Shatalovova metoda v osnovni šoli

Metodologija Shatalova, uglednega učitelja ZSSR, temelji na trditvi, da je vsak šolar usposobljen, ne glede na njegove sposobnosti in sposobnosti. Udeleženci v učnem procesu so enaki in medsebojno sodelujejo. Viktor Fedorovič je radikalno spremenil odnos učitelja do učencev, sistem ocenjevanja znanja, domače naloge in strukturo učne ure.

Na kratko o avtorju in njegovih dosežkih

Leta 2017 je Viktor Fedorovič praznoval svoj devetnajsti rojstni dan. Celotno življenje je posvetil poučevanju. Predavanje matematike v šoli je Viktor Fedorovič poskušal čim bolj povečati učni proces. Njegova pedagoška izkušnja je šestdeset in tri leta, petdeset pa se ukvarja z raziskavami in izboljšanjem pedagoških dejavnosti. Prvi poskus je bil uspešen. Šolski program sta študenta obvladali dve leti pred običajnim tečajom.

Metoda učitelja Shatalov je bila prvič predstavljena širokemu občinstvu novembra 1971 v Komsomolski pravdi. Bila je velik uspeh v učnem okolju. Vendar pa je po razpadu Sovjetske zveze poskus eksperimental zaprt.

Leta 2000 je šola začela delovati v Moskvi na metodologiji Shatalova, v kateri se še danes izobražujejo otroci in odrasli iz različnih mest. Poleg tega je Viktor Pavlovich avtor več kot petdeset knjig, njegovi avdio in video tečaji pa so zelo priljubljeni med učitelji in študenti.

Trenutno Pavlovič živi in ​​dela v Donetsku. Izvaja tečaj predavanj o pedagoških veščinah. Šatalovova metoda je bila najpogosteje uporabljena na pouku matematike, inovatorski pedagogi pa uspešno uvajajo metodologijo poučevanja drugih disciplin. Posebna korist je lekcija o metodi Viktor Fedorovich za študente nižjih razredov.

Bistvo metodologije

Bistvo Shatalovove metode je postopno vodenje izobraževalnega procesa. Viktor Fedorovich je ustvaril določen algoritem, ki ga je mogoče uspešno uporabiti za vse preučevane predmete in ni odvisen od starostne skupine in stopnje priprave študentov.

Metodologija usposabljanja Shatalov temelji na več načelih. Prvič, Viktor Fedorovič trdi, da so vsi otroci usposobljeni. Ni delitve na šibke in močne, pripravnike in ne. Drugič, obvezna zahteva za učitelja je spoštljiv in dobronameren odnos do učenca. Po metodologiji Shatalova so vsi učenci enaki, čeprav to ne izključuje individualnega pristopa k vsakomur.

Poleg tega je Viktor Fedorovich revidiral bonitetni sistem. V njegovem metodičnem sistemu ni slabih znakov. To načelo Shatalovove metode v osnovni šoli je še posebej pomembno. Otrok se uči, da popravi svoje napake in nadzoruje svoj napredek. Kolektivno znanje razvija pomembne lastnosti prvakov, kot so medosebne spretnosti, odzivnost in vzajemna pomoč.

V razvoju svojega metodičnega sistema Viktor Fedorovič poudarja izobraževanje majhnih otrok, saj je osnovni razvoj osebe v prvih enajstih letih svojega življenja.

Referenčni signali

Glavna značilnost Shatalovove tehnike je uporaba referenčnih signalov. V vlogi takšnih signalov so različni simboli, ki povzročajo povezovanja s preučevanim materialom. Iz tega sledi, da metodologija temelji na razvoju in aktivni uporabi asociativnega mišljenja in vizualnega spomina. Pri ustvarjanju referenčnih signalov veljajo naslednja načela:

1.Signal mora biti zelo jedrnat. Enostavnejši in jasnejši signal, lažje je zapomniti in reproducirati.

2.Strukturiranje signala pomaga sistematizirati material in poudariti glavni element. Strukture je mogoče doseči z uporabo simbolov: puščice, bloki, črte.

3.Sense poudarki. Pomembno je poudarjeno v barvi, pisavi in ​​na druge načine.

4.Signali se kombinirajo v samostojne enote.

5.Signal je asociativan in sposoben ustvarjati jasne slike.

6.Signal je preprost, ga je enostavno reproducirati.

7.Signal je viden, morda barvna izbira.

Če želite razviti skupino signalov, je treba skrbno preučiti gradivo, ki se poučuje, da bi ugotovili ključne točke, to je, da se znebite "vode". Ključne trenutke je treba pregledati, pri tem pa upoštevati vrstni red in povezave med njimi. Nato jih je treba v skladu z zgornjimi zahtevami pretvoriti v signalne simbole. Signali se kombinirajo v blokih, povezave med njimi so označene z grafičnimi in barvnimi metodami.

