočjo sheme grafikonov je mogoče tudi slediti dinamiki razvoja posameznih lastnosti študenta in to pokazati v značilnostih.

Vzorec karakteristike za šibko učenca razreda 9

Tarasov Taras je učenec te šole iz osmega razreda (2015). Trenutno zaključuje razred 9-A. Med treningom se je Taras izkazal kot šibek študent z nezadostno razvitimi kognitivnimi interesi.

Taras je vzgojen v popolni družbi neuspešna družina. Oče, Tarasov, TP 1980, rojen in mati, Tarasova OI 1981, brezposelni, imajo alkoholno odvisnost več kot 5 let. Babica se ukvarja z vzgojo otroka, Petrova LG, upokojenca. Za družino je značilen nizek dohodek, živi v enosobnem stanovanju, ki zahteva popravilo. Tarasa ni ustrezno opremljena z potrebnimi sezonskimi oblačili in šolskimi potrebščinami. Med usposabljanjem so bili zabeleženi primeri kraje od sošolcev (peresa, svinčniki).

Taras trpi zaradi gastritisa želodca v kronični obliki, ima kontraindikacije do telesne vzgoje.

Tarasova Taras malo zanimanja za izobraževalne dejavnosti. Pasiven je pri domačih nalogah, ne dela doma. Bere slabo, njegov napredek je pod povprečjem. Obstaja najljubši predmet, biologija, razredi, na katere ne zamuja in aktivno sodeluje pri delu lekcij. Koncentracija in prehodnost pozornosti se zmanjšata. Povzetek razmišljanja se razvija na povprečni ravni, lahko naredi logične zaključke. Razvoj samovoljnega pomnilnika je pod povprečjem, skoraj ne spominja izobraževalnega gradiva. Zato lahko govorimo o prisotnosti ustvarjalcev za uspešno učenje fanta, vendar pa pedagoško zanemarjanje. Od zgodnjih let nihče ni raziskoval razvoja kognitivnih procesov študenta.

Taras je skromen, negotovo najstnik. Stidljivost in nezmožnost za začetek dialoga ne preprečujeta vzpostavljanja prijateljskih odnosov s svojimi sošolci. Najpogosteje je žalostno. V skupinskih dogodkih se ne udeleži, zavrača govoriti o sebi.

Otrok zahteva psihološko pomoč in pozornost s strani socialnih služb za delo z mladoletniki o družinskem položaju.

Značilnosti šibkega učenca stopnje 9 na PMPC

Komisija uporablja učiteljovo značilnost kot enega od glavnih virov informacij o otroku. Za njeno srečanje značilnost šibkega učenca 9. razreda vključuje podrobnejše informacije o takih značilnostih otroka:

• podatki o obisku popravnih skupin za otroka in kaj, kakšna je bila diagnoza ali odstopanje od norme in kako se je razvil;
• splošno zavedanje študenta o sebi in zunanjem svetu, socialne usmerjenosti;
• psihofiziološki razvoj (delovna sposobnost, razvoj analizatorjev in percepcija, mala in velika motorična znanja, kognitivni procesi psihike);
• stopnja asimilacije programa;
• značilnosti ustnega in pisnega govora;
• veščine samopostrežnosti;
• sposobnost komuniciranja z drugimi;
• prilagodljivost, hitrost učenja novih informacij;
• v kakšni pomoči je potrebna.

V splošnem bi moral dokument vsebovati ustrezno sliko o tem, koliko otroka se razvije v svojo starost s socialno-psihološkimi in pedagoškimi izrazi, s kakšnimi težavami se srečuje in kakšnimi strokovnjaki potrebuje.