Netradicionalne oblike učenja kot enega izmed načinov za izboljšanje kakovosti znanja

Sodobna pedagogika v pojmu "oblike učenja" vključuje splošne oblike izobraževanja in oblike, s pomočjo katerih poteka organizacija izobraževalnih in vzgojnih dejavnosti. Skupne oblike vključujejo posameznika, skupino in skupino vrste dela. Spoznanja, kroži kot subjekti, pa tudi ustvarjalni in tehnični, ekskurzije, študentske znanstvene družbe so oblike organizacije izobraževalnih in vzgojno-izobraževalnih dejavnosti.

Tudi pojem "oblika izobraževanja" se obravnava kot organizacija učni proces, ki se je zgodovinsko razvila in je značilna stabilnost in logična popolnost. Zanj je značilna sistematična, celovitost, sposobnost gojitve, stalna sestava učencev, določena oblika vedenja in osebnostno-aktivni značaj.

Glavna oblika, s katero je organiziran proces šolanja, je lekcija, saj mu je večina časa, porabljenega v šoli, dodeljena njemu. Sistem, s katerim se otroci usposabljajo med lekcijo v razredu, je prestal preskus časa. Čeprav se v sedanjem času z vseh strani sliši kritik proti njej, se danes uporablja v skoraj vseh državah sveta. Sistem razreda pouka ima svoje pozitivne in negativne strani. Njene prednosti vključujejo preprostost v organizaciji, enostavnost upravljanja in gospodarstvo. Hkrati je negativna stran, da zaradi stroge organizacijske strukture ni vedno mogoče uporabiti individualnega pristopa študentom.

Sodobne oblike šolskega izobraževanja

Mnogi raziskovalci menijo, da se bo interes študentov na temo pojavil s predstavitvijo vsebine preučevanega gradiva. Praksa kaže, da če se interes zmanjša samo na vsebino strani novih informacij, se bo interes študentov pojavil le od primera do primera.

Če dijaki med učno uro niso dejavno vključeni v dejavnost, se zanimanje, ki je nastalo z vsebino gradiva, nikoli ne bo spremenilo v kognitivni interes. Da bi otroke spodbudili k kognitivnemu delovanju, je v svojem delu treba stalno združevati tradicionalne oblike izobraževanja in netradicionalne oblike izobraževanja.

Usposabljanje v obliki razreda-lekcij je glavna v izobraževalnem procesu. Toda lekcija za študenta nikoli ne bo zanimiva, če se nenehno ponudi, da se vključi v delo, ki je po svoji strukturi in metodologiji monotono. Zato so danes tradicionalne oblike izobraževanja v tej obliki nesprejemljive.

Okvir običajne lekcije postane blizu, pri tem se pojavijo nove oblike organizacije in načini vodenja. Nestandardna lekcija in je ena izmed način poučevanja in izobraževanje šolarjev. Ta vrsta učne dejavnosti -- dejavnost, ki temelji na improvizaciji, ki ima nekonvencionalno konstrukcijo. Za te lekcije ni metodoloških pripomočkov. Temelji na talentu, znanju, spretnostih in spretnostih učitelja.

Na sedanji stopnji se lahko uporabljajo netradicionalne oblike usposabljanja v razredih z različnimi ravnmi usposabljanja. To so lahko lekcije v različnih temah, ki so v verzi ali pravljicah, lekcije-izleti, lekcije-konference, lekcije-diskusije, učne ure-performances.

Seveda, šolarji raje netradicionalne oblike izobraževanja, saj so zanimive pri njihovi organizaciji, oblikovanju in načinih vodenja. Toda takšne metode ne smemo obravnavati kot glavne, ker izobraževalnega procesa ne morete preoblikovati v igro. Izobraževalni proces mora maksimalno spodbujati duševni razvoj šolarjev. Učiteljova naloga je, da prebudi otrokovo potrebo po znanju, želji, da se jih asimilira in nenehno izboljšuje.

Zato ni nobenega dvoma, da netradicionalne oblike izobraževanja prispevajo k širjenju področja delovanja učitelja, prebudijo intelektualno aktivnost študentov in posledično povečajo učinkovitost učnega procesa.

Učitelji morajo vedno biti kognitivni in zanimivi, zato mora učitelj nenehno razmišljati, iskati in poskusiti. Zato uporaba netradicionalnih oblik poučevanja prispeva k razvoju ustvarjalnih naklonov ne samo šolarjev, temveč tudi samega učitelja.