Produktivna uporaba novih izobraževalnih tehnologij in tehnik

Produktivna uporaba novih izobraževalnih tehnologij in tehnik kvalitativno spremeni naravo in cilje usposabljanja, odnos med udeleženci v procesu. Inovativne tehnike prispevajo k aktiviranju razmišljanja in samorazvoj. Uporaba novih izobraževalnih tehnologij pomaga povečati intenzivnost učnega procesa. Spremljajo ga vse bolj zapletene dejavnosti otrok. S tem študenti pridobijo disciplino in izboljšajo individualne kvalitete. Tako usposabljanje je zelo produktivno.

Uporaba novih izobraževalne tehnologije: utemeljitev izbire

V okviru nacionalnega kurikuluma je učitelj predstavljen kot oseba, ki kreativno razmišlja. Imeti mora sodobne metode izobraževanja, metode psihološka in pedagoška diagnostika, sredstva za neodvisno modeliranje procesa v pogojih praktične dejavnosti. Enako pomembno je tudi sposobnost napovedovanja rezultatov. Produktivna uporaba novih izobraževalnih tehnologij na eni strani kaže raven pripravljenosti za poklicno dejavnost učitelja. Na drugi strani pa rezultati kažejo, koliko so upoštevane posamezne značilnosti otrok, njihove prednostne naloge in interesi.

Specifičnost

Glavno načelo, na katerem temelji produktivna uporaba novih izobraževalnih tehnologij, je sistemska uporaba. Za odkrivanje potenciala vsakega otroka učitelj premakne poudarek na aktivne oblike postopka. Med njimi je predvsem sodelovanje, interakcija med učiteljem in otroki. Produktivna uporaba novih izobraževalnih tehnologij v vzgojitelju in učitelju vključuje oblikovanje določenih stopenj:

1. Seznanjenost.
2. Uporaba v praksi.
3. Dodajanje z lastnimi elementi.
4. Ustvarjanje lastnih tehnologij in metod.

Interaktivna tabla

Produktivna uporaba novih izobraževalnih tehnologij v osnovni in srednji šoli je tesno povezana s stopnjo šolske opreme. Uporaba sodobnih sredstev za predstavitev informacij ni mogoča, če ni ustrezne opreme. Na primer, elektronska tabla vam omogoča uvajanje interaktivnih učnih elementov ne le neposredno v učilnici, temveč tudi na konferencah, kot del zunajšolskih dejavnosti. S pomočjo tega orodja učitelj in otroci sami lahko razstavijo različne študentske izdelke. Informacije, ki se pojavijo na površini plošče, se lahko predvajajo na zaslonih, nameščenih v pisarnah. Prenos podatkov se lahko izvaja na spletu.

Ustvarjanje raziskovalne kompetence

Produktivna uporaba novih izobraževalnih tehnologij omogoča oblikovanje ene od ključnih sposobnosti otroka. To se izraža v prisotnosti svojih medsebojno povezanih sposobnosti, znanja in spretnosti, potrebne za učinkovito ukrepanje na področju izobraževanja (vključno sebe), sebe. Tehnologija namenjen oblikovanju raziskovalne usposobljenosti, se uporablja pri opravljanju praktičnega in laboratorijsko delo v eksaktnih znanosti (astronomija, fizika), priprava na regionalni, vse-rusko znanstveno-praktični konferenci.

Ocena kakovosti pedagoškega procesa in dosežkov otrok

Stopnja znanja, spretnosti in sposobnosti študentov kaže končno potrditev. Produktivna uporaba novih izobraževalnih tehnologij je usmerjena v razvoj meril za samoocenjevanje otrokovega kreativnega, kognitivnega dela. Ustvarjanje portfelja je eden od sodobnih metod ocenjevanja in beleženja dosežkov otrok. To pa se lahko poveča stopnjo pripravljenosti za zaključni izpit pri predmetih za izboljšanje spretnosti in znanja, da se osredotoči na najbolj prednostnih nalog razvoj posameznika. To ustvarja kvalitativno novo kulturo učenja.

Transformacije v pedagoški praksi

Produktivna uporaba novih izobraževalnih tehnologij je izražena v ponovnem razmisleku učitelja in spreminjanju njegovih pristopov k pedagoški proces. Trenutno je kakovostna posodobitev vsebine usposabljanja. To pa spreminja vlogo in naloge učitelja. Danes je glavni cilj izobraževalne ustanove učenje otrok, da se oblikujejo v njihovem kasnejšem življenju.

Univerzalne spretnosti in sposobnosti

Produktivna uporaba novih izobraževalnih tehnologij pomeni nastanek otrok:

1. Sposobnost analiziranja prejetih informacij in prepoznavanje težav.
2. Spretnosti za iskanje virov in priložnosti za reševanje problemov.
3. Spretnosti za razvijanje strategij za doseganje ciljev, načrtovanje posebnih ukrepov.
4. Sposobnost vodenja razprave, pogajanj, to je, sposobnosti poslušanja sogovornika, prepričljivega argumentiranja in kolektivne odločitve.
5. Sposobnost partnerske komunikacije in skupinskega dela.

Individualno usmerjeni modeli

Prispevajo k namernemu razvoju otrok. Njihova uvedba spremlja nastanek vsakega otroka individualno zmožnost upravljanja učni proces, preoblikovanjem samostojne dejavnosti študenta v samorazvoj. Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij v šoli se kaže v prehodu od zunaj (s strani izvajalca) spremljanje in ocenjevanje za posameznega otroka notranje introspekcije. To pa spreminja motivacijo otrok. Začenjajo se s potrebami po znanju, spodbujajo zanimanje za preučevanje gradiva o disciplinah. Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij v šoli pomeni tudi, da imajo otroci pravico do izbire določenega roka, v katerem mora biti pridobljeno in predstavljene nekatere načrtovane rezultate. Študentje povečajo odgovornost za svoja dejanja in organizirajo individualni načrt usposabljanja.

