Upravljanje v izobraževanju je mamica ali objektivna potreba?

Vodenje danes je zelo priljubljena znanstvena usmeritev, saj bi morala njena uporaba na različnih področjih dejavnosti voditi k mobilizaciji finančnih, materialnih in intelektualnih virov. In to je komercialno dobičkonosno. Ali je upravljanje potrebno v izobraževanju? Ali pa na tem področju lahko preprosto brez njega?

Upravljanje v izobraževalnem sistemu je norma v EU države zahodne Evrope. Verjame se, da brez pravilne organizacije ekipe ne bo mogoče doseči visokih kazalnikov na ravni učenčevih dosežkov učenja. Upravljanje v izobraževanju je preprosto potrebno, saj je le s svojo pomočjo mogoče sprejeti pristojne odločitve. Zanimivo je, da je po njihovem sprejetju, po mnenju zahodnih strokovnjakov, vsak učitelj dolžan sodelovati. Uprava potrebuje, da izbere najbolj racionalne predloge in jih izvaja v eni sami šoli, univerzi ali drugi izobraževalni ustanovi.

Razvoj znanstvenega pristopi k upravljanju šola se je začela v 20-ih letih prejšnjega stoletja. Z razvojem sociologije, psihologije, filozofije in raznih znanstvenih metod kognicije, še posebej sistemski pristop, Prav tako se je povečal zanimanje za upravljanje šol. V zgodnjih devetdesetih letih je bilo objavljeno veliko teoretično delo zahodnih učenjakov. Menili so, da mora končna analiza dejavnosti katere koli izobraževalne ustanove za leto nujno vključevati:

1. Šola izvaja različne normativne dokumente Ministrstva za šolstvo.
2. Učinkovitost letnih cikel upravljanja.
3. Analiza učinkovitosti metodološkega dela.
4. Ocenitev skupnega kakovost izobraževanja in poučevanje ključnih predmetov.
5. Analiza interakcije šole s starši študentov;
6. Učinkovitost izobraževalne ustanove z drugačnimi javne organizacije.
7. Ocena stopnje dijakov učencev.
8. Analiza skladnosti s sanitarnimi in higienskimi standardi.
9. Rezultati izvajanja izobraževalnega programa.

Upravljanje na področju izobraževanja je kompleks tehnoloških metod, organizacijskih oblik, načel in metod, katerih namen je izboljšati učinkovitost sistema usposabljanja. Njegove glavne naloge so organizacija, načrtovanje, motivacija in nadzor. Vodenje v izobraževanju se zmanjša predvsem za zagotavljanje vseh informacij o dejavnostih sistema. Na podlagi teh informacij sprejemamo odločitve in načrtujemo nadaljnje aktivnosti. Upravljanje v izobraževanju ima za cilj izbiro optimalnih rešitev, pa tudi razvoj programa za razvoj različnih izobraževalnih institucij.

Vodenje šole ali univerze je treba opraviti v treh fazah. V prvi fazi je izdelana diagnoza in ocena, na drugi strani pa se zbirajo podatki z uporabo različnih socioloških metod, v tretji fazi pa se sprejmejo končni zaključki o stanju in načinih za izboljšanje stanja. Brez upravljanja lahko komaj dosežemo dobre rezultate. In usposabljanje ni izjema.