Metode in oblike organizacije pouka v šoli GEF

Lekcija se šteje za eno od glavnih oblik organizacije izobraževalnega procesa v srednji šoli. V tem kratkem časovnem obdobju 45 minut traja asimilacija novega učnega gradiva, vzgoja otrok, njihov razvoj.

Kaj določa izbiro oblik in metod lekcije?

Obstaja veliko različnih načinov poučevanja, zlasti se razlikujejo v ravni ustvarjalnosti. Upoštevajte, da so načini organizacije lekcije in uporabljene metode v prvi vrsti odvisni Namen lekcije.

Učitelj mora razumeti, kakšen rezultat želi doseči z lekcijo. Če je za njega pomembno, da prinese določen material, da pregleda literaturo določenega obdobja, se seveda uporabi tudi pojasnjevalno-ilustrativna metoda. Če učitelj želi vključiti otroke v znanstveno dejavnost, ki samostojno išče informacije, je treba uporabiti raziskovalno metodo.

Odvisna je tudi od izbire oblike organizacije pouka v šoli vrsta lekcije. Na primer, v pogojih poučevanja o nadzoru izobraževalnih dosežkov je treba dati prednost različnim pisnim delom, testom. Zelo težko je uporabiti katero koli nenavadno obliko lekcije.

Izbira metod in oblik poučevanja ima tudi subjektivno komponento. To je v veliki meri odvisno od učiteljeve osebnosti, njegove spretnosti, strokovno usposobljenost, njegov odnos do dela. Nekdo vlagali v učnem procesu vso svojo dušo in se vedno išče optimalno obliko organiziranosti lekcijo, in kdo ima izkušnje na istem vzorcu iz leta v leto, se ne odziva na novosti sodobne pedagogike.

Lekcija GEF

Posebnost pouka, ki temelji na zahtevah GEF, je sistemsko aktiven pristop k asimilaciji znanja. Če so med tradicionalno lekcijo predstavljeni učni rezultati vrsta znanja, potem v današnji lekciji morajo biti resnični ukrepi namenjeni obvladovanju znanja. Treba je opozoriti, da oblike organizacije pouka GEF predlagajo aktivno uporabo informacijskih tehnologij.

V tem položaju učitelj ne nudi znanja v končani obliki, temveč služi le kot cev za otroke v državi znanja. Študenti sami s pomočjo učitelja razumejo temo, oblikujejo cilje in cilje izobraževalnega procesa. Med poukom GEF so pomembni tudi samorefleksija in samokontrola. Študenti imajo priložnost oceniti uspeh pri doseganju uspeha v izobraževanju in rezultate svojih tovarišev. Zaradi tega postane izobraževalni sistem preglednejši. Poleg tega imajo učenci priložnost, da se naučijo, kako objektivno ovrednotiti svoje rezultate.

Organizacijski oblike pouka v osnovni šoli

Posebnost osnovne šole je, da otroci šele začenjajo obvladovati znanje, zato je zelo pomembno, da jim pomagamo pri tem in razvijemo močno motivacijo za nadaljnje uspešno učenje.

Izbira oblike organizacije pouka v osnovni šoli bi morala biti raznolika. Najpogosteje se uporablja frontalno delo. To je še posebej pomembno pri določanju ciljev lekcij, vodenju razmisleka. Prednje delo omogoča skupno rešitev nalog, prikazati algoritme za iskanje odgovorov na zapletena vprašanja. Dobri rezultati so pridobljeni z delom v konstantnih parov. Pomaga pri izpolnjevanju vrzeli, spodbuja aktivno aktivnost vsakega učenca. Najpogosteje se takšno delo izvaja s sodelovanjem sosedov v šolski mizi. Zato je pomembno, da najprej pozorno spremljamo njihovo raven priprave pri sedenju otrok, tako da lahko učenci učinkovito medsebojno sodelujejo.

Možno je tudi delo v parih zamenjav. Takšne oblike organizacije lekcij vam omogočajo, da gledate na to ali tisto situacijo z različnih strani. V tem primeru se lahko pojavijo nekateri problemi v novi perspektivi. Poleg tega se morajo otroci v osnovni šoli naučiti delati samostojno, saj jim bodo v prihodnosti v pomoč pri reševanju vzgojnih problemov.

V osnovni šoli je brez igranih elementov nemogoče. Posebnost otrok te starosti je v njihovi radovednosti, dejavnosti, nezmožnosti sedenja na mestu samem. Vse te lastnosti je treba upoštevati in uporabiti za privabljanje otroka k razvoju znanja.

Organizacija pouka matematike

Veliko otrok v življenju spominja na pouk matematike kot nekaj zelo dolgočasnega in dolgočasnega. Da nimajo takega vtisa, je vredno poskušati uporabiti netradicionalne oblike organiziranja lekcij v matematiki. Pomagali bodo raznolikemu učnemu procesu, naredili pa bo bolj zanimivo. Vendar se ne bi smeli preveč vključiti v nenavadne oblike pouka, saj izkušnje kažejo, da je med nekonvencionalnimi učnimi urami mogoče učiti veliko manj informacij.

