Kaj je perceptualna sposobnost?

Tema odnosa med učiteljem in učencem ima starodavne korenine. Razmišljanja filozofov o tej temi so podana v kratkih aforizmih: »Ko je učenec pripravljen, je učitelj« in »na kratko je doktrina ljudi, vendar dolga znanja«. Obe izjavi pomenita pripravljenost, da v celoti razumejo učitelja ali ljudi (natančna interpretacija neverbalne komunikacije). Razvoj perceptualnih sposobnosti se pojavi v skladu z določenim scenarijem. Njihovo računovodstvo praviloma pomaga v mnogih življenjskih situacijah najti skupni jezik

Pomemben izraz

Beseda "percipere" latinskega izvora je dobesedno prevedena kot "percepcija". Znano je od časa antike, vendar pa razvoj perceptualnih sposobnosti podrobneje opiše sodobna psihologija. To dejstvo ne pomeni, da je bila študija vprašanja popolnosti percepcije izvedena drobno. Problem razvoja perceptualnih sposobnosti osebnosti je postal še posebej priljubljen zaradi Gottfrieda Leibniza. Po izrazu "percepcija" je pomenil "nejasne vtise" v nasprotju z appercepto - jasno zavedanje percepcije.

V sodobni psihologiji je percepcija skupaj s takimi sposobnostmi, kot so razmišljanje, spomin, pozornost in lastnosti, kot so:

• objektivnost;
• apperceptivnost;
• Kontekst;
• smiselnost;
• strukturnost.

Znanstvena študija percepcije je izvedena z uporabo empiričnih metod in modeliranja.

Oblikovanje in možnosti za razvoj spretnosti

Vse veščine so nastale v povojih in razvijajo skoraj celotno življenje osebe. Perceptualne sposobnosti niso izjema. To je najbolj ugodno obdobje človekovega življenja za oblikovanje skoraj vseh sposobnosti. Razvoj poteka ob upoštevanju individualnega razvoja otroka.

V obdobju od 2 do 6 let se oblikujejo in razvijajo zaznavne-percepcijske sposobnosti. To stanje je posledica fiziološkega razvoja in izboljšanja receptorjev. Na podlagi tega sta bili sprejeti dve klasifikaciji perceptualnih sposobnosti. To dojemanje modalnosti (vizualne, slušne, kinestetične), pa tudi oblike snovi (prostor, gibanje, čas).

Mimogrede se te (in druge) spretnosti oblikujejo za otrokovo sedemletno starost, psihologi sklepajo pripravljenost za usposabljanje. Senzorično-perceptualne sposobnosti so osnovne, na temelju katerih se nato pojavijo bolj kompleksne formacije (družbeno zaznavne in perceptivno-refleksivne sposobnosti). To se zgodi predvsem po tem, ko se otrok identificira kot oseba in začne poskusiti na različnih družbenih vlogah.

Treba je opozoriti, da če se iz nekih organskih razlogov izkrivlja proces oblikovanja osnovnih sposobnosti (zaradi vidnih, sluh, motornih in drugih bolezni), se lahko bolj zapletene vrste ne pojavijo ali manifestirajo v izkrivljeni obliki. Z normalnim razvojem se percepcijsko-refleksivne sposobnosti, kot drugi, lahko razvijejo in izboljšujejo skozi vse življenje.

Programi in metode razvoja

Vsi programi in metode za razvijanje perceptualnih sposobnosti so razdeljeni v tri skupine:

• kompleksi za otroke (in odrasle) z razvojnimi težavami;
• za otroke (in odrasle) z normalnim razvojem;
• za nadarjene.

Upoštevajo ne le intelektualne, ampak tudi starostne in spolne značilnosti razvoja otrok, mladostnikov in odraslih. Če želite določiti ustrezno možnost, morate prebrati pojasnjevalno opombo. Podrobno opisuje ciljno občinstvo, cilje in cilje metodologije ali programa.

Družbeni pomen spretnosti

Oseba se skozi komunikacijo (verbalno in neverbalno) pozna samega sebe, okolice in sveta. Na tej podlagi se oblikujejo in razvijajo družbene in percepcijske sposobnosti posameznika. Razumevanje čustvenih izkušenj sogovornika se oblikuje pri predšolskih otrocih v procesu komuniciranja s pomembnimi odraslimi in vrstniki. Ta nujna komponenta komuniciranja se oblikuje, tako kot sublimno, nezavedno, kot prilagoditev okoliški realnosti.

