Teorija samoobrazovanja učiteljev. Seznam tem za samoizobraževanje učiteljev matematike ali ruskega jezika

Po mnenju znanstvenikov se znanje, da ima oseba na voljo, podvoji vsakih 10 let. To pomeni, da lahko prej prejete informacije zastarele. Danes se znatno poveča družben pomen izobraževalnega procesa. To je eden od ključnih virov za družbo. V zvezi s tem je posebna vloga v sodobnem svetu namenjena vzgojiteljem.

Napredno usposabljanje

Da bi se držal časa, mora učitelj nenehno izboljševati svoje znanje. Potrebno je, da obvlada vse progresivne izobraževalne in izobraževalne tehnologije ter s tem profesionalnim pogojem za njegov razvoj. Sistem izpopolnjevanje učiteljev predvideva različne oblike:

1. Obiski tečajev (vsakih 5 let).
2. Sodelovanje v metodični dejavnosti OS, okrožja, mesta.
3. Samoizobraževanje.

Podrobneje razmislimo, kakšna je zadnja oblika nadaljevalnega izobraževanja.

Splošne informacije

Samoizobraževanje je neodvisno pridobivanje znanja. To dejavnost lahko izvedemo z uporabo različnih virov. V tem primeru je izbira odvisna od nagnjenj in interesov osebe samega. Samo-izobraževanje je tesno povezano z samo-izobraževanjem. Omogoča hitrejše prilagajanje v nenehno spreminjajočih se družbeno-političnih razmerah.

Izbira

Izbira teme samoizobraževanja v šoli je treba izvesti ob upoštevanju nekaterih dejavnikov. Najprej se upošteva osebna izkušnja in strokovna raven vsakega učitelja. Povedati je treba, da je vsak predmet samo-izobraževanja, vzgoje, vedno povezan s pričakovanim rezultatom. Njihov namen je pridobiti kvalitativno nove kazalnike uspešnosti.

Metodološke dejavnosti

Namenjeni morajo biti doseganju glavnega cilja - spodbujati učitelje v EU poklicna rast. Nekateri strokovnjaki se lahko združijo, da bi delali na temi, ki je blizu vsebini naloge leta. Če se institucija pripravi na eksperimentalne ali inovativne dejavnosti, je treba v program vključiti vprašanja o samopostrežnem znanju. Ključna vloga tega dela je vodja. Oblikovati mora pogoje, v katerih se bo pojavil strokovni razvoj vsakega učitelja. Glavno je motivacijsko načelo postopnega vključevanja v dejavnost in poučevanje kolektiva do stalnega izboljševanja.

Delovni načrt na temo samoizobraževanja

Zbira se kot dodatek k končnemu programu. Lahko se predstavi v obliki tabele, ki je organizirana na naslednji način:

Projekt mora jasno opredeliti vse predmete. Poročila je mogoče brati v pedagoških svetov. Prav tako lahko delujejo kot element metodičnega dogodka. Oblika poročila je lahko katera koli. Na primer, za učitelje lahko potekajo seminarji in posvetovanja. Poročilo na delovnem mestu predvideva vzpostavitev operativnega nadzora nad določeno temo in nadaljnje opazovanje izobraževalnega procesa. To bo v praksi omogočilo oceno učinkovitosti pridobljenega znanja. Ta oblika poročila velja za najbolj demokratično. V tem primeru je pomembno preprečiti preoblikovanje procesa samoizobraževanja v formalno vzdrževanje dodatne dokumentacije (povzetki, izpiski itd.).

Obrazci

Za informacije, kot je navedeno zgoraj, lahko uporabite različne vire. Teme samostojnega izobraževanja v matematiki, pa tudi v drugih predmetih, so na voljo v knjigah in periodičnih publikacijah v knjižnicah. Učinkovito sodelovanje na seminarjih, znanstvenih in praktičnih konferencah. Priporočljivo je vzdrževati svoj lasten kartični indeks o problematiki, ki se preučuje.

