Konfliktne razmere v izobraževanju

Pojem "situacija" pomeni, da je konflikt še vedno v fazi zorenja in izvora in še ni sprejel akutnih oblik, vendar je očiten spopad interesov udeležencev v izobraževalnem procesu. Psihološke in pedagoške konfliktne situacije se lahko razvijejo v interakciji učiteljev in študentov, med pedagogi, pa tudi pri komuniciranju učiteljev s starši študentov ali vodstvom izobraževalne ustanove.

Razvrstitev konfliktne situacije po trajanju in stopnji napetosti:

1) Nevihta. Temeljijo na osebnih in živčnih značilnostih nasprotujočih si ljudje. Konfliktne situacije hitro teče, zato je hitro prepoznavanje vzroka trčenja ali izhoda iz situacije. Najpogosteje jih moti zunanji opazovalec, tk. temperamentna in čustvena interakcija udeležencev jim ne omogoča, da bi logično končali spopad. Konflikti se pojavljajo med učenci in učitelji, "arbiter" pa lahko uprava ali drugi učitelji v instituciji.

2) ostro. Dolgotrajno tečejo in protislovja so lahko globoka, stabilna in težko uskladiti. Takšne konfliktne situacije se najpogosteje pojavljajo pri interakciji mladostnikov z učitelji, ki zaradi svojih osebnih značilnosti niso bili taktični v komunikaciji, ne bi mogli pravočasno izhajati iz situacije.

3) rahlo izražena počasna. Analiza konfliktne situacije kaže, da takšne takšne situacije se pojavljajo, ko je aktivna samo ena stran nasprotnih strank, druga stran pa se poskuša izogniti konfliktu, ne gre za njegovo poslabšanje. Dolgo se lahko odložijo. odvisno od zahtev pobudnice spora.

4) Nekoliko hitro teče. Ugodna napoved rešitve položaja je mogoča le, če se hitro tekoči spori manifestirajo v ločeni epizodi in se v drugih primerih ne ponovijo. Takšne konfliktne situacije so možne med učitelji, ki najdejo moč in takt, da ne pridejo do faze reševanja konfliktov. Če obstaja veriga hitro tekočih konfliktov, potem je verjetnost, da se bo situacija spremenila v drugo vrsto: akutna ali počasna.

Preprečevanje psiholoških in vzgojnih konfliktov

Strategije ravnanja v konfliktnih razmerah so odvisne od stopnje konfliktnega razvoja. Na predizposojni stopnji vzgojitelja je pomembno izključiti številne pogoje, ki lahko postanejo provokativni dejavniki za začetek konflikta:

1) Izogibanje protislovij in prepir med učitelji in drugimi predmeti pedagoški proces. Dolga odvračanja nezadovoljstva, draženje se lahko, kot vulkan, nenadoma prebije v najbolj neprimernem trenutku.

2) stalno preobremenjenost učencev in učiteljev. Za učitelje bi morala administracija ustvariti udobne delovne pogoje, imeti polno osebje, da bi se izognili predelavi in ​​večji utrujenosti. Za učence je treba razpored pouka in pogoje za študij preprečiti vsa možna odstopanja od normativov organizacije otroških dejavnosti

3) Pomanjkanje informacij. Če informacije v ekipi nimajo neposrednega dostopa do učencev ali učiteljev, potem so govorice, špekulacije, fantazije, izkrivljanje resničnega pomena, ki povzroča konfliktne situacije pri organizaciji učnega procesa.

Ustvarjanje različnih pogojev za samo-realizacijo udeležencev v pedagoškem procesu, avtoritarni ali skrivnostni slog upravljanja kolektiv izobraževalne ustanove - vse to lahko povzroči konfliktne situacije. V razmerah izobraževalne ustanove so učitelji, ki morajo najti možnosti za preprečevanje konfliktov, jih rešiti na stopnji izvora.