Razred ekologije v 2. mlajši skupini. Osnutek lekcije

Obdobje vrtec starosti otroka je pomembno in ključno obdobje zaradi več tumorjev, ki nastanejo v ozadju spominov in polaganje temeljev majhnega človeškega sveta. Razvoj spretnosti in veščin, podobnih valov, še vedno vztraja, vendar so spretnosti že trdno določene v mislih otroka. Obdobje od 3 do 4 leta, najbolj senzitiven za dejavnost nastanek in konsolidacije v poznavanju sveta, narave, radovednost, željo po učenju in obogatijo svoje notranji svet.

Ciljne točke izobraževanja otroka mlajše predšolske starosti

Otrok uči okoliško realnost na vse načine, ki so mu na voljo: v teku so gospodinjski predmeti, od katerih vsak otrok deluje kot igrača. V starosti treh let ima predšolski učitelj neposreden interes v okoliškem svetu narave, ki sodeluje pri sezonskih opazovanjih sprememb okoli. Organiziran proces spoznavanja sveta narave in oblikovanje temeljev skrbnega odnosa do njegovih virov postavljajo v predšolske vzgojne ustanove na dogodkih, kot so ekologija. V 2. mlajši skupini se v procesu izvajanja izobraževalnega prostora "Kognitivni razvoj" začne aktivno vključevanje otrok v spoznavanje narave sveta. Osnova za otroka mlajše predšolske starosti je dejavnost iger. Otrok začne aktivno pokazati igralne akcije, lahko so precej kaotični in kratkoročni, vendar so pomemben element otrokovega intelektualnega in fizičnega razvoja. Ekologija za predšolske otroke je področje, kjer otroci optimalno uresničijo svojo potrebo po kombinaciji iger in učnih aktivnosti.

Najpreprostejši poskusi v naravi

V 2. mlajši skupini imajo otroci možnost interakcije s peskom in vodo, ki se je začel v mladih starostnih skupinah. Pesek z vodo je bil praviloma uporabljen kot sredstvo za peskanje za izboljšanje poteka adaptacijskega procesa. Ker raste majhna oseba, se povečuje zanimanje za uporabo naravnih virov in naloga odraslih na tej stopnji je podpirati ta interes in jo uporabiti za razvoj kognitivne motivacije. Eksperimentalne oblike usposabljanja bodo pripomogle k raznolikosti in izboljšanju kakovosti vpliva učenja. Ekologija za otroke je ravno področje, kjer je mogoče uporabiti preizkuse za učinkovito učenje. Lahko jih načrtujemo in vodimo z vodo in njenimi pogoji, zrakom, tlemi, rastlinami. Pred začetkom preizkusa učitelj sestavi povzetek lekcije z elementi eksperimentalne dejavnosti.

Zahteve za načrtovanje v 2. skupini mladih

Pri pripravi načrta izobraževalnega dogodka za malčke mora vsak učitelj jasno razumeti, katere naloge, iz katerih se izobraževalno območje uresniči med učno uro. Ob upoštevanju zahtev GEF ne smemo pozabiti na možnost vključevanja izobraževalnih področij in čim večje uporabe virov okolja, ki se razvija. Ekološki razredi v DOW se izvajajo sistematično, ne glede na sezono in vremenske razmere.

Kraj eksperimentiranja pri poučevanju otrok

Aktivnosti otrok na ekološke razrede, katerih cilj je oblikovanje ideje o lastnostih vode, peska in drugih. Pomembno področje je tudi oblikovanje koncepta, da rast in razvoj rastlin potrebuje vode in zraka. Poleg eksperimentov, ki je načrtovana ekološka dejavnost, upoštevajoč izvajanje naslednjih področjih v 2 mlajšo skupino: Boljše poznavanje rastlin in živali, sezonskih pojavov v naravi, rastlin, ki rastejo na določenem območju, seznanitev s svetom prosto živečih živali in dvoživk, svet žuželk, uvod v osnovna pravila vedenja v naravi.

Zrak in voda kot predmet eksperimentalnih raziskav

Izvajanje enostavne študije z otroki bo zagotovilo vključevanje področij, kot so eksperimentiranje, glasba, spoznavanje (oblikovanje slike okoliškega sveta). Opomba lekcije je pripravljena ob upoštevanju predhodnega pripravljalnega dela v obliki pogovora o vodi in zraku, ilustracije ilustracije. Kratek pregled je pripravljen vnaprej in je praviloma korak za korakom za izvajanje postavljenih integriranih nalog.