Referenčni abstrakti

Po ustvarjanju signalov se učitelj razvija referenčna opomba. Referenčni signali so ključne točke obravnavane teme. Oblikovane so v povzetku, ki je vizualno strukturirana shema ali model.

Obstajajo podrobna navodila za oblikovanje referenčnih signalov in abstraktov, katerih uporaba pomaga pri uporabi metodologije Shatalova na pouku ruskega jezika in književnosti, v ustvarjalnosti in naravoslovju.

Povzetek služi kot neke vrste "jaslice". Na abstraktnem listu s pomočjo simbolov, okrajšav, grafičnih podob in znakov je predstavljen obsežen material. Logično je domnevati, da je spominjanje zanimive barvne sheme veliko lažje kot zapomniti celoten učbenik. Za učitelja je tudi uporaba povzetkov zelo uporabna. Pri preverjanju znanja je ponovitev abstrakta študenta. In učitelj ne popravi napak, ki jih najdemo v izvlečku učenca, ampak samo ocenjuje. Naloga študenta je, da sami najde napako. V tem primeru se uporablja igralski vidik, ki nedvomno poveča zanimanje za učenje.

Pojasnite in navedite

To so prvi trije koraki metode poučevanja Shatalov. Učitelj najprej razišče temo. Naloga učitelja je ne samo, da bi podrobno pojasnila gradiva, temveč tudi zanimala študente. To pomeni, da je treba študirati material, ki je potreben z uporabo slik, ki povzročajo čustvena združenja. Naloga učitelja na tej stopnji je postaviti študentom vprašanja, ki pomagajo razkriti obravnavano temo.

Na drugi stopnji se preučuje gradivo študentom v obliki povzetka. Učiteljica skrajša na informacijski plakat, da bi bolje zapomnila množično gradivo.

Plakat je referenčna beležka, sestavljena iz strukturiranih referenčnih signalov. Učitelj pojasnjuje pomen določenega referenčnega signala in njihov odnos med seboj. Pri študiju in memorisanju referenčnih signalov študentov je tretja faza Shatalovove tehnike v pouku.

Še enkrat je treba poudariti pomen uporabe pravilno oblikovanih referenčnih signalov. Praksa kaže, da so najučinkovitejši signali, ki jih je učitelj neposredno razvil za to temo in za to skupino študentov, in ne izposojeni iz preteklih izkušenj. To je edini način za upoštevanje posameznih značilnosti študentov.

Za študente primarni razredi Najpomembnejše so prve tri faze. Na teh stopnjah učitelj utemeljuje memoriranje in asimilacijo teme. Zato je tako pomembno, da ustvarite najbolj nepozabne referenčne signale. Da bi se jih spomnil, bi moral biti študent zanima njih.

Obvladovanje teme

Na četrti stopnji študenti doma sami raziskujejo abstraktno. Zanimivo je, da izraz "domača naloga" ni značilen za metodo poučevanja Shatalov v šoli. Učitelj predlaga, da študent naredi domače naloge. V tem je bistvena razlika. Domača naloga je niz posebnih vaj, ki jih morate sami opraviti med preučevanjem teme. Študent sam odloči, ali naj to naredi v enem dnevu ali ga raztegne za celotno obdobje študija gradiva, ga zažene v zadnjem trenutku ali pa to naredi pred začetkom pouka. Pri uporabi tega metodologij Shatalova v osnovni šoli pri otrocih od zgodnjega otroštva razvija sposobnost samoorganizacije.

Po neodvisni študiji gradiva študent na naslednji uri reproducira referenčno beležko in odgovori na vprašanja učitelja o referenčnih signalih. To je peta in šesta stopnja in naslednja pomembna razlika šole po metodi Shatalov. V tem položaju se študentje ne bojijo negotovosti: »Vprašaj, ne vprašaj?«. Vsak študent v vsaki lekciji odgovori na vprašanja o preučenem gradivu. In to je študent, ki določi stopnjo njegove priprave. In drugi učenci aktivno sodelujejo v tem procesu. Tako se odgovor na tablo spremeni v kolektivno razpravo. Za študenta to zmanjša strah pred odzivom na obravnavano temo, saj ve, da bodo njegovi sošolci, če bodo potrebni, pomagali. Toda študent poskuša neodvisno obvladati odgovor na tabli, ne da bi pri tem pomagal kdorkoli.

Več ponovitev

V svojem metodičnem sistemu, Shatalov aktivno uporablja vse možne načine ponavljanja na različnih ravneh. Brez večkratnega ponavljanja je nemogoče doseči jasno razumevanje in asimilacijo študijskega gradiva. Poleg tega, kot poudarja Viktor Pavlovich, je potrebno uporabiti razlicne tehnike ponavljanja, da bi se izognili mehanicni memoriji.

