Shema analize lekcij. Primer analize lekcije (GEF)

V sodobnih razmerah postaja spekter dejavnosti namestnika direktorja povprečne statistične šole vedno širši. Zaradi tega moramo nenehno iskati nove načine nadzora, ki nam omogočajo, da preživimo kar nekaj časa in pridobimo več informacij o tem, kako in kakšne metode se poučujejo v razredu. Skladno s tem je sedanja in dobro zasnovana shema analiza lekcije

Splošna usmeritev analize

Znano je, da GEF vztraja pri uporabi sistemski pristop dejavnosti v izobraževanju, ki je namenjen razvoju odraslega in zrelega osebnostnega pripravnika. Učenje je bilo zanimivo in učiteljska dejavnost je učinkovita, potrebujete pravočasno, vendar "mehko" kontrolo. Obstaja veliko vprašanj: kako se organizirajo lekcijo, kako pripraviti in distribucijo učnih gradiv, zato jih je bilo lahko se uporabi kot učitelj in učenec.

Predlagamo koncizno in klasično shemo za analizo lekcij, ki temelji na priporočilih GEF in izkušnjah učiteljev. Ta razvoj bo pomagal hitro in v celoti analizirati skoraj vsako lekcijo, ne glede na njegovo temo in osredotočenost.

Struktura lekcij

Najprej bomo razumeli, katere stopnje morajo nujno vsebovati vsako "sejo" dela s študenti. Torej, splošna priporočila so:

• Faza organizacije.
• Izdaja cilja in naloge lekcij, motivacija študentov. Veliko je odvisno od pravilnosti te faze. Na primer, ko analiziramo lekcijo o literaturi, bi morali biti pozorni na uvodne podatke in besede, ki jih učitelj poskuša zanimati za svoje učence.
• Vodenje aktualizacija znanja. Preprosto rečeno, v tem času študentom dobijo nove informacije, ki jih morajo "vgraditi" na že obvladani zemljevid predmeta.
• Študenti absorbirajo pridobljene podatke, preberete literaturo in se bolje seznanite s temo, branjem metodoloških gradiv.
• Učitelj, ki sprašuje vodilna vprašanja, preverja, koliko so njegovi učenci naučili novega gradiva.
• Dobljeni podatki so konsolidirani.
• Doda se nova domača naloga, v okviru katere se študenti naučijo več o temi in se naučijo samostojno delati z njo.
• Refleksija. Študenti analizirajo vse, kar slišijo in vidijo, oblikujejo zaključke.

Kako doseči največjo konsolidacijo znanja?

Da bi zagotovili, da bodo otroci resnično naučili informacije in se naučili, kako jo uporabljati v prihodnosti, je potrebno več truda. Praksa kaže, da ena lekcija očitno ni dovolj. Potrebuješ sekundo, pritrditev. Na splošno je njegova struktura praktično enaka kot zgoraj, vendar GEF priporoča, da dijaki dajo situacijske naloge za določanje: tipičnih in spremenjenih. Tako lahko jasno vidite, da so otroci resnično učili celotno količino materiala in jih lahko uporabili v "pogojih na terenu". To je izredno pomembno.

Razvili smo strukturo razredov. Ampak kako se je s tem povezal diagram lekcije? Vse je preprosto: brez poznavanja njegove klasične konstrukcije, bo težko preveriti in nadzorovati nekaj. Še naprej se bomo spoznali s temo.

Cilji analize pouka GEF

Bolj temeljito se bo analizirala pot posamezne lekcije, bolj usposobljena in utemeljena priporočila se lahko poda učitelju. Pomagali bodo strokovnjaku (zlasti mlademu), da bi identificiral vzroke za te probleme, ki vodijo v neustrezno prebavljivost gradiva, ki ga daje v svojih študijah. Poleg tega redno odpravljanje pomanjkljivosti pri delu ne bo samo učinkovitejše, temveč tudi močno povečuje učiteljevo samozavest.