Povzetek načrta okoljske študije z elementi eksperimentiranja

Po opravljenem predhodnem delu mora učitelj določiti obseg dela besednjaka, načrtovanega za obvladovanje lekcij. Načrt, ki je sestavljen, praviloma vključuje več predmetov. Okvir okoljske lekcije o "zraku in vodi so naši najboljši prijatelji" lahko sestavljajo več točk:

1. Pozdrav. Motivacija za aktivnosti, odnos do teme zaposlovanja.
2. Presenečenje, videz pravljičnega značaja "Wind".
3. Eksperimentalne dejavnosti za določanje lastnosti zraka (uporaba balonov, ventilatorjev itd.). Razprava.
4. Fizkultminutka.
5. Vrnitev na mesta, motivacija za nadaljevanje seje.
6. Presenečenje, videz pravljičnega značaja "Voda".
7. Eksperimentalne aktivnosti za določanje lastnosti vode (barvanje vode v različnih barvah s pomočjo barv, dodajanje sladkorja, soli, citronske kisline v vodo za videz okusa). Razprava.
8. Igra s pravljicami.
9. Spoštovana darila junaka za otroke.
10. Povzemanje. Odsev okupacije.

Takšen razred ekologije v 2. mlajši skupini praviloma ima izrazito praktično usmeritev v kombinaciji z igralnimi aktivnostmi, zaradi česar so takšne študije dovolj produktivne in učinkovite.

Ekološka prizadevanja v naravi

Poleg eksperimentalnega dela bo tudi koristno voditi ekološko izobraževanje predšolskih otrok neposredno na naravo. Teme razredov o ekologiji največ prispevajo k povečanju produktivnosti v naravnem okolju. Programske naloge, ki jih izvaja učitelj, so namenjene oblikovanju razumevanja, kako lahko odrasli pomagajo naravi, se učijo videti lepoto in brezobzirnost okoliškega sveta. Otroci se naučijo doživljati veselje, presenečenje na srečanju z naravo, sočutje z neprevidnim zdravljenjem, željo po skupnih akcijah z učiteljem na skrb za živali in rastline. Poleg oblikovanja osnovnega znanja predšolskih otrok o svetu okoli, ekologija za predšolske otroke opravlja tudi etično funkcijo - izobraževanje in razvoj občutkov empatije, odgovornosti in kolektivizma.

Sezonske spremembe v naravi skozi oči predšolskega otroka

Otrok mlajše predšolske starosti zaradi naraščajočega zanimanja za svet okoli njega začne aktivno beležiti spremembe v vremenu in jih zanimati. Naloga odraslih je, da otroka pripelje do pravilnega razumevanja sezonskih sprememb in njihove povezanosti z letnimi časi. Spremembe letnih časov se namerno odražajo v opazovanjih, poukah poznanstva z naravo, učnih dejavnostih v smeri ekologije za otroke. Elementi okoljskega izobraževanja se izvajajo v zabavah, izletih. Najpogostejša oblika seznanjanja otrok s sezonskimi pojavi v naravi je še vedno igre zaradi njihove strukturne zabavne usmerjenosti.

Sezonska zabava za najmlajše dijake

Pri načrtovanju ekološke lekcije v 2. mlajši skupini je treba upoštevati sezonske spremembe. Za aktiviranje zanimanja in domišljije otrok je priporočljivo izvajati takšne dejavnosti v obliki iger ali z elementi zabave. Predpogoj za takšne dogodke je uporaba presenečenj, glasbene spremljave, uvajanje dodatnih znakov. Otroci v 2 najmlajših skupinah se čustveno in pozitivno odzivajo na takšne goste, zato je pomembno, da izberejo prave znake za sezono. Na primer, je predviden ekološki razred "Pomlad", ki upošteva take znake, ki bodo pokazali sezonske spremembe v življenjski aktivnosti:

- zajček v sivi krzneni plašč, jo oblečeni s prihodom spomladi;

- požirati, plujejo iz toplega robov;

- medved, prebuden iz mirovanja itd.

Oblikovanje ekološke kulture otrok mlajše predšolske starosti je večplasten in zanimiv proces, ki ima tudi etično in moralno komponento.