Struktura delovnega programa za GEF

Predpisi o strukturi delovnega programa se oblikujejo v skladu s sektorsko zakonodajo, zakonom izobraževalne ustanove in drugimi predpisi, lokalnimi dokumenti. Nato upoštevajte, kaj predstavlja struktura in vsebina delovnega programa.

Splošne informacije

Najprej je treba razkriti koncept delovnega programa. Deluje kot normativni pravni instrument, ki je obvezen za skladnost v celoti. Struktura delovnega programa na tem področju zagotavlja izpolnjevanje zahtev državnega standarda druge generacije. Nastane je v skladu s pogoji in rezultati izobraževanja na 1. in 2. stopnji. Priprava delovnega programa je potrebna za ustvarjanje pogojev za organizacijo, načrtovanje in upravljanje izobraževalnega procesa v določeni disciplini (področje). Zagotoviti mora doseganje določenih rezultatov za obvladovanje glavnega materiala.

Cilji

Struktura delovnega programa GEF je strukturirana tako, da:

1. Oblikujte idejo o praktičnem izvajanju sestavnih delov standarda pri študiji določene discipline.
2. Jasno opredeliti bistvo, vrstni red, obseg tečaja v skladu s cilji, funkcijami in naloge izobraževanja in vzgoje proces institucije in kontingenta študentov.

Funkcije

Struktura delovnega programa za GEF izvaja:

1. Normativna funkcija. Pojasnjeno je v sami opredelitvi tega dokumenta.
2. Funkcija določanja ciljev. To pomeni, da delovni program določa cilje in vrednote, za katere se je dejansko uresničil v enega ali drugega poteka.
3. Funkcija določanja bistva izobraževalnega procesa. Struktura delovnega programa zajema sestavo elementov, ki jih je treba naučiti, določa stopnjo njihove zapletenosti.
4. Postopkovna funkcija. V tem primeru govorimo o definiciji logičnega zaporedja asimilacije elementov, sredstev in pogojev, organizacijskih metod in oblik izobraževalnega procesa.
5. Ocenjevalna funkcija. Dokument razkriva stopnjo asimilacije elementov, določa merila vrednotenja in predmete za spremljanje stopnje učenja otrok.

Kompilacija

Strukturo kurikuluma dela oblikuje in odobri izobraževalna ustanova. Pisanje dokumenta lahko opravi eden od učiteljev ali njihova skupina. Program bi morali biti enotni za vse strokovnjake v določeni disciplini. Govori za učitelja kot osnovo za oblikovanje koledarsko-tematskega načrta za leto. Če v osnutku razporeditve ur ni bilo navedb o temah in odsekih, jih le, če je samo njihovo skupno število, učitelj samostojno vzpostavi. Hkrati vodijo po ustreznih metodoloških gradivih in se osredotočajo na osebne značilnosti otrok.

Dekoracija

Delovni programi iz matematike, literature ali katerekoli druge discipline se izvajajo na modelu računalnika. V besedilu ne sme biti nobenih popravkov. Set se izvaja v urejevalniku Word. Pisavo črk je treba uporabiti Times New Roman velikosti 12-14. Interval med vrsticami je en sam. Besedilo je poravnano s širino, na vseh straneh pa morajo biti polja 1-2 cm. Odstavki in naslovi so centrirani z uporabo urejevalnega orodja. V tabele vstavite neposredno v besedilo. Prva je naslovna stran. Ni oštevilčen. Koledarsko-tematski načrt se izvaja v obliki tabele. Struktura delovnega programa mora vsebovati seznam literature. Organiziran je po abecedi z vsemi izhodnimi podatki. zasnova dokumenta mora biti čedna, vsi povzetki so podani v logični povezavi med seboj. Oblika programa je A4. Za izobraževalne ustanove ni predvidena dodatna zasnova delovnega programa za akademske predmete.

Shema

Struktura delovnega programa učitelja je naslednja:

1. Ime OS v skladu z zakonom.
2. Ime discipline, za študijo katerega se dokument ustvarja.
3. Določite razred, za katerega je program zgrajen.
4. Polno ime razvijalec (ali več avtorjev).
5. Grif razmišljanje, sporazum, odobritev.
6. Leto kompilacije.