Komunikacija je proces, ki je sestavljen iz družbene percepcije, interakcije (izmenjave dejanj) in komunikacije. Izključitev katere koli komponente povzroči nesporazume, napačno razlago namer, izkrivljanje stika med sogovorniki. Če prek komunikacije (izmenjave informacij) in interakcije odraslih zavestno delajo skoraj vsa svoja življenja, potem je zaznavanje stvari zapleteno.

Na nastanek in razvoj družbeno-percepcijskih sposobnosti vplivajo izkušnje otrokovih izkušenj družinskih situacij in s tem povezanih čustvenih stanj. V tem primeru je velik vpliv na otrokovo čustvo, ki ga manifestirajo oba starša. Praviloma je širše socialni krog otroci, bolj uspešno prepoznajo čustveno stanje sogovornika.

Če se tako zgodi, da so zaznavne sposobnosti odraslega oblikovane na nezadostni ravni in to dejstvo predstavlja pomembno oviro pri vzpostavljanju in vzdrževanju stikov, bo trajalo veliko časa in truda za odpravo težave. Trenutno so posebni računalniški programi zasnovani tako, da pomagajo popraviti zaznavanje čustev sogovornika z odvisnostjo od obraznih izrazov (natančneje obraznih izrazov obraza).

Problem interpretacije čustvenih stanj osebe opisuje v svojih knjigah znani psiholog Paul Ekman. Ker lahko pojav takšnega problema močno vpliva na življenje posameznika, se ustvarjajo posebni tečaji za poučevanje komunikacije, tehnike, sezname priporočil in vaj.

Kdo in za kaj je potrebno razviti perceptualne sposobnosti

Ljudje, ki delajo v službi, izobraževanju, logistiki, dnevno komunicirajo s strankami, kolegi, študenti, potrošniki. V svojem strokovnem delu so razvite perceptualne sposobnosti ključ do uspešnega uresničevanja ciljev in ciljev. In ne le na profesionalni poti.

Pomembno vlogo igra razvita percepcija sogovornika na medosebnem nivoju komuniciranja. Pogosto izobraženi in inteligentni ljudje, ki ne morejo "prebrati" osebo, ki trpijo zaradi nezaupanja in sum drugih, ki ovira njihovo samouresničevanja in se potiska na napačnih ukrepov in sklepov. Konec koncev, oseba se prepozna preko komunikacije z drugimi ljudmi. Če je komunikacija izkrivljena, se podoba "I" spremeni.

Razvite zaznave sogovornika so pomembne za vsako osebo, vendar se mehanizmi in načela uporabe te sposobnosti razlikujejo med vsemi člani družbe.

Starši

Perceptualne pedagoške sposobnosti so zaznavanje in razumevanje sogovornika, ne da bi se zanašali na verbalne informacije (besede). Zato ima vsaka od staršev, ki skrbi za svoje otroke, to možnost do neke mere. Obstaja neposredno sorazmerno razmerje med "zaupnim" komunikacijo z otrokom in oblikovanjem pedagoške percepcije pri odraslih.

V zgodnjem otroštvu je oče in mati, ki sta vzorni vzorci in kopiranje. Zato pogosto slišite besedo, da so otroci ogledalo družinskih odnosov. Do starosti treh otrok nezavedno ponavljajo geste, besede, intonacije in izraze obraza za pomembne odrasle. S tem v mislih lahko starši v celoti izkazujejo svoje pedagoške sposobnosti pri komuniciranju z otrokom.

Pedagogi

V vrtcu imajo otroci izkušnjo komuniciranja z vrstniki in odraslimi, ki včasih premagujejo svoje starše. Kolektiv vrtca in staršev je plodno okolje za izkoriščanje percepcijskih sposobnosti vzgojitelja.

Uspeh njegove poklicne dejavnosti je neposredno odvisen od sposobnosti, da zazna sogovornika podrobno, ustrezno razlaga vedenje in namere. Konec koncev, izobraževanje otrok poteka preko neposrednega stika z učiteljem: v tem primeru ni manjše stvari, je pomembno, da vse - mimiko, ton, govorica telesa, dikcija, razdalja med sogovorniki, usposobljenosti učiteljev v vprašanjih razpravljali, njegov osebni položaj v zvezi z realnostjo. Navsezadnje je oseba (prek popolne komunikacije) pripravila samo osebo.

Zaznavnih sposobnosti učitelja - je sposobnost zaznavanja učenca "kot celota": vedenjskih prednosti in slabosti, predvsem razvoj psihomotorična sfere, komunikacije in socialne izkušnje, ki so na voljo za komuniciranje. Sposobnost »ločevanja žita od pleve«, da jih vzgaja in usmerja po poti skladnega razvoja, se lahko šteje kot talent vzgojitelja, ki osebno posredno in posredno vpliva na otroke.

