Kaj je metodična metoda? Vrste in klasifikacija metodičnih tehnik. Metodični triki v lekciji

Metodični sprejem v prevajanju iz grščine pomeni "možnost za dosego tega cilja." To je določen sistem medsebojno povezanih zaporednih akcij učencev in učiteljev, zaradi česar poteka polnopravna asimilacija novega učnega gradiva.

Teoretična podlaga

Metodični sprejem je večdimenzionalen in večdimenzionalen koncept. Pedagoška znanost ne vsebuje nobenega natančnega pristopa k opredeljevanju metod. Različni avtorji predlagajo naslednje metode usposabljanja:

• zgodba;
• razprava;
• delati z učbenikom;
• laboratorijsko praktično delo;
• razlaga;
• nadzorno delo;
• vadba;
• ilustracija;
• predstavitev;
• različne vrste zaslišanje (frontalna, individualno, pisno);
• Vaja.

Poleg tega ima vsaka metodična naprava številne sorte, ki pomagajo uspešno obvladovati vse didaktične naloge.

Tehnologije učenja

Metodične tehnike v lekciji učitelj uporablja ob upoštevanju posameznih značilnosti razreda, kot je učilnica. Sprejem je sestavni del metode. V pedagoških šolah in visokošolskih zavodih bodoči učitelji obvladajo vse učne metode, ki so jih razvili vodilni predstavniki pedagoške znanosti. Metodične metode v osnovni šoli zagotavljajo največjo možno uporabo vizualnih pripomočkov, ki so potrebne v tej starosti.

Delo s knjigo

Pri branju knjige je več metod označenih:

• branje besedila glasno;
• priprava načrta za branje besedila;
• polnjenje tabele z bralno vsebino;
• izbira logične sheme zaslišanega besedila;
• priprava kratkega povzetka;
• izbira ponudb.

V različnih situacijah se lahko metodologija v lekcija izvaja z uporabo različnih tehnik.

Na primer pri delu s knjigo v eni lekciji združujejo povzetek in glasno branje, v drugi lekciji pa se za besedilo izberejo citati in predstavljajo logično shemo. Zaradi tega, fantje uporabljajo pojasnjevalno-ilustrativne metode. Učitelj v procesu spoznavanja učencev z novim učnim gradivom ponuja samostojno delo.

Kaj je potrebno za uporabo tehnik in metod

Pedagoške metode se uresničujejo le, če je izobraževalnemu procesu zagotovljeno potrebno materialno sredstvo. Za laboratorijski sprejem bo potrebna oprema za računalniške tehnologije - osebni računalnik. Sredstva za izobraževanje se imenujejo materialni predmeti, ki so potrebni za podporo učnega procesa. Postanejo glavno orodje pri delu sodobnega učitelja.

Materialna sredstva poučevanja

Ti vključujejo vizualne pripomočke: ilustracije, zbirke, moulages, tehnične pripomočke za učenje, didaktični material.

Materializirana sredstva upoštevajo geste in izraze obraza, govor, komunikativno, kognitivno, delovno aktivnost.

Namen učnih sredstev je določen z njihovimi didaktičnimi značilnostmi. Na primer, učitelj pri poučevanju kemije uporablja demonstracijski poskus na stopnji učenja novega gradiva. Za utrditev pridobljenega znanja in spretnosti se fantom ponudi praktično in laboratorijsko delo.

Funkcije

Učna orodja, ki se uporabljajo v sodobni šoli, opravljajo več funkcij.

1. Kompenzacijsko olajša olajšanje izobraževalnega procesa, ki prispeva k doseganju cilja z minimalnim časom in fizičnimi stroški.
2. Prilagodljiv učitelj pomaga povezati vsebino akademske discipline z individualnimi in starostnimi značilnostmi šolarjev, pridobiti ugodne pogoje za usklajen razvoj otrok in ustvariti pogoje za organizacijo samostojnega dela šolarjev.
3. Informativni pomeni uporabo različnih učbenikov, video filmov, projekcijske opreme, laboratorijske opreme.
4. Integracija je celota preučenih pojavov in predmetov, identifikacija bistva in lastnosti procesov ali zakonov.

Sprejem "cikcak"

Ta metodična tehnika je primerna za situacije, v katerih je za manjši časovni interval potrebna velika količina informacij. V šolskem kurikulumu v številnih disciplinah se za študij specifičnih tem posvetuje minimalno število ur. Če želite ujeti čas, da se upošteva čim več odstavkov, se takšne metodične metode vključijo v pomoč učitelja. V šoli, "cikcak" vam omogoča, da zapomnite podatke o veliko količini informacij v kratkem času. Material je asimiliran v interaktivni obliki, učitelj učencem ne nudi rešitve, ki so jo učenci vključili v iskanje. Te tehnike so sposobnosti dela za skupino. Obstaja mobilizacija vseh študentov. Naučijo se iskati skupaj glavna ideja, sistematizirati informacije. Za "cikcak" so primerne vrste metodičnih tehnik, kot so "zbirne tabele", "eseji", "grozdi".