Priporočila

Vsako temo učiteljevega samoizobraževanja je treba pokrivati ​​z različnimi viri. To prisiljuje učitelja, da analizira, primerja, sklepa in oblikuje svoje mnenje o določenem vprašanju. Priporočljivo je, da se naučite uporabljati kataloge knjižnic. Znatno skrajšajo čas za iskanje pravih informacij, ker kartice običajno vsebujejo seznam osnovnih vprašanj ali pripombo k knjigi. Pomembno je tudi, da se ne samo naučimo zbirati, temveč tudi zbirati in shranjevati informacije, dejstva, sklepe. Pozneje jih lahko uporabimo v govoru, pedagoških svetih, v razpravah itd.

Osnovne smeri

Določeni so na podlagi specifičnosti dejavnosti učitelja. Za doseganje zastavljenih ciljev mora učitelj imeti psihološko znanje, visoko stopnjo kulture, erudijo. Tema, ki jo je sam izbral, bi moral dopolniti in razviti te veščine. Med najpomembnejšimi področji, na katerih morate najprej izboljšati, lahko ugotovite naslednje:

1. Psihološko in pedagoško. Namenjen je staršem in otrokom.
2. Metodično. Vključuje napredne tehnologije, tehnike, metode in oblike.
3. Psihološko. Vključuje razvoj vodstvenih spretnosti, komunikacijske spretnosti.
4. Pravno.
5. Informacijske računalniške tehnologije.
6. Estetsko.
7. Zdravstveno varstvo.

Vrste dejavnosti

Predstavljajo neposredno proces samoizobraževanja, ki posredno ali neposredno vpliva na poklicno rast. Vrste dejavnosti vključujejo:

1. Branje nekaterih pedagoških publikacij.
2. Obisk treningov, konferenc, drugih dogodkov.
3. Branje predmeta, metodološka literatura.
4. Redna udeležba na tečajih za izpopolnjevanje.
5. Stalna izmenjava izkušenj, razprav, srečanj s kolegi.
6. Izvedba odprtih učnih ur za vrednotenje s strani drugih učiteljev.
7. Organizacija zunajšolskih dejavnosti.
8. Študij računalniških tehnologij.

V skladu s tem vsak učitelj pripravi delovni načrt na temo samoizobraževanja.

Rezultati

Vsaka dejavnost izgubi svoj pomen, če na koncu ni ustvarjen izdelek ali so naloge realizirane. V posameznem načrtu je treba rezultate, ki jih je treba doseči v določenem času, navesti neomejeno. Lahko so:

1. Objavljeno ali razvito metodična priporočila, članki, raziskave, skripte, programe.
2. Ustvarjanje novih metod poučevanja.
3. Govori, poročila.
4. Razvoj testov, didaktičnega materiala.
5. Razvoj priporočil za uvedbo novih tehnologij.
6. Organizacija in vodenje odprtih spoznanj o predmetih samoizobraževanja.
7. Treningi, konference, mojstrski pouk, posploševanje izkušenj.

Organizacija procesa

Izbira teme učiteljskega načrta samoizobraževanja se izvaja v začetku leta. Določen je v programu metodičnega združevanja. Treba je reči, da obstaja veliko možnosti. Vendar pa je treba spomniti, da je treba vsako temo o samoizobraževanju, predvsem izobraževanju, nameniti izboljšanju kakovosti dejavnosti, razvoju novih pedagoških tehnik in tehnik.

Osebni program

Določiti mora:

1. Tema samo-izobraževanja (ime).
2. Cilji in cilji.
3. Načrtovani rezultat.
4. Faze.
5. Časovni okvir, v katerem se bo izvedla vsaka faza.
6. Dejavnosti, opravljene med študijo.
7. Metoda prikazovanja rezultatov.

Po tem, ko smo preučili temo samoizobraževanja, so bili doseženi vsi cilji in dejavnosti so bile zaključene, učitelj pripravi poročilo. Analizira vse materiale, oblikuje zaključke in priporočila za sodelavce.

Možne možnosti

Učiteljem na začetku leta praviloma nudijo izbiro predmetov samoizobraževanja v GEF. Seznam je lahko naslednji:

1. Oblikovanje in razvoj otroške ekološke kulture.
2. Osnovne metode in oblike vzgoje, ki zagotavljajo oblikovanje duhovnih vrednot pri starejših otrocih.
3. Oblikovanje in razvoj ustvarjalne osebnosti.
4. Učitelj delavskega razreda za socialno zaščito otroka.
5. Izobraževalni potencial medijev in komunikacijskih medijev.
6. Tehnologija modeliranja položaja uspeha za šolarje v zunanjem času.
7. Organizacija ustvarjalnih skupinskih dejavnosti v razredu.
8. Tehnologija individualnega dela z otroki.
9. Samoupravljanje v razredu.
10. Priprava otrok na življenje na trgu (lahko npr. Uporabite kot temo samoizobraževanja učitelja matematike).
11. Oblike fizičnega razvoja otrok v naknadnih urah (to je lahko predmet študija za učitelja fizične vzgoje).
12. Priprava otrok za družinsko življenje (primeren za učitelja psihologa).

