Socialna prilagoditev je proces prilagajanja prvega ocenjevalca v novo življenje

Socialna prilagoditev - to je naravno stanje posameznika, ki se kaže v prilagajanju na novo dejavnost, do stikov, do vlog. Vrednost obdobja, v katerem otrok odhaja v šolo, je izražena v sposobnosti, da ga pripravi z najmanj izgubami zaradi nenavadnih pogojev, razreda njegovih sošolcev, odnosa z učiteljem, novimi pravili in zahtevami. To bo določilo njegov odnos do šole, študija in celo zdravja.

Sprejemanje nove vloge se doseže s številnimi pogoji. Spodaj je njihov seznam.

1. Razvijanje zmožnosti poslušanja in ustrezno odzivanje na učiteljeve akcije, analiziranje, načrtovanje njihovih dejavnosti in objektivno vrednotenje rezultatov. To bo hitro in učinkovito pripomoglo k prijavi v kompleksnem izobraževalnem procesu.
2. Razvoj spretnosti, ki pomagajo vzpostaviti medosebne odnose s pedagoškim osebjem in vrstniki.
3. Oblikovanje stabilne vzgojne motivacije, ki je izraženo v sposobnosti pravilnega ocenjevanja dejanj (nekdo in sošolci), uporablja kriterije ocenjevanja.

Socialna prilagoditev je najpomembnejša faza v življenju študenta prvega leta, odvisno od primerne samospoštovanja. V šoli se morate primerjati z drugimi otroki, kar vodi k oblikovanju mnenja o svojih sposobnostih in sposobnostih ter o človeških lastnostih. Postopek oblikovanja samozavesti se začne v zgodnjem otroštvu, ko se v družini otrok začne spoznavati, ali ga ljubijo ali ne. Tudi v predšolski dobi je v družini močan občutek dobrega počutja ali nezadovoljstva. Če bi na teh stopnjah prišlo do občutka psihičnega udobja, bi lahko ustrezna samoocena omogočila prilagajanje šoli.

Vendar pa, čeprav je socialna prilagoditev uspešna, je treba spomniti, da šolarji ne morejo samostojno obvladovati nekaterih nalog. Tako, na primer, če starši postavijo visoke zahteve za usposabljanje, so morda povečali tesnobo, strah pred nepravilnim delom.

Socialna prilagoditev je zapleten proces, ker na tej stopnji otrok ne more v celoti razumeti potrebe po pridobivanju šolskega znanja. Zato je glavna naloga učitelja in staršev želja, da ga zanimajo, da se vključijo v proces. Rezultat uspešnega zaključka te faze je prilagodljivost (pojav sistema kakovosti, ki zagotavlja naknadno uspešno socializacijo posameznika).

Socialna prilagoditev otrok v tem obdobju lahko traja v različnih obdobjih. Najbolj intenzivne so prve štiri tedne usposabljanja. To obdobje običajno označujemo kot akutno. V večini primerov nima najbolj pozitivnega vpliva na psiho študenta. Zanimivo je, da socialna prilagoditev obsojencev (na stopnji, ko se navadimo na novo stanje) nosi podobno psihološko breme. Otroci imajo precej mobilno psiho. Zato se opazne spremembe v procesu prilagajanja novim pogojem pojavljajo že v prvem akademskem polletju. To je zelo pomembno za učenca prvega leta, saj je temelj za celotno nadaljnje obdobje izobraževanja in vzgoje.

Socialna prilagoditev je obdobje, ki je odvisno od velikega števila dejavnikov, uspeh njegovega tečaja pa je individualen za vsakega otroka. G.M. Chutkina je opredelila tri ravni, ki označujejo prilagoditev učni proces:

• Visoka. Otrok pozitivno gleda na šolo, ustrezno zaznava material in ga zlahka prevzame, razkriva zanimanje za družabno življenje, prostovoljno opravlja družbene naloge.
• Povprečno. Prvi ocenjevalec ima pozitiven odnos do učenja. Šolsko gradivo dobro razume s podrobno in jasno predstavitvijo, rešuje tipične probleme. Naročila se izvajajo v dobri veri.
• Nizka. Otrok je ravnodušen ali negativen glede šole, pogosto se pritožuje na zdravje, prevladuje depresivno razpoloženje. Material asimilira fragmente, samostojno delo je težko.

Treba je razumeti, da napačne metode izobraževanja, konflikti v družini, neustrezno precenjevanje / podcenjevanje samozavesti negativno vplivajo na obdobje vstopa otrok v šolsko življenje. Nujni pogoj je interakcija staršev z učitelji.