Učitelji

Perceptualna sposobnost učitelja je sposobnost:

• zaznajo psihološko stanje študenta;
• Istočasno obdržite celoten razred in določen učenec na vidiku istočasno;
• razlikovati značilnosti učenca od manifestacije trenutnega stanja;
• oceniti aktivnosti študentov o rezultatih izvajanja (pozitivnih, negativnih, nevtralnih), ki izražajo kompleksno analizo.

Treba je opozoriti, da se zahteve za spretnosti, veščine in kompetence učiteljev razlikujejo glede na področje dejavnosti: šola, višje šole, univerza. Različni raziskovalci različno opredeljujejo usposobljenost učitelja. Zaključek o pomenu pedagoške usmerjenosti posameznika v aktivnosti (z visoko stopnjo razvoja splošnih in posebnih sposobnosti) ostaja nespremenjen.

Larisa Maksimovna Mitina v svojih študijah izpostavlja refleksivno-percepcijske sposobnosti učitelja in njihovih sestavnih delov:

• pedagoška refleksija;
• pedagoški takt;
• pedagoška usmerjenost.

Vse navedene spretnosti so sestavine pedagoške kulture. Njegova struktura vključuje pomembne lastnosti:

• strokovno-osebno;
• strokovno znanje;
• strokovne spretnosti;
• aktivni pedagoški položaj;
• izkušnje ustvarjalne dejavnosti.

Vrednosti pedagoška kultura je otrok - njegov razvoj, usposabljanje, zaščita in podpora dostojanstva. Razvite percepcijske sposobnosti učitelja so osnova za skupno usmerjeno dejavnost učitelja in učenca v okviru pedagoške kulture.

Otroci vrtca in osnovne šole

Formiranje in razvoj zaznavnih sposobnosti se začne v zgodnjem otroštvu. To je posledica prilagoditve otroka okoliškemu svetu in potrebi po razvoju (ki ne obstaja brez komunikacije).

Otroci-Mowgli služijo kot potrdilo. Ker so bili postavljeni na volkovsko okolje, je bilo mogoče preživeti le tako, da so bili podobni (s kopiranjem svojega vedenja). Ta "imitacija" je sprožila bolj zapletene biološke in psihološke mehanizme, ki na koncu niso dovolili, da bi otroci postali polnopravni ljudje in skrajšali življenje do življenja volka.

V tem primeru si pomislite na pomen okolja (čustveni, materialni, senzorični itd.), V katerem so otroci. Konec koncev, v otroštvu so percepcijske sposobnosti "motor" razvoja otrok.

Teens

S starostjo se vloga natančnosti in zapletenosti percepcije samo poveča in struktura postane bolj zapletena. Zato vodilna dejavnost mladostnikov ni poučevanje, ampak komunikacija (dobro za razvoj perceptivnih sposobnosti). Preprečevanje vrednosti komunikacije odraslih pri najstnikih je nesprejemljivo. To je obdobje težkega rezanja z diamanti, imenovano "komunikacija". Tako se najstnik sam pozna, proizvaja "popis" notranjega sveta in konča oblikovanje "I-koncepta".

Vloga perceptualnih sposobnosti v življenju odraslega

V strukturi splošnih značilnosti osebnosti je percepcija tesno povezana s pozornostjo, razmišljanjem, spoznanjem, senzacijo in domišljijo. V vsakdanjem življenju se ljudje z razvitimi perceptualnimi sposobnostmi dobro razlikujejo od svojih antipodov. To je izraženo v obsegu, natančnosti, popolnosti in hitrosti zaznavanja, čustvenemu obarvanosti postopka. Takšni ljudje so lahko usposobljeni, dobro prilagajajo situaciji, so ustvarjalni glede dela, imajo lastno stališče o dogodkih, ki se odvijajo, vrednost časa.

Morda bi, ob poznavanju tega vzorca, delodajalci skupaj s strokovnimi preizkusi opravili teste za oblikovanje zaznavnih sposobnosti. V osebnem razvoju osebe igra tudi percepcija pomembno vlogo. Rešitev številnih problemov je na področju popolnosti in natančnosti zaznavanja. Zato obstajajo predlogi, da je "pločevinka pravkar odprla" ali "je težko najti črno mačko v temni sobi, če ni tam".

Zaključek

Perceptualne sposobnosti so nekakšna sposobnost, da "preberejo" sogovornika, in način razvoja in izboljšanja se meri od sogovornika do sogovornika skozi vse življenje. In na poti življenja ni naključnih idej, ljudi in spremljevalcev. Kot junak ene risanke je želel ponoviti: "Nesreče niso naključne".