Pedagoška interakcija

Pedagoška interakcija je proces komunikacije med učiteljem in učencem, katerega cilj je oblikovati popolnoma razvito osebnost. To je eden glavnih ciljev pedagogike, ki ga sestavljajo nekatera področja: izobraževalna, družbena in didaktična. Splošno znano je, da je sodelovanje začetek človeškega družbenega življenja, zato je v komunikaciji glavna vloga interakcija. V tem vprašanju obstajajo določeni procesi: učitelj - učenec, medsebojno razumevanje, podpora v skupini in integralna pedagoška vprašanja. Šele ko so odrasli mentorji, je to mogoče obravnavati kot pedagoško interakcijo. Ne sme biti avtoritarna, saj temelji na temeljnem načelu enakosti odnosov.

Učitelj mora ustvariti takšne pogoje za otroka, v katerem se ne začne upirati izobraževanju. Izkušeni učitelji ponavadi natančno prilagajajo ta proces, pri čemer se zavedajo, da je to predvsem kultura pedagoška komunikacija. To vprašanje je pomembno za danes, saj obstaja kriza v rešitvi kompleksa naloge izobraževanja in usposabljanje.

Kateri stili pedagoškega vodstva obstajajo? Treba je opozoriti, da jih zlasti vpliva narava interakcije in odnos med učiteljem in študentom. Ta problem je bil namenjen njihovemu delu Klimov E. A., Chudnovsky V. E. in drugi učitelji. Markova A. K. razlikuje tri stile: avtoritarno, liberalno in demokratično.

Demokratični slog predpostavlja, da je otrok enakopraven udeleženec različnih vrst delovne, izobraževalne in družbene dejavnosti. To je eden najsodobnejših in vodilnih stilov. Učitelj usmerja dijake na tak način, da lahko pravilno odločajo samostojno, vendar so bili upoštevani z mnenji mentorjev. Svetuje, spodbuja delovanje in odgovarja na zahteve študentov kultura pedagoškega komunikacija gre na višjo raven. Z ustrezno formulacijo tega vprašanja učni proces postane tako blizu značilnostim otroške psihe.

Stili pedagoške umetnosti prav tako pomenijo avtoritarno usmeritev. V tem primeru otrok ni več enakovreden partner, ampak deluje kot predmet, na katerega se usmeri pedagoški vpliv. Z uporabo tega sloga učitelj običajno ne dobi poklicnega zadovoljstva, njegove glavne metode dela pa so ekipe in nalogi, ki pomagajo zmanjšati aktivnost otrok v učilnici.

Pedagoška interakcija se pri manipulaciji s liberalnim slogom najmanj manifestira. Ta slog otrokom omogoča, da prevzamejo pobudo, učitelj pa se poskuša izogniti samostojnim odločitvam. V tem primeru se učitelj obnaša v vzgojno-izobraževalnem procesu, kar lahko vpliva na njegove rezultate.

Vsi ti slogi opredeljujejo odnos do partnerja interakcije. Treba je opozoriti na dejstvo, da vsak od njih pomeni prevlado različnih oblik komuniciranja - dialoga ali monologije.

Pedagoški vpliv je tudi dve vrsti: predmetni objekt in predmet subjekta.

Prvi je učinek na vrsto »učitelj-rejenec«. Tu ima učitelj pomembno vlogo pri poučevanju in vzgoji. On postavlja naloge in zahteva njihovo izvajanje. Učitelj spodbuja razvoj odgovornosti in discipline med učenci, zato pridobijo potrebne izkušnje in znanje, se naučijo sami nadzorovati in delati. Ta interakcija je tudi negativna: otroka ne bo usposobljen za samostojno upravljanje svoje dejavnosti.

Subjektivno-subjektivni odnosi prispevajo k manifestaciji samostojnosti in dejavnosti v oddelkih, ki se naučijo najti izhod iz problematičnih situacij in iščejo način za razvoj sodelovanja z okolji.

Torej, pedagoška interakcija je interakcija učitelja z otrokom, ki je zasnovana tako, da zagotavlja razvoj študentovih ustvarjalnih podatkov, motivacijo in rezultat aktivnosti ter izobraževalno usmeritev komunikacijske dejavnosti učitelja in študenta.