V lekcijah, ki jih poučuje program Shatalov, informacije niso podane v odstavkih, temveč v velikih blokih. To prihrani veliko časa. Veliko časa se porabi za ponavljanje. Na vsaki lekciji učitelj ponuja učencem, da se spomnijo na material, ki so ga pokrili. To se zgodi z uporabo ustvarjalnih, produktivnih in reproduktivnih oblik izobraževalnih dejavnosti.

Za reprodukcijsko ponavljanje je značilna aktualizacija teoretičnega znanja. Z produktivnim ponavljanjem je preučevan material posplošen. Ustvarjalne lekcije so lekcije odprtih misli, kar pomeni ustvarjalno razumevanje pretečenega materiala. Ponavljanje temelji na referenčnih opombah. Učitelj vodi evidenco o ponavljajočih se temah in sistematizira ta proces.

"Kje in kako so trije izginile"

Za svoje pedagoško in znanstveno delo je Viktor Fedorovič napisal več kot šestdeset knjig. Ena od njih je knjiga "Kje in kako sta izginila". Obravnava optimizacijo časa pouka, odnos med učiteljem in študentom ter nadzor znanja. Sistem ocenjevanja znanja s pomočjo Shatalovove metode se bistveno razlikuje od običajnega šolskega sistema. Najpomembnejše načelo njegovega sistema je odprta perspektiva. To pomeni, da lahko študent vedno popravi svojo slabo oznako. Twos, je dejal Shatalov, ne motivirajo, temveč nasprotno potisnejo študenta in mu odvzamejo željo po učenju. To aksiom najbolje razumejo učitelji osnovnih šol. Obravnavajo občutljivo otroško psiho, ki jo lahko zlahka prizadenejo slabe ocene. Otrok ne sme biti strah, da bi se zmotil in jih lahko vedno popravil.

Znanje se vzdržuje na odprtem listu. To je velik list, ki ima vsak študent prost dostop. Nizke oznake so označene s svinčnikom. Ko študent popravi svoje napake, dvigne raven znanja, njegova opomba v registru narašča. To je najpomembnejši dejavnik pri metodologiji Shatalova. Ko je študent prejel dvojca ali tripleta, učitelj pa je to opazil v dnevniku in dnevniku, je študent razburjen in depresiven, vendar ne more popraviti ničesar. Prejeto znamenje je fait accompli. To znatno zmanjša željo po znanju.

"Učenje zmagovito!"

Leta 1956 so prve praktične raziskave Shatalovove tehnike potekale na pouku matematike, fizike in astronomije. Od takrat je bila tehnika izboljšana in razvita. Toda osnovna načela usposabljanja na Shatalovu ostala nespremenljiva. Glavna je odprtost. Učitelj odprto in spoštljivo komunicira s študenti, njihov odnos lahko primerjamo z odnosi med kolegi. Učitelj osnovnih šol je tako pokrovitelj kot prijatelj za študenta. Učenec v tem primeru počuti miren in samozavesten. Ne boji se napak, ne boj se, da bi bil neumen.

Med študenti se razvijajo enaki odnosi. Ni nobenih odličnih učencev in študentov. Vsakdo lahko dobi samo dobre ocene. Študenti razvijajo občutek za družabnost. V učnem procesu so vsi učenci nenehno vpleteni. Ko eden od njih odgovori, drugi poslušajo in so pripravljeni pomagati svojemu prijatelju v primeru potrebe. Poleg tega učitelj ustvarja vzdušje prijaznosti. Med študenti ni konkurence. Po preteku prvih nekaj let v takem vzdušju otrok v prihodnosti ne bo postal radovednost ali egoist.

V učnem procesu sodelujejo tudi starši. Učitelj mora staršem prinesti pomen ustvarjanja udobnega in mirnega doma. Starši ne krivi za slabo evalvacijo, otroka spodbujajo in podpirajo, kar motivira, da doseže višji rezultat. Otroku je zaupal, verjame v svoje sposobnosti, kar povečuje svojo stopnjo samospoštovanja in samozavesti.

Prednosti uporabe metodologije

Očitno je, da ima Shatalovova metoda, ki se uporablja v osnovni šoli in v višjih razredih, številne prednosti. Prvič, to je pomemben prihranek časa. Zaradi uporabe abstraktov je veliko informacij mogoče raziskati v krajšem časovnem obdobju. In kakovost znanja, pridobljenega s tem zmanjšanjem, sploh ne trpi.

Drugič, novi sistem ocenjevanja znanja omogoča študentu, da samostojno nadzoruje svojo akademsko uspešnost in razvija neodvisnost. In ugodna situacija doma in v šoli bistveno prispeva k povečanju zanimanja za učenje. Uporaba referenčnih signalov in povzetkov olajša učni proces za učenca in učitelja.