Glavni namen uporabe metode "cikcak" je obvladovanje velike plasti novega materiala. Na začetku je besedilo učitelja razdeljeno na več ločenih delov. V razredu je več skupin za usposabljanje, pri čemer število otrok ne presega 5-6 oseb. Ti se štejejo za "primarne" bloke. Novi material je razdeljen na toliko delov, kot bodo udeleženci v vsakem bloku.

Pri obravnavi velikega obsega besedila lahko povečate število otrok v primarnih skupinah na 6-7 oseb. Ponujajo isto besedilo fantom. Vsak član skupine dobi svoj oštevilčen prehod. Nadalje njegov del besedila študent posamično preučuje referenčna opomba. Njegova glavna naloga je pridobiti kakovostno "stiskanje" iz prebranega branja. Metode in metode izvajanja takšnega dela kot učitelj niso omejene. Lahko narišete diagram, naredite mizo in sestavite skupino.

V naslednji fazi dela se izvaja skupinsko delo. Študenti se odpravijo v "kolege", oblikujejo strokovne skupine. V enem bloku bodo zbrani fantje, ki delajo z različnimi odlomki iz enega besedila. Razprava je sprejeta. Fantje spremenijo svoje mnenje, dela, izberejo najboljšo možnost za predstavitev svojega "dela" besedila. Kot dodatno nalogo učitelj predlaga, da se na odlomek sestavi vprašanja, da bi lahko ostali otroci razumeli, ali je bil material pridobljen. Potem se šolarji vrnejo k "prvotnim blokom", predvideva se faza razmišljanja. Predlaga predstavitev dela besedila drugim učencem, ki so jih otroci izdelali posamezno. Kot rezultat, vsak predstavnik mini skupine dobi idejo o celotnem besedilu. Kot zadnja faza tehnike "cikcak" se domneva celotno delo razreda. Eden od strokovnjakov predstavlja svoj del besedila, obstaja drugo avdicijo besedila. Če je potrebno, "kolega" dopolnjujejo drugi "strokovnjaki" iz iste skupine. Na stopnji razmisleka se izberejo tiste predstavitve, ki so bile najbolj dostopne za memoriranje, razumljive s predstavitvijo predstavljenega gradiva.

Podobne metodične tehnike v vrtcu so na voljo v lahki verziji. Predšolski otroci so tudi razdeljeni v skupine, vendar se ne ponujata kot besedila, ampak del velike slike. Na primer, ilustracija "Zgodba o repi" je razdeljena na več ločenih slik. En otrok dobi podobo repo, drugega dedka, tretje babice, četrte vnukinje, peti hrošč, šesto mačko. Kot rezultat, skupaj bi morali otrokom iz drugega bloka predstaviti pripravljeno različico zgodbe pravljice, ki je znana vsem.

Sprejem "zbiralec"

Takšne metode in metode poučevanja so primerne za interaktivni izobraževalni proces. "Zbiralec" je dober v fazi priprave za učenje novega učnega gradiva. Šteje se za univerzalno metodo, saj je enako dobra tako za pouk tehnologije kot za kemijo. Večje preusmeritve te metode je, da se vzpostavi metasubject in interdisciplinarno povezovanje, kar kaže na možnost uporabe novega znanja razložiti nekaj vsakdanjega.

Na prvi stopnji morajo učenci zbirati zbirke. Pri pripravi na lekcijo jim je dana naloga zbiranja največjega števila različnih predmetov, ki so tesno povezani s predmetom lekcije. Na primer, pri pripravi teme "Mednarodni odnosi Ruske federacije" za geografijo, fantje zbirajo tuje nalepke in nalepke. Prilepili so jih v poseben album in na konturiranju so vse države označene s krogi, od katerih je bilo blago prineseno v Rusijo.

Za tak predmet kot literatura zbirajo zbirko portretov pesnikov in pisateljev ali junakov, ki so jih ustvarili. Pri pripravi na biologijo otroci sestavljajo zbirko listov različnih dreves, alg, perja ptic itd.

V naslednji stopnji lekcije na določenem vzorcu se vsi najdeni predmeti oblikujejo v en album. Vsak vzorec mora imeti opis. Če so predmeti povezani s kemijo, se domneva ime proizvoda, njegova kemična formula, področja uporabe, pomen za osebo, negativne lastnosti.

Tretja faza je delo z zbirko, ki je bila ustvarjena prej v učnem procesu. Razvoj tovrstnih metodičnih metod je optimalen za konsolidacijo novega gradiva in širjenje znanja in spretnosti, ki jih pridobijo študentje. Lekcija je zgrajena v obliki možganskega prsta, poslovne igre, dražbe. Razred je razdeljen na več skupin, vsak predstavlja predstavitev dela pripravljene zbirke. Učitelj prejme "bonus" v izboru te tehnike kot pripravljen reference ali popolno zbirko, bodo lahko uporabljali pri delu z drugimi študenti.