Treba je takoj opozoriti, da predlagana shema za analizo lekcij pomeni dobro razvito zmožnost razmišljanja. Brez te spretnosti je nemogoče "pogledati nazaj", da popravite in ocenite svoje napake in napake.

Zakaj to?

Torej, proučevanje kakovosti vodenja usposabljanja zagotavlja naslednje neprecenljive priložnosti:

• Naučite se pravilno določiti cilje in cilje tako za učence kot tudi za sebe.
• Naučite se videti razmerje med pogoji in načini pošiljanja gradiva in hitrost reševanja učnih težav.
• Oblikovanje zmožnosti napovedovanja in predvidevanja učinkovitosti uporabe različnih pedagoških tehnik, ki jih učitelj uporablja v praksi.
• Končno, je edini način, da gre za veliko študentov preprosto resnico: hitrejši "razumela" splošne določbe na začetku učne ure, lažje bo usmerjena na določeno temo, in v vseh povezanih sektorjih. To je še posebej pomembno za zapletene sodobne razmere, v katerih morajo strokovnjaki včasih znova zgraditi "na leti".

Pomembno je razumeti, da je predlagani načrt univerzalen. Zlasti diagram analize matematike se ne razlikuje od preverjanja lekcij ruskega jezika. Pristop k predložitvi gradiva je enak, v vsakem primeru pa je potrebno, da otroci z zanimanjem in iskreno željo preučijo nov material, ki jim bo v prihodnosti koristen.

Kaj naj storim?

Torej, začnemo razumeti neposredno z metodologijo analize. Prvič, delčki lekcije se proučujejo selektivno. Specialist bo vedel, kaj delajo učenci, kaj jim je dana za to priložnost. Vendar pa bodite pozorni tudi na to. Med lekcijo je treba uporabiti naslednje tehnologije:

• Dialog problema. V tem primeru je študentu dodeljena netipična naloga. Potrebuje rešitev, ki jo dobi na lekciji. Nestandardni pristop in iznajdljivost sta dobrodošla. Še posebej je dobro, če analizo lekcij (razred 9 in višje) poteka hkrati s srečanjem študentov in predstavnikov podjetja (pri vodenju poklicne usmeritve).
• Produktivno branje. Kot pove že ime, študent tesno sodeluje z besedilom in razkrije najbolj potrebne informacije. Najbolje je, če je ta stopnja pred problematičnim dialogom: tako lahko jasno vidite celoten obseg obvladovanja novega gradiva.
• Razmišljanje ali vrednotenje izobraževalnega uspeha. Študenti se naučijo ustrezno oceniti opravljeno delo, prepoznati pomanjkljivosti in pomanjkljivosti v njem, pripraviti sklepe o načinih, kako se jim bodo izognili v prihodnosti. Zelo dobro, če se v tem času so zabeležili glavne točke, in vsakih nekaj študij študent preizkusi, kako dobro mu uspe, da se držijo pripomb. Taka shema za analizo pouka v šoli bo otrokom omogočila prikaz praktične vrednosti teh dejavnosti.

Katere funkcije mora učitelj opraviti med lekcijo?

Več jih je, vsi pa so enako pomembni. Najbolj klasična in očitna funkcija je regulativna. Učitelj, ki postavlja cilje in ustvarja celoto učni načrt, prav tako ugotavlja, kako uspešno so se študentje spopadali s težavami, s katerimi se soočajo v prejšnjih študijah. Preprosto povedano, postavlja ocene za razred in domačo nalogo.

Toda hkrati veliko ljudi popolnoma pozabi na drugo funkcijo - kognitivno. Učitelj se mora odločiti, kako se bodo učenci naučili novih stvari ali ne.

Drugi učitelj lahko celo pojasni osnove Teorije vrstic postanejo zanimiva zgodba, druga pa tudi študija zanimivega umetniškega dela se lahko spremeni v resnično mučenje. Tak primer analize lekcij kaže, kako pomembna je osebna karizma in karizmo osebe, ki jo vodi.

