Namen izobraževalnega dela. Načrt za izobraževalno delo za leto. Namestnik direktorja za izobraževalno delo

Izobraževalne tehnologije

Težko si je predstavljati dejavnosti sodobne ruske šole brez zunajšolskih dejavnosti.

Funkcije

Izobraževanje v šoli je povezano z aktivnim delom razrednih učiteljev. Pedagoško načrtovanje, ki se izvaja v procesu takih dejavnosti, ima določene naloge:

• Vodnik, ki je povezan z dodeljevanjem obsega dejavnosti pri načrtovanju;
• predmet, namen, vsebina dejavnosti, vrste in smeri;
• napovedovanje, sestavljanje ustvarjanja delovnega načrta, napovedovanje rezultatov;
• Organizacijski, ki učiteljem omogoča, da se med načrtovanjem zaradi racionalnih in utemeljenih dejanj sprejemajo odgovori na določena vprašanja;
• reprodukcijo, ki vključuje ponovno vzpostavitev obsega in vsebine opravljenega dela v določenem časovnem obdobju.

Kaj je to?

Organizacija izobraževalnega dela je povezana z načrtovanjem. Pod njim je običajno pomeniti skupno dejavnost učiteljev, staršev, šolarjev, katerih cilj je določiti cilje, vsebino izobraževalnega procesa v učilnici.

Načrt izobraževalnega dela razreda je model za razvoj in izboljšanje odnosov med člani razrednega kolektiva.

Načela načrtovanja dela

Za izvedbo načrtov so potrebne nekatere izobraževalne tehnologije. Med načeli, ki so potrebna za uspešno izobraževalno delo, opažamo:

• konkretnost;
• sistemski;
• dialog;
• kontinuiteta;
• znanstveni;
• individualnost.

Ta načela izobraževalne dejavnosti so namenjena analizi vseh njegovih komponent, povezavi med učitelji, študenti, starši.

Sistematična narava vzgojne dejavnosti predpostavlja upoštevanje individualnih in skupnih interesov, potreb, vrednotnih usmeritev vseh udeležencev v izobraževalni dejavnosti.

Glavni cilj izobraževalnega dela je razvoj harmonične osebnosti, ki se lahko prilagaja v sodobni družbi.

Organizacija dejavnosti

Namestnik direktorja za izobraževalno delo zagotavlja, da vodje razreda ne le izmislijo in načrtujejo delo s šolarji in starši, temveč tudi delo na načrtih, ki so jih pripravili.

Specifičnost izobraževalnih dejavnosti v šoli vključuje navedbo pri načrtovanju glavnih učnih in splošnih šolskih dejavnosti.

Poleg seznama natečajev, festivalov, so pogoji njihovega vodenja nujno vključeni v načrt izobraževalnega dela za eno leto.

Odvisno od značilnosti ekipe, učitelj razreda v svojem delu izbere določene metode in oblike aktivnosti, ki omogočajo pridobitev želenega rezultata.

Optimalna izbira metod in metod skrbništva temelji na treh pomembnih okoliščinah njegove dejavnosti:

• potrebo po iskanju najboljše možnosti za sodelovanje študentov in njihovih staršev v izobraževalnih dejavnostih učilnice in šole;
• rezultat takšnega dela bi moral biti zamisel o strukturi življenja učilnice;
• učitelj razreda je dolžan izbrati optimalno obliko, strukturo načrta njegove dejavnosti, tako da je udoben za uporabo.

Pomen izobraževanja v šoli

Glavni cilj izobraževalnega dela v šoli je oblikovanje pogojev za samorazvoj in samopodobo vsakega učenca. Dialog med otroki, starši, učitelji omogoča učitelju, da gradi zaupanja vredne odnose, pravočasno identificira določene probleme in poišče načine za njihovo odpravo.

Namestnik direktorja izobraževalnega dela je glavni zaveznik in asistent vsakega razrednega učitelja, njegova naloga je uskladiti dejavnosti šolskih skupin z izobraževalnimi organizacijami, ustvarjalnimi ustanovami.

