Aktivne metode učenja: korak naprej v pedagoški znanosti

Različne klasifikacije metode poučevanja v pedagogiki je veliko. Vendar pa nas zdaj zanimajo samo aktivne metode poučevanja, ki temeljijo na aktivni vlogi učenca v učnem procesu. To so aktivne metode, ki prinašajo najboljše rezultate.

Tradicionalno so tri glavne skupine metod, od katerih je odvisna vloga študentov. Prvič, te metode so pasivne, vsi učenci pa štejejo za neke vrste učne predmete. Študenti morajo v okviru te metode učiti gradivo, ki ga učitelj prenaša z njimi, ga zapomni in reproducira. V tem primeru se uporablja tradicionalna raziskava, branje in predavanje.

Druga velika skupina so aktivne metode poučevanja. V tem primeru študent postane predmet in predmet študije, ki jo v dialogu z učiteljem in izvajanje ustvarjalnih nalog, ki jih je skupaj z vprašanji od študenta do učitelja, in od učitelja do učenca, da postanejo velike naloge.

Tretja velika skupina so interaktivne metode. Omogočajo vsem učencem in učiteljem interakcijo. Te metode so najbolj primerne za pristop, usmerjen v osebo, saj predlagajo soodvisnost. Istočasno lahko učitelj postane predmet učnega procesa.

To razlikuje aktivne učne metode iz interaktivnih. Učitelj v tem primeru deluje kot organizator učnega procesa ali vodja skupine. Kot aktivne učne metode lahko interaktivno temelji na neposredni interakciji s prijatelji in na privlačnosti do osebnih izkušenj članov skupine. Na podlagi teh izkušenj se lahko pridobi tudi novo znanje.

Aktivne metode učenja v šoli so se v Rusiji izvajale, pa tudi številne interaktivne. Poznane so bile zanimive metode, kot so laboratorijsko-brigadne ali projektne metode, različne prakse, pa tudi delovne in industrijske ekskurzije. Te metode so bile razvite v delih najpomembnejših učiteljev Sukhomlinsky, Amonashvili (pedagogika sodelovanja), kot tudi Lysenkova in Shatalov.

Te zanimive metode so razvili in Američani, še posebej na samem koncu XX. Stoletja. V Združenih državah so bila še posebej razvita posebna navodila in podrobne smernice za učitelje, ki so delali na teh metodah. Te spremembe zanimajo tudi ruski učitelji, ki želijo slediti času in uporabljati interaktivne metode poučevanja študentov in šolarjev ter v masovni šoli.

Številne študije, opravljene v ZDA, kažejo, da je aktivne metode učenja, skupaj z interaktivno lahko bistveno poveča delež obvladovanje materiala in predlagamo, da takoj uporabiti svoje znanje v praksi, kar še dodatno pospešuje asimilacijo novega znanja, zaradi česar so sestavni del skupnega znanja in spretnosti študentovih .

Rezultat raziskave ameriških vzgojiteljev je bila posebna miza, imenovana "piramida". Iz te tabele je razvidno, da imajo pasivni načini usposabljanja najnižji odstotek asimilacije, interaktivni pa največji. Vendar pa mnogi ruski učitelji zelo kritično ocenijo to tabelo, saj je obvladovanje gradiva po njihovem mnenju zelo težko meriti. Še več, vsi poznajo imena učiteljev, katerih briljantna predavanja (pasivna metoda) so popolnoma zapomnjena in absorbirana praktično za življenje.

Kljub vsem kritikam in nepopolnosti piramide ta tabela še vedno resnično odraža vse glavne težnje in vzorce in lahko postane dober vir informacij za razmislek.

Vendar pa ne smemo upoštevati, da je treba pozabiti vse pasivne metode poučevanja in jih nadomestiti z aktivnimi in interaktivnimi. Za uspešno učenje lahko postanejo vse pomembne metode in vrste pedagoška dejavnost, in vsak razvoj nujno vodi pedagoško znanost naprej.