Matematični turnirji

Za matematični turnir je potrebna resna priprava študentov in učiteljev. Mentor mora podrobno razmišljati o vseh nalogah, ki jih bodo opravljali njegovi učenci. Turnir lahko poteka na različne načine. Študentje lahko na primer razdelimo na dve skupini, vsak od njih pa prejme določeno število primerov. Med svojo odločitvijo se lahko učenci med seboj posvetujejo. Potem morate poklicati eno osebo iz vsake ekipe na tablo, jim dati nalogo za izmenjavo primerov in njihovo reševanje na tabli. Ekipa, ki bo rešila več primerov in nalog, ki jih je prvotno prejela nasprotna ekipa, zmaga.

Prednost te oblike organiziranja moderne lekcije je uporaba obrazca igre. Če bi študentje dobili enake primere v obliki samostojnega dela, bi jih skoraj nemogoče pripravili, da bi jih rešili, nato pa poslušali odgovore njihovih sošolcev. Uporaba te metode traja le 15-20 minut.

Poslovne igre

Ta oblika organizacije učnega procesa se lahko uporablja pri študiji katerega koli predmeta, vendar je najbolj primerna za pouk iz matematike in ekonomije. V tem primeru imajo igralci možnost, da simulirajo situacijo, v kateri je treba določiti pravilno strategijo vedenja, izbrati optimalno rešitev.

V okviru matematičnih poslovnih igric imajo študentje priložnost, da preizkusijo vlogo osebe v posebni specialnosti, da bi razumeli pomen matematike za svoje delo. V tem primeru študent ne more samo obvladati teoretičnega gradiva, temveč tudi poskusiti ga uporabiti v praksi. Poleg tega so takšne igre pomembne kot poklicna usmeritev.

Bolj koristno nestandardne lekcije Ruski jezik?

Izbirno bi morala biti oblika organiziranja lekcij ruskega jezika klasična. Pri študiju jezikoslovja je zelo pomembno, da eksperimentiramo. To bo povečalo stopnjo motivacije študentov in jim pokazalo več zanimanja za predmet. Poleg tega je v okviru nestandardnih učnih ur v ruskem jeziku veliko lažje delati na razvoju komunikacijske spretnosti študentov. Mnogi otroci so nerodno odgovoriti na krovu, vendar so na mestu med izvedbo različnih iger pripravljeni pokazati dejavnost.

Nestandardne oblike organizacije lekcij prispevajo k demokratizaciji izobraževanja in povečujejo vlogo predmetne vsebine v komunikaciji med učiteljem in otroki. Vendar je za uspešno vodenje takšne lekcije potrebno trdo delati in premisliti. Za to je pomembno, da učitelj izstopa med svojimi kolegi visoko stopnjo pedagoške spretnosti.

Oblike izvajanja pouka ruskega jezika

Z obvladovanjem osnovnih pravil ruskega jezika lahko pismenost govorimo z uporabo različnih metod in oblik organiziranja lekcij. Lahko so lekcije, strukturirane v obliki poslovne igre, različnih tiskovnih konferenc, posvetovanj, televizije lekcije, seminarji, tekmovanja, izleti.

Binarni pouk

Poleg tega lahko izberete binarno lekcijo, v okviru katere lahko obvladate znanje različnih predmetov. Zato je najbolje, da se pripravi lekcijo, ki temelji na sorodnih temah. To je lahko ruski in ukrajinski, ruskem in angleškem jeziku, ruski jezik in književnost. Čeprav so možne druge možnosti. To je še posebej res lekcije razvoja skladne govora. Med izvajanjem lahko hkrati razvijajo komunikacijske sposobnosti, ne le študentom, ampak tudi svoj estetski okus, znanje s področja glasbe, umetnosti in kulture, literature, biologije in geografije.

Značilnosti uporabe metod in oblik usposabljanja

Članek navaja samo del oblik poučevanja in metod, ki se uporabljajo v izobraževalnem procesu. Dejansko je še veliko več. Poleg tega je vsak učitelj predvsem ustvarjalna oseba. Ne more le kompetentno uporabljati obstoječih metod usposabljanja, ampak jih tudi kombinirati, izumljati nove.

Učitelj lahko pri iskanju te izkušnje doživi različne tehnike oblike usposabljanja, kar prispeva k doseganju idealnih rezultatov. Pomembno je, da se pri ustvarjalnih iskanjih ne ustavi, da bi vedeli vse informacije o sodobnih trendih na pedagoškem področju. Treba je razumeti, da so vse metode (razen tistih, ki so prepovedane z zakonom) dobre, če so le otroci iz šole spoznali dobro znanje in veščine samostojnega dela.

S pomočjo pridobljenega znanja lahko brez težav vstopijo v visokošolske ustanove. Samo ne pretiravajte, saj je pogosto učitelji pri iskanju ustvarjalnih oblik organizacije pouka pozabiti, da so v šoli, ne samo zabavno, ampak tudi visoko kakovostne otroške znanje. Učitelji bi morali kvalitativno pristopiti k izbiri metode in oblike pouka za vsak razred posebej.