Tema samo-izobraževanja učitelja matematike

Poglejmo si praktičen primer. Temo lahko obravnavamo kot »uvajanje sodobnih tehnologij v izobraževalni proces na podlagi diferenciacije izobraževanja in na podlagi individualnega pristopa«. Cilji so:

• zagotavljanje različnih poti za polnopravno pridobivanje znanja ob upoštevanju sposobnosti, sposobnosti, interesov otrok;
• povečanje strokovne usposobljenosti.

Naloge dejavnosti so naslednje:

• Izboljšanje kakovosti vodenja razredov pri uvajanju inovativnih tehnologij.
• Popolnost oblik in vrst nadzora in diagnostika.
• Razvoj znanstveno-metodoloških, izobraževalnih in didaktičnih gradiv.
• Izboljšanje kakovosti znanja in motivacije otrok.

Seznam vprašanj

Seznam pomembnih problemov na splošno se lahko prilagodi za vsak predmet. Na primer, tema samo-izobraževanja učitelja ruskega jezika in književnosti lahko prevzame naslednja vprašanja:

1. Razpoložljivost inovacij je obvladovanje novih tehnologij, uvedba standardov.
2. Delo na ustvarjanju ustvarjalnega okolja v razredu, zdravega moralnega in psihološkega ozračja.
3. Razširjanje izkušenj na regionalni / občinski ravni.
4. Vrednotenje, samo-analiza lastnega ustvarjalnega dela.
5. Sistematično in sistematično izboljševanje metod poučevanja v vseh razredih.
6. Sposobnost zagotavljanja praktične pomoči kolegom pri obvladovanju njihovih inovacij.
7. V vsakem posebnem razredu, da bi analizirali sposobnosti in potrebe otrok, upoštevajte starostne značilnosti in okrepite zanimanje za predmet.

Pričakovani učinek

1. Izboljšanje kakovosti znanja in motivacije v razredu.
2. Odobritev novih oblik in vrst diagnostike.
3. Izboljšanje kakovosti razredov pri uvajanju inovativnih tehnologij.
4. Povečanje števila udeležencev v izobraževanju.

Nove tehnologije

Učiteljica oblikuje nove tehnologije, nato jih uvaja v prakso. Med njimi so lahko trije triki:

• Oblikovanje. S to metodo učenja se učenec neposredno vključi v kognitivni proces. Otrok začne samostojno oblikovati problem, zbira potrebne podatke, proučuje možnosti za rešitev, pripravi sklepe in opravi samo-analizo.
• Računalniške tehnologije. So sklop metod, metod, metod oblikovanja pedagoških pogojev na osnovi osebnih računalnikov, telekomunikacijskih komunikacijskih sredstev in interaktivne programske opreme. Računalniške tehnologije so del učiteljskih funkcij zagotavljanja, zbiranja, posredovanja informacij, organiziranja vodenja in spremljanja dejavnosti otrok.

Zaključek

Samoizobraževanje učitelja je nujen pogoj za njegove dejavnosti. V družbi so bile vedno visoke zahteve na poklicu. Če želite nekaj naučiti, morate vedeti več kot druge. Hkrati mora učitelj imeti možnost navigacije v trenutni situaciji, razumeti in analizirati trenutne probleme na vseh področjih življenja. Sposobnost do samoizobraževanja določajo intelektualni in psihološki kazalci učitelja. Kljub temu pa tudi na visoki ravni nikakor ni vedno tako, da se proces pravilno izvaja v praksi. To je ponavadi zaradi pomanjkanja časa, virov informacij ali nizke kakovosti, pomanjkanja spodbud, potreb in tako naprej. Vendar brez strokovnega izpopolnjevanja poklicna rast učitelja ni mogoča.