Zvezni standardi druge generacije določajo določene zahteve za organizacijo izobraževalnih dejavnosti v sodobnih izobraževalnih ustanovah. Za naloge, ki jih je GEF, razrednik treba posvetiti ustrezno pozornost mnenjem vsakega otroka, da se upoštevajo želje staršev, pravnim zastopnikom učenci (skrbniki), spekter izbire načinov in možnosti za načrtovanje življenjskega in razred dejavnosti kolektivno.

Praktični nasveti

Trenutno je okoljska vzgoja v šoli ena od prednostnih nalog razrednega učitelja. Med izvenšolskimi kampanjami, skupnimi počitnicami in dogodki, ki jih mlajša generacija prinese v stik z naravo, se oblikujejo navade spoštovanja.

Sodobna okoljska vzgoja v šolah ni omejena samo govorimo o pravilih ravnanja v gozdu, da je celovit načrt, ki upošteva različne vidike dejavnosti: oblikovanje zdravih življenjskih navad, osebno higieno, psihološko udobje.

Delo z nadarjenimi otroki

Cilj vzgojnega dela vodje razreda je zagotoviti, da se lahko otroci, ki mu zaupajo, razvijejo, prikazujejo svoje naravne sposobnosti in talente. Seveda je odgovornost učitelja za njegove funkcionalne naloge odvisna od končnega rezultata vseh izobraževalnih dejavnosti.

Vsi poskusi razrednega učitelja, povezani z oblikovanjem enotnega programa izobraževalnih dejavnosti v učilnici, so usmerjeni predvsem v prepoznavanje in razvoj ustvarjalnih sposobnosti mlajše generacije.

Otroci, ki imajo izredne sposobnosti, se v vsakdanjem življenju težje prilagajajo, težko jim je vzpostaviti odnose s svojimi sošolci. Učitelj, ki mora razmišljati o takšnih dejavnostih v razredu, ki bi maksimalno prispeval k premagovanju ovir, je pripomogel k ustvarjanju pozitivnega odnosa v razredu.

Glavni cilj izobraževalnega dela je ravno v zgodnjem odkrivanju nadarjenosti, ustvarjanju optimalnih pogojev za nadaljnji razvoj izrednih študentov.

Če bo učitelj uspel najti pristop do takih šolskih otrok, bo nadarjenost otroka za njega ni težka obremenitev, temveč veselje in prizadevanje za nove zmage in ustvarjalne dosežke.

Dejavnosti razrednega učitelja

Uvedba v rusko ljudsko kulturo je ena od možnosti za organiziranje zunajšolskih dejavnosti. Predvideti je treba načrtovanje in skupna praznovanja, v katerih se bodo šolarji seznanili s tradicijo svojih prednikov. Hiša ustvarjalnosti, ki je praktično v vsakem ruskem mestu, je zanesljiv pomočnik in zaveznik pri delu razrednega učitelja. Psihologi menijo, da nadarjeni otroci "ogrožajo", saj je med njimi visok odstotek samomora. Da bi se izognili takšnim situacijam, načrtovanje izobraževalnega programa v šoli izvajajo učitelji, psihologi v skupnih dejavnostih, da se upoštevajo starostne značilnosti šolarjev.

Po reformi nacionalnega izobraževanja, uvedba zveznih izobraževalnih standardov druge generacije, vodje razredov imajo resnično priložnost, da samostojno načrtujejo svoje dejavnosti v razredu.

Razlikovanje in individualizacija zunajšolskih dejavnosti omogoča izključitev povprečenja otrok, ki obstajajo v klasični sovjetski šoli.

Značilnosti učitelja:

• ustvarjanje optimalnih pogojev za razvoj otrok v različnih smereh;
• sledenje dosežkom učencev;
• zanimanje razrednega učitelja v edinstvenosti, edinstvenosti otroka;
• posedovanje informacij o razmerju v družini, finančnem položaju.

Izobraževanje je proces, ki se imenuje za upravljanje razvoja posameznika. Učitelj razreda poskuša vključiti starše, psihologe in druge strokovnjake v vzgojo. Po pravici se lahko izobraževanje šteje za umetnost. To je dotik otrokovega notranjega sveta, ki spodbuja njegov lasten razvoj, samopodobo. Psihologi so prepričani, da je učitelj, ki se ukvarja z izobraževalnimi dejavnostmi, ustvarjalec človeških duš. Daje mu toplino, čas, moč, fantom, za vedno postane blizu in draga. Veliko otrok je veliko lažje govoriti o svojih problemih učitelju kot odprte od staršev.