Vse te informacije so naslovna stran. Struktura delovnega programa skrbnika se bo razlikovala od predstavljene sheme. Odlikujejo jih posebnosti dela samega DOW-a.

Sekcije

Vse delovne programe (matematika, tuji jezik, biologija in druge discipline) spremljajo aplikacije in pojasnila. Te vključujejo:

1. Seznam normativnih pravnih aktov.
2. Splošne naloge primarnega in osnovnega izobraževanja. Navesti jih je treba v skladu s posebnostmi predmeta (predmet).
3. Splošne značilnosti discipline.
4. Opis položaja tečaja v načrtu.
5. Natančno ime programa v disciplini z bibliografskim opisom.
6. Izjava o vrednostnih usmeritvah.
7. Meta-subjekt, osebni, predmetni rezultati učenja določene discipline.
8. Vsebina tečaja.
9. Opis regionalne komponente. Izdelana je z mizo.
10. Koledar-tematski načrt. Hkrati je treba opredeliti glavne vrste izobraževalnih dejavnosti z opisom pričakovanih rezultatov razvoja.
11. Zahteve za raven priprave otrok.
12. Opis nadzornih in merilnih materialov.

Razloženo

Struktura delovnega programa učitelja mora izpolnjevati zahteve, določene s standardi. Material izobraževalnega tečaja je namenjen zagotavljanju pogojev za oblikovanje posameznih in meta-predmetnih (univerzalnih) ukrepov. V zvezi s tem bi moral ustrezen razdelek navesti ACS, ki se izvaja pri razvoju določenega predmeta. Poleg tega so podane vrste nalog in tehnik, v katerih se načrtujejo splošne dejavnosti.

Zaporedje študija

Struktura delovnega programa vključuje razloge za izbiro ure po oddelku in letu. Razkriti mora zaporedje obvladovanja gradiva, prikazati porazdelitev časa ob upoštevanju največje obremenitve. V opisu vsebine razdelkov (tem) je določeno naslednje zaporedje:

1. Ime.
2. Kazalo vsebine.
3. Potrebno število ur.

Pričakovani rezultati razvoja so predstavljeni ob upoštevanju specifičnosti predmeta ("diplomant se bo naučil / se bo lahko naučil").

Metodična podpora

V tem delu je podana značilnost ustreznega kompleksa. Na seznamu izobraževalnih gradiv je treba navesti materiale, kot so:

1. Teoretični (učbenik, program).
2. Didaktični in metodološki (priročniki za učitelje, kompilacije kontrolnih / preizkusnih del, prenosni računalniki za samostojno delo).

Drugi oddelki

Pri opisovanju dela praktičnih razredov je treba navesti številko, ki jo zahteva program, in ki je razdeljena po temi. Pri nadzoru stopnje asimilacije je nabor merilnih materialov (preskusov, praktičnih / kontrolnih del). Za vsako disciplino so zagotovljene njihove oblike:

• V ruskem jeziku - narekovanja, testi, eseji, testi, preverjanje pisanja, izjave.
• O fizični kulturi - standardi telesne pripravljenosti.
• V matematiki - neodvisno / nadzorno delo, testiranje in tako naprej.

Struktura delovnega programa mora vključevati merilne materiale, ki ustrezajo standardu. V vlogi je treba navesti obrazce, ki jih je ustvaril avtor projekta.

Pojasnilo

Določiti mora:

1. Naslovnik (vrsta in vrsta izobraževalne ustanove, razred.
2. Značilnosti programa v zvezi z GEF.
3. Glavna ideja projekta.
4. Razumnost programa.
5. Območje, na katerega vstopi določen tečaj.
6. Kratek opis skupnih ciljev za stopnja izobrazbe.
7. Čas trajanja projekta.
8. Ključna izbirna merila za gradiva, pojasnila o logiki izdelave programa. V tem razdelku so med drugim prikazane povezave glavnih in dodatnih tečajev o disciplini (če obstajajo).
9. Načrtovani rezultati.
10. Povzetek ocenjevalnega sistema.
11. Opis glavnih analiznih orodij.
12. Izjava o sistemu notacij.

Značilnosti predmeta

V tem razdelku so informacije o:

1. Primer ali avtorski program, na podlagi katerega je bil ustvarjen ta projekt (leto izdaje, založba).
2. Osnovne tehnologije, oblike, metode, način zaposlovanja.
3. Logične povezave predmeta z drugimi disciplinami / deli načrta.

