Samo-analiza usposabljanja predšolskega učitelja na GEF in njegovih glavnih stopnjah

Pred kratkim je bila prednostna naloga obiska predšolskih otrok pri pripravi otroka v šolo. Pred vzgojiteljem je bila naloga, da učijo otroka za branje in pisanje. Toda zdaj, v dobi informacijske tehnologije, se je vse spremenilo. Tako je v GEF prišlo do številnih sprememb, v skladu s katerimi mora bodoči študent zapustiti stene DOW, prilagojene šolskemu sistemu, oseba je usklajena in razvita, pripravljena na vse težave.

V skladu s tem se lekcije prilagodijo inovacijam. Da bi to dosegli, se izvede samo-analiza usposabljanja učitelja DOS-a na GEF-u. Samo od te osebe je odvisna uspešnost in uspeh izobraževalno delo, ki morajo izpolnjevati nove zahteve. Njen namen je dati znanje, spretnosti in dati ustrezna znanja.

Učitelj je ustvarjalni poklic in hkrati zahteva visoko strokovnost. Zato večina učiteljev in zaposlenih v Dowu izboljšuje svoje znanje in izboljšuje svoje dejavnosti, pomemben dejavnik, v učinkovitost katerega je pristojna samoocenjevanje razredi z otroki.

Strokovnjaki, ki so pravkar prišli na delo v predšolsko, pogosto se izgubijo in ne vedo, kako in kje začeti. V tem primeru pridejo na pomoč Metodistov.

Samo-analiza usposabljanja predšolskega učitelja za GEF

Takšno delo učitelju pomaga ugotoviti, ali so vse naloge dosežene, da bi opredelili pozitivne vidike, odločili, na kaj je še treba delati, in na kaj je treba posvetiti pozornost.

Za pravilnost analize mora učitelj pred začetkom dela pripraviti seznam vprašanj, ki jih je treba odgovoriti v postopku. Na primer:

• otroci razumejo, za kaj gre za dejavnost;
• so pripravljeni za to;
• kakšna je oblika lekcije;
• koliko materiala je na voljo;
• Ali so otroci zainteresirani?
• kako se pripravi material;
• ali spodbuja lekcijo ustvarjalne dejavnosti.

Po določitvi vprašanj mora učitelj ravnati v skladu s tem seznamom.

Faze dela

Vzorec samo-analize usposabljanja učitelja DOS na GEF bo pomagal pravilno opraviti delo. Načrt vključuje naslednje vidike:

1. Značilnosti otroške skupine.
2. Primerjava gradiva in programa.
3. Namen.
4. Naloga.
5. Uporaba vizualnih pripomočkov.
6. Faze in zaporedje seje.
7. Vzdušje na lekciji.
8. Otroško vedenje.
9. Rezultat.

Najprej je treba opisati skupino. Treba je pojasniti, ali je bilo predhodno opravljeno kakšno delo, ali so bile pri načrtovanju lekcije upoštevane priložnosti, značilnosti otrok. Potem se uporabljeni material primerja s programom, starostjo, objavljenimi cilji in nalogami. Pojasnjeni so razlogi za neuspehe in uspeh. Ugotovljeno je, kako dobro je bil didaktični material, vizualni pripomočki, njihov estetski videz. Ali je bila ohranjena struktura okupacije in jasni prehodi med stopnjami. Izbrani so aktivni načini.

Nato je vzdušje opisano v lekciji: kako otroci navdušeni, ali so bila prisotna pozitivna čustva, na račun katerih so bili otroci zainteresirani, kdo in kako pogosto so delovali, razloge za tišino drugih. Določena je oblika dela: skupinska, kolektivna, individualna.

Učitelj mora analizirati svojo sposobnost organizirati otroke, vzpostaviti stike z njimi in opisati tudi razpoložljivost govora.

Rezultat je povzetek: ali je bil cilj dosežen, ali so bile opravljene vse naloge, kaj ni uspelo in kako se potem izogniti položaju.

Kaj bo pomagalo pri delu?

Eden od najučinkovitejših načinov za povečanje usposobljenosti osebja je samo-analiza odprtega usposabljanja učitelja DOS na GEF. V tem primeru ima psihološki dejavnik pomembno vlogo. Na otvoreni seji sodelujejo kolegi in vodstvo, kar skrbi strokovnjak. V tem položaju se kažejo vse pomanjkljivosti, ki jih bodo udeleženci poudarili na koncu lekcije.

Primer situacije

Označimo samo-analizo usposabljanja predšolskega učitelja na GEF. Na primer, upoštevajte gledališko produkcijo pravljice "Repka". Glavni cilji:

• Učiti otroke, da posnemajo znake, prenašajo čustva s pomočjo obraznih izrazov, gibov, gibov;
• postavljajte vprašanja;
• vzpostaviti prijateljske odnose, željo pomagati.

Glavne naloge:

• organizirati aktivno udeležbo otrok v igri;
• učiti usklajevati ukrepe med sabo (junaki), dialog o vlogi;
• razviti domišljijo, zanimanje za gledališko umetnost.

Pri tem bodo potrebni naslednji materiali: oblačila za junake, maske, čarobno vrečko, magnetofon, kocke z junaki pravljice, fonogram.

Pred lekcijo se predvaja lutkovno gledališče "Repka", prebereta pravljica, razprava, študija ilustracij.

Lekcija se začne z odprtim delom. Tukaj je potrebno pozitivno prilagoditi udeležence. Za to se igra igra z vrečko za presenečenje. Trajanje - približno 2 minuti.

Glavni del traja 10 minut. Otroci so razdeljeni na "gledalce" in "umetnike". Tukaj dobite izkušnjo igranja, spretnosti poslušanja, aplaudiirate, rečeš "hvala", prenašate sliko, spremenite barvo glasu, uporabite obrazne izraze, geste.

Za rešitev izobraževalnega problema so udeleženci izvedli številne naloge. Torej, v igri z vrečko so z dotikom pregledali predmete v njem in jih določili v obliki. To so bile kocke s podobo likov, ki so jih otroci uredili po vrstnem redu videza znakov. Umetniki so se preoblikovali v likove, publika pa je zasedla svoja mesta.

Opozoriti je treba, da so pri načrtovanju aktivnosti upoštevani številni načeli usposabljanja, izbire, znanstvenega značaja, doslednosti in sistematičnosti. Uporabljene so bile različne metode: vizualne, praktične, verbalne. Razmere so bile razdeljene na faze. Uporabili smo skupino, frontalno in posamezno obliko. Cilj je realiziran.

Zahteve GEF za bodoče študente

V skladu s standardi naj bi imeli otroci, ki zapustijo vrtec komunikacijske spretnosti, domišljija, se proaktivno, kulturna, s prijaznim odnosom do drugih, s sposobnostjo, da uživajo uspeh drugih ljudi, da simpatizirajo, empatije, ni v nasprotju, da izrazijo svoje misli s pomočjo usklajenega govora.

Za uveljavitev takšnih veščin je treba izboljšati znanje strokovnjaka, eden od najpomembnejših metod za doseganje tega pa je samo-analiza usposabljanja učitelja DOS-a na GEF-u. Primer je bil naveden zgoraj.