Portfolio

To je ena izmed najbolj produktivnih izobraževalnih tehnologij. Pomaga izboljšati otroka v učnem procesu. Poleg tega se učitelj sam razvija, povečuje svojo profesionalnost. Razširjanje znanja in vključevanje otrok v samostojno delo se začne z razvitimi portfeljskimi moduli. Izobraževalna oprema je izbrana na način, ki zmanjša odvisnost otrok od učitelja. Poskušati naj se samostojno učijo teme, vključijo v raziskovalne dejavnosti. Naučena metodologija samostojnega upravljanja izobraževalnega procesa kot orodje, v katerem deluje portfelj, ima dolg in pozitiven učinek na otroka. Za uresničitev zastavljenih nalog mora biti učitelj pripravljen uporabljati tehnične vire, ki jih ima šola.

Dejavnosti študentov

Razvoj strukture portfelja se lahko izvede na skupinskih sejah. To omogoča otrokom, da se vključijo v proces samoocenjevanja in samoupravljanja med študijem disciplin in načrtovanjem njihovih dosežkov. Vsak otrok, ki ima težave, ima možnost, da prejme pojasnila ali nasvete ne samo od učitelja, ampak tudi od sošolcev. Delo na samoocenjevanje lastnih dosežkov je treba organizirati v strogem časovnem intervalu. Ta interval je namenjen otrokom za reševanje problemov, analiziranje njihovih dejanj in rezultatov. Vrednotenje poteka v skladu s skupno oblikovanimi merili. Otroci imajo svobodo pri izbiri različnih projektov za sodelovanje v olimpijadah, konferencah in individualizaciji njihovih programov usposabljanja.

Portfeljske naloge

Oblike tehnologije omogočajo:

1. Razviti spretnosti samostojne dejavnosti otrok.
2. Okrepiti praktično naravnanost in instrumentalno usmerjenost izobraževalnega procesa. Dobi se optimalna kombinacija praktičnega in osnovnega znanja. Zato je proces izobraževanja namenjen ne le obvladovanju materiala, temveč tudi izboljšanju sposobnosti razmišljanja in razvijanju veščin dejavnosti.
3. Okrepiti individualizacijo in diferenciacijo izobraževanja.
4. Razširiti uporabo komunikativnih in interaktivnih oblik dejavnosti, da bi material o predmetu, ki se preučuje, vsakodnevnim težavam.
5. Razvijte sposobnosti razmišljanja študentov.
6. Organizirajte delo z močnim nadarjeni otroci.

Možnosti za učitelje

Izvajanje modela portfelja omogoča učitelju:

1. Pravilno poudarjati izboljšanje kritičnega razmišljanja in učne sposobnosti, povečati motivacijo otrok, razširiti obseg pedagoškega procesa.
2. Študentje oblikujejo sposobnost določanja ciljev, modela, organizirajo individualno delo.
3. Razviti sposobnost otrok, da samostojno spremljajo proces in ocenijo svojo stopnjo znanja, določajo dinamiko obvladovanja gradiva na temo.

Prednosti za otroka

Nove izobraževalne tehnologije na splošno omogočajo študentu:

1. Oblikovati spretnosti za samostojno učenje skozi vse življenje, izboljšati izbrane poklicne dejavnosti.
2. Povečajte svojo motivacijo in odgovornost za rezultate dela, razvite zavestni odnos do izobraževanja.
3. Da bi se naučili ne le določene količine informacij, temveč tudi razviti ustvarjalne in kognitivne sposobnosti.
4. Določite pravilnost izbranega področja študija.
5. Postanite konkurenčni na sodobnem trgu dela.
6. Izbor področij poklicnega usposabljanja in specializacije, ki ustrezajo njihovim znanjem.
7. Prilagajanje v stalno spreminjajočih se pogojih.
8. Razviti ključne osebne lastnosti.

Analitične informacije

Produktivna uporaba novih izobraževalnih tehnologij je ena od ključnih nalog sodobnega učitelja. Izvajati te ali druge pristope, tehnike, mora učitelj zagotoviti:

1. Vhodni nadzor, diagnostiko nivoja usposabljanja.
2. Načrtovanje izobraževalnega procesa v skladu z območjem proksimalnega razvoja.
3. Oblikovanje pogojev za raziskovanje v okviru sistema pouka.
4. Individualizacija in diferenciacija znanja.

Nadzor dejavnosti samega učitelja izvaja metodolog ali direktor Zavoda. Na podlagi rezultatov vrednotenja, analitična referenca. Produktivno uporabo novih izobraževalnih tehnologij lahko dodatno predstavimo v diagramu. Pomembna vloga pri doseganju ciljev je samo-analiza učitelja, njegova lastna ocena učinkovitosti dela. Na podlagi kazalnikov uspešnosti učitelj izvaja dolgoročno načrtovanje. Z uporabo izobraževalnih tehnologij mora vzgojitelj izhajati iz predpostavke, da mora vsak učenec delati za vsako metodo v celotnem izobraževalnem obdobju. V tem primeru je treba upoštevati:

1. Starostne značilnosti otroci.
2. Neprekinjenost tehnologij in tehnik.
3. Značilnosti skupin v vzporednih razredih.
4. Povečajte stopnjo avtonomije otrok.

Učitelj se mora nenehno vključiti v samoizobraževanje. Za vsakega učitelja je treba sprejeti posamično usmerjeno izobraževalno tehnologijo. To je edini način za dosego cilja metodološkega izboljšanja.