Pomembno je razumeti eno stvar. Pri analizi stopnje delovanja te funkcije je treba upoštevati, koliko lahko oseba razkrije praktične vidike gradiva, ki ga razlaga. Na primer, če je suho povedal, osnove teorije elektrolize, samo, da bo najbolj vztrajne študente poskušali razumeti bistvo tega pojava. Če govorimo podrobnosti o tem, kaj se ti postopki so, na primer, v avtomobilskih baterij, ki jih je mogoče uporabiti za izdelavo številnih pomembnih snovi iz vode iz pipe in kuhinjske soli, bodo zainteresirane strani veliko večja. To je najuspešnejši primer analize lekcije.

O komunikaciji in medsebojnih odnosih med učenci

Tretja funkcija je komunikativna. Mnogi učitelji tudi niso pozorni na to, kar vodi do resnih posledic za otroke. Imenovanje te vloge učitelja je preprosto in težko istočasno. Otroke mora učiti pravilno govoriti, svoje misli razmišljati drugim in se ne oklevajati z javnostjo. V tem primeru ne govorimo o oblikovanju "univerzalni zvočnik": študent, celo izraziti neko napačno idejo, bi moralo biti omogočeno, da se o tem pogovorite s svojimi prijatelji, skupaj prišli do zaključka o netočnosti svoje teorije in upoštevati ugovore nasprotnikov.

Če se oseba ne nauči tega od mladostnih nohtov, ga ne bo nič dobrega. Ali pa se bo spremenila v "sivo miško", ne more, da bi vse predpostavke, ali, nasprotno, bo v celoti prenašajo drugih ljudi mnenj demagog. In črta, čeprav se zdi nenavadna, je dovolj subtilna. To še posebej velja, če se poučuje v osnovni šoli, katere analiza mora biti posebej poglobljena.

Osebna funkcija

Nismo ga naključno podredili kot ločeno postavko, saj je pomen te vloge učitelja podcenjen. Kako to dešifrirati? Naloga učitelja je, da oblikuje moralno, odgovorno in samozadostno osebnost. Vsak otrok je edinstven, zato je lahko težavno. Posebna težava je, da mnogi učitelji, zavestno ali nezavedno, sami izberejo določene "hišne ljubljenčke", odnos do katerega je boljši zaradi nekaterih osebnih lastnosti.

Vsekakor gre za sklepe mnogih strokovnjakov iz GEF-a, ki so veliko časa preučevali pristopi k učenju v vseh šolah v državi. Na podlagi njihovih zahtev je, da načrt analize lekcijo, ponujeno v tem gradivu.

To ne bi smelo biti, saj to stanje s sovražnostjo zdelo ostalim razredom, s padcem vodstvom učitelja, učenci so veliko bolj kritični do svojih besedah ​​in dejanjih. Vse to zelo ovira, da v celoti sodeluje z razredom in otrokom da nov material. Torej smo odkrili splošne informacije. Po tem lahko shranite svinčnik in papir. Zahtevane bodo za ocenjevalne točke za vsak element analize.

Pomembno! V tem primeru ocena ne temelji na običajnem sistemu s petimi točkami, temveč le na dvodelni lestvici (od 0 do 2). Pri tem je treba upoštevati naslednja merila: če je "0", potem lekcija ni v celoti skladna s standardi. Če je "1", potem ne ustreza popolnoma. Tako rezultat "2" pomeni, da je bilo vse opravljeno popolno. Torej, kaj pomeni program analize pouka? Vzorec vključuje obravnavo vsake stopnje lekcij posebej.

Faze analize lekcij

Prva faza: preverjanje kakovosti vodenja lekcije, proučevanje uspešnosti funkcij, ki jih mora ura (izobraževalni, razvojni in izobraževalni) opraviti. Bodite pozorni na organizacijo izobraževalnega procesa: kako logično je organizirano, na način predstavljanja informacij in drugih pomembnih dejavnikov. Končno je za to stopnjo najpomembnejše, kako dobro lahko učitelj zagotovi motivacijo študentov, da lahko v celoti in kakovostno absorbira nov material, ki ga ponujajo. Za cilje, organizacijo in motivacijo dosledno postavljamo rezultate.