Rezultati razvoja

Ta oddelek opisuje zahteve:

• Pripravljenosti otrok, vpisanih v program. Rezultati razvoja so določeni za določen razred in se lahko razlikujejo po ravneh.
• Pripravi študentov v disciplini, ki v celoti sovpadajo z zahtevami standardov in avtorskim (približnim) programom na predmet ali izobraževalnih projektih.
• Kateri so vprašani v obliki dejavnosti (ki bi jih morali diplomanti končati v vsakdanjem življenju).

Opis teme

Delovni program navaja in imenuje odseke, disciplino, potrebno število ur. Vsebina teme označuje:

1. Glavna vprašanja za študij.
2. Laboratorijska in praktična dela, ustvarjalne naloge, izleti in druge oblike, ki se uporabljajo pri poučevanju.
3. Zahteve za spretnosti in znanje študentov za dokončanje študije.
4. Vprašanja in obrazci za nadzor.
5. Predvidene vrste samostojnega dela šolarjev.
6. Oblikovan DAL.

Koledarsko-tematski načrt

Pripravljen je z navedbo ključnih dejavnosti otrok:

1. Seznam odsekov, tem, zaporedje študije gradiva.
2. Število ur za vsak predmet.
3. Teme za posamezne lekcije in gradiva za njih.
4. Vrsta razredov (praktična, teoretična), število ur.
5. Vrste dejavnosti šolarjev.
6. Kontrolne metode in obrazci.

Aplikacije

Lahko jih zastopamo kot:

1. Teme projektov.
2. Osnovni pojmi, uporabljeni v tečaju.
3. Kontrolni in merilni materiali.
4. Te ustvarjalne naloge.
5. Primeri del.
6. Besedila narekov, čekov, testov itd.

Odgovornost izobraževalne ustanove

Ustanovljen je v zveznem zakonu o izobraževanju. V skladu z njenimi določbami bo izobraževalna ustanova odgovorna za izvajanje kurikuluma, ki ni v celoti relevanten kurikulum, urnik izobraževalnega procesa. Pri pripravi projekta mora učitelj razmisliti o zahtevah, ki jih kažejo državni standardi. Sledijo glavna načela izvajanja GEF v disciplini:

1. Razmišljanje o načrtovanih rezultatih na glavnem izobraževalnem področju (za določeno disciplino).
2. Ustvarjanje pogojev, ki zagotavljajo doseganje uveljavljenih normativnih kazalnikov za razvoj predmeta.
3. Vključitev vsebine razvitega programa vseh didaktičnih elementov približnega projekta na določen predmet.

Pregled in odobritev

Delovni program na temo se razpravlja na srečanju metodoloških šolskih združenj. Projekt usklajuje z vodjo Ministrstva za obrambo. Zlasti se namesti datum, številka protokola, ki je potekala na sestanku, podpisi pooblaščenih oseb. Delovni program usklajuje namestnik direktorja poučevanje in izobraževanje. Po tem projekt odobri direktor samega izobraževalnega zavoda. Na naslovni strani se nahaja ustrezen žig.

Zaključek

Struktura programa zato odraža vse vidike izobraževalnega procesa, posebej na tem področju. Priprava tega dokumenta zagotavlja jasnost in doslednost učiteljevih dejavnosti, omogoča zagotavljanje različnih situacij. Pri razvoju programa se upoštevajo posamezne značilnosti otrok, specifičnost discipline. Razvoj programa je zelo praktičen pomen. Ne opisuje le značilnosti discipline, metod študija in predstavitve gradiva, temveč tudi določa rezultate, ki jih morajo doseči diplomanti. Uvajanje programov v prakso dela učiteljev ima spodbuden učinek na njih. Pri analizi končnih rezultatov učitelji vidijo učinkovitost ali neučinkovitost različnih orodij in orodij, najdejo napake, probleme in načine za njihovo odpravo. Prav tako je pomembno, da se izvajanje delovnega programa izvaja z aktivno udeležbo šolarjev. Dokument določa različne oblike in vrste dejavnosti otrok, ki prispevajo k asimilaciji materiala.