Hiša ustvarjalnosti, v kateri delujejo različni vrči in ustvarjalni studiji, otroku pomaga razkrivati ​​svoj ustvarjalni potencial. In vendar, kljub dejstvu, da imajo zdaj šolarji veliko možnosti za samo-realizacijo in samo-izboljšavo, je šola kraj, kjer otroci preživijo največ časa.

Če učilnica nima udobne mikroklime, ni nobenega dvoma o samopodobi in samo-razvoju.

Med temi načeli vzgoje, ki jih vodi vodja sodobnega razreda v svojem delu, bomo razlikovali:

• primernost za naravo;
• enotnost pedagoškega in izobraževalnega procesa;
• humanizem;
• medsebojna ustvarjalnost učitelja in učencev.

Primer:

Kot ponazoritveni primer sodobnega izobraževalnega programa, zasnovanega za srednjo raven, bomo citirali gradivo »Mir v našem domu«, ki so ga pripravili ruski učitelji. Njegov cilj je identificirati, odkriti, razviti ustvarjalno individualnost vsakega učenca. Učitelj se trudi, da se zanaša na svoje starše, da svoje dejavnosti gradi na načelih medsebojnega spoštovanja in zaupanja. Kot velja za pričakovani rezultat tega izobraževalnega programa znatno širitev obzorij šolarjev, razumevanje kulturnih vrednot ljudi, ustvarjajo občutek ponosa v njihovi deželi, spoštovanje običajev in tradicije družine in države.

Učitelj poskuša zgraditi sistem svojih izvenšolskih dejavnosti tako, da otroci komunicirajo med seboj na podlagi zakonov lepote in dobrega.

Med glavnimi usmeritvami dela na tem izobraževalnem programu opažamo:

• preučevanje značilnosti šolarjev;
• konsolidacija in razvoj razrednega kolektiva;
• sodelovanje pri delu staršev, predstavniki različnih struktur.

V funkcionalno aktivni komponenti tega izobraževalnega programa naj bi vzpostavili povezavo med razrednim svetom, administracijo, starši ter številnimi kulturnimi in množičnimi organizacijami, ki obstajajo v mestu (vasi).

Razpored vključuje razredniku niso samo tekmovanja, konference, izleti, turistične srečanja, bo organizirajo, skupaj s člani odbora staršev in vrste naložb, ampak tudi tiste dejavnosti, ki se bodo izvajali na podlagi šoli in zunaj nje. To omrežje je delovni načrt za učitelja za uporabo, ki se lahko za četrtino, semester, šolsko leto.

Za načrtovanje izobraževalne dejavnosti najprej učitelj razreda analizira posamezne značilnosti vsakega otroka, razkrije svoje želje, interese. Če sledimo zaporedju ukrepov, upoštevajoč želje ne samo šolarjev, ampak tudi njihove starše (zakonite zastopnike), se za učitelja oblikuje določen program, ki bo postal osnova za razvijanje celovitega izobraževalnega programa.

V kateri koli izobraževalni ustanovi obstaja metodično povezovanje vodij razredov, kjer vsak učitelj predstavlja svoj izobraževalni program sodelavcem.

Zaključek

To je bilo na srečanjih poučevanje sindikati ravnatelji, ki sklepa (SD) posebnega izobraževalnega načrta, prilagojene posameznim značilnostim posameznega razreda ekipe, zahteve staršev. Namestnik direktorja izobraževalnega dela je kustos vodij razredov, jim pomaga reševati vprašanja, povezana s pripravo tematskih načrtov.

To je bil pod vodstvom ravnatelja pripravlja seminarje ravnatelje, ki analizira rezultate dela v preteklem študijskem letu načrtuje vnaprej za novo leto.

Določa ne samo specifične dejavnosti, čas njihovega ravnanja, temveč tudi načine in oblike udeležbe na tekmovanjih, konferencah, turnirjih staršev in študentov. Posebno pozornost posveča izobraževalnemu delu s šolskim psihologom, ki opravlja številne diagnostike, namenjene prepoznavanju problemov v učilnicah, prepoznavanju načinov njihovega reševanja.