In zdaj pozorno spremljamo korespondenco analizirane študije z najnovejšimi zahtevami GEF-a. Na tej stopnji se odgovori na več vprašanj:

• Ali učitelj vodi najnovejše izobraževalne standarde in tehnike. Seveda analiza lekcij v 1. razredu ne zahteva tako strogih zahtev, toda v primeru preverjanja učencev srednjih šol je treba temu nameniti večjo pozornost.
• Oblikovanje sposobnosti otrok za univerzalno izobraževalno akcijo (UAL). Preprosto rečeno, lahko učenci hitro in kompetentno uporabijo informacije, ki jih dobijo pri reševanju različnih situacijskih problemov.
• Zelo pomembno je praktično uporabiti nove pristope k učenju: projekti, raziskave.

Kot v prejšnjem primeru, za vsako podpostavko se doseže ocena. Naslednji korak je ocena vsebine lekcije. Kaj še predlaga shema analize lekcij? Vzorec, ki smo ga dobili na straneh tega članka, zagotavlja globoko potopitev v predmet lekcije.

Znanstvena veljavnost lekcije

Najprej, koliko je predloženo gradivo znanstveno potrjeno. Kako objektivna je učiteljova vizija zadeve. Nazadnje, koliko vsebine lekcij ustreza zahtevam programa. To tudi spregledajo mnogi, kar ni preveč dobro. In (v skladu z najnovejšimi zahtevami GEF), morate v bila učilnica videti kot možnih praktičnih primerih, da bi se podatki, navedeni v okviru vadbe, se uspešno uporabljajo v zenico svojega odraslega življenja na "terenu" pogoji.

Končno, programi lekcij bi morali biti logično povezani. Tako učencem olajša razumevanje informacij, ki jih dajejo, in pospeši proces razumevanja otrok v najbolj zapletenih, večstranskih temah. Tako shema analize pouka GEF vključuje ustavitev vrednotenja naslednjih točk:

• Znanstvena veljavnost.
• Skladnost s programom.
• Povezava med teoretičnimi in praktičnimi deli.
• Razmerje med prej obravnavanih tem in novim gradivom. To je še posebej pomembno, če učitelj opravi lekcijo v osnovni šoli. Analiza takih vaj je treba opraviti še posebej previdno.

Metodologija usposabljanja

Tu je glavni poudarek na sposobnosti ustvarjanja učitelja problematičnih situacij in vodenja dialogov, med katerimi učenci iščejo načine za reševanje teh težav. Prav tako je iz kategorije novih zahtev GEF. To se obravnava, ko se izvaja odprta analiza lekcije.

Kakšen je delež deduktivne in reproduktivne dejavnosti? Najlažji način za določanje kakovosti poučevanja je razmerje med naslednjimi vrstami vprašanj: »branje, povedati, prepisati« in »dokazati, razložiti, primerjati«. Bolj ko so bolj in bolj popolni, bolj objektivni so odgovori na njih - bolje je učni proces. Še pomembneje je, da so otroci veliko boljši pri absorpciji celo zapletenega kurikuluma. To je izjemno pomembno, upoštevajoč obseg, ki je predviden in se navadi naraščati vsako leto.

Če analiziramo zgodovino, je treba poudarek na dokazih in primerjavi povečati. Študenti v tem primeru ne spominjajo samo dejstev o preteklih dogodkih, ampak lahko tudi samostojno razumejo, zakaj in zakaj se je to zgodilo.

Poudarek je tudi na razmerju med samostojnim delom učencev in učiteljev. Kako pogosto študenti samostojno preučujejo problem in na njej sklepajo sklepe? Študentje bi morali biti sposobni ne samo skrbno poslušati učitelja, temveč tudi samostojno iskati rešitev problema, z uporabo samo informacij, ki jih najdemo neodvisno. To je temeljna okoliščina, ki nujno vključuje sistem za analizo pouka GEF.

In kako povzeti? To je zelo preprosto: točke, pridobljene pri preverjanju vsake postavke, seštejejo. Bolj kot je posledica, je bolje.