Sprejem "intelektualnega obroča"

Uporablja se za razmnoževanje znanja. Z njeno pomočjo je možno intervjuirati študente, ki ne samo reproducirajo pridobljeno gradivo, temveč imajo tudi ustvarjalno asociativno razmišljanje, sposobni vzpostaviti logične verige med prenesenim materialom in novim znanjem. Med vsakim lekcijo lahko izvedete "intelektualno zvonjenje" med aktualizacijo razpoložljivih veščin, pripravami na študij novega gradiva in posplošitvijo teme. Njeno bistvo je v uvodu otroka kot "boksarja". Preizkusiti mora nekaj število "udarcev", natančneje, vprašanj, ki jih postavlja učitelj in drugi otroci na obravnavano temo. Za razmišljanje o odgovoru ima le 3-5 sekund. Vprašanja, predlagana za "boksarja", pomenijo konkretno različico odgovora. Takšna tehnika omogoča učitelju, da hitro opravi raziskavo, preveri stopnjo pripravljenosti študenta in jo ovrednoti. Vprašanja imajo lahko igrivo obliko, nato pa poleg mehanskega pomnilnika učitelj lahko identificira in razume temo. Vprašanja se lahko oblikujejo v obliki charades, anagram, homonyms. Matematiko lahko zamenjamo z vprašanji ustni račun, komične naloge. Na lekciji o kemiji se otrokom spodbuja, da v formulah popravijo napake in identificirajo avtorje zakonov.

Sprejem "Tekoča združenja"

Zdi se, da je aktiven metoda poučevanja. Z njeno pomočjo lahko sistematizirate pridobljeno znanje s primerjanjem novih informacij z izkušnjami, ki ste jih že pridobili. Sprejem temelji na povezavi v izobraževalnem procesu podzavesti, senzorični sferi. Rezultat uporabe "tekočih združenj" bo trdna asimilacija informacij, motivacija šolarjev za nadaljnje izobraževanje. Za problematične lekcije s svojo pomočjo je učitelj postavil glavni cilj lekcije. Učitelj razdeli razred v pare. Nato je podana glavna tema lekcije. Otrok pokliče 2-3 besede, povezanih s predmetom lekcij. Na primer, v matematiki so "tekoča združenja" primerna za preučevanje teme "kroga". Učitelj prikazuje otroke okrog predmetov. Glavna naloga študentov je dopolnjevati logično verigo, ki jo sproži učitelj. Če učna ura vključuje razvoj učenčevega govora, metoda "vodenja združenj" pomaga učitelju pri izpolnjevanju določenih nalog. Razred je razdeljen na pare. En otrok pokliče dve besedi, ki niso povezani drug z drugim. Naloga drugega učenca je, da z njimi pripravi predlog, v katerem bodo besede logično povezane.

Klasifikacija metodičnih tehnik, ki se uporabljajo v sodobnem izobraževalnem procesu, ki jih ponujajo različni učitelji. Osnova za delitev je izbrana z različnimi točkami, ob upoštevanju posebnosti predmeta, vrste usposabljanja. Metodične metode je treba racionalno in učinkovito uporabiti v izobraževalnem procesu. Strokovnjaki menijo, da se na različnih stopnjah lekcij dramatično spreminja stopnja obvladovanja gradiva. Sprva se otroci spominjajo približno 60 odstotkov, od 4 do 23 minut razreda absorbirajo 90 odstotkov informacij, od 23 do 34 se spominjamo le polovice znanja. Poznavanje te statistike lahko učitelj gradi svoj metodični sistem dela.

Zaključek

Kaj je treba upoštevati pri izbiri metodičnih tehnik? Strokovnjaki pravijo, da je stopnja asimilacije neposredno povezana s časom dneva. Na primer, otroci najdejo najbolj zapletene podatke od 11 do 13 ur. Nekoliko povečanje učinkovitosti srednješolcev se praznuje v soboto, ker se vsi veselijo prihodnjega dneva. Izbirne metodske tehnike morajo spremljati učinkoviti vizualni materiali, sodobna tehnična sredstva. Poleg tega je treba med vadbo med otrokom in učiteljem zagotoviti popolne povratne informacije. Da bi povečali učinkovitost uporabljenih metod, jih je treba kombinirati s pedagoškimi sredstvi. Če izberemo metodične metode, učitelj išče tiste, ki bodo pomagali motivirati učence za učenje novega gradiva. Na primer, za učitelje kemije in fizike bodo projektne in raziskovalne metode bližje. Specifičnost teh postavk je takšna, da prevzame veliko samostojnega dela. Za učitelje fizične kulture so primerne skoraj vse metode poučevanja, v vsaki fazi lekcij lahko uporabite fragmente inovativnih